我是原生和養(yǎng)在職的內(nèi)部員工，爆料一下：一、關(guān)于原生和養(yǎng)（也叫和養(yǎng)堂）：1、產(chǎn)品并不是中藥，而屬于食品，連保健品都算不上，雖然我們在電話中也非常誠實(shí)的說不是藥，但是有些客戶還是會誤認(rèn)為是藥。2、一共就幾種方劑，并不是像說的那樣根據(jù)每個人的情況開的，不管你是什么身體問題，方劑就那幾種，而且都是早就生產(chǎn)好的成品。3、不能說全部沒有效果，但是也不能說效果很好，比如有些人怕冷，吃點(diǎn)羊肉狗肉都有效果，何況是藥食同源的成分，但是絕對不治病的，也不能代替藥物。4、專家都是20多歲的年輕人，都是外行，只是進(jìn)公司培訓(xùn)了一段時間，資格是公共營養(yǎng)師或健康管理師，并不是大夫，他們說話的時候會特意的變聲音，顯得成熟一些。5、竹明也不是大夫，但最大的優(yōu)點(diǎn)是不欺騙，就說自己是公共營養(yǎng)師，但是你的病當(dāng)?shù)卮蠓蚨贾尾缓茫矤I養(yǎng)師可以嗎。6、地址并非在北京，以前在青島的豐合廣場，現(xiàn)在在青島市北區(qū)山東路中海大廈12和15樓。7、銷售的部分分幾個大的部門，熱線組、硬廣，新媒體和回訪組，如果你是電話播進(jìn)來的由熱線處理，微信和短信的由新媒體處理，如果你訂購了，回訪部會跟蹤你爭取2次訂購。二、關(guān)于內(nèi)部問題1、這里的員工流失率是超高的，比任何一個公司都高，公司2011年12月從北京搬到了青島，一個800人的公司目前最早2011年起始的員工不足10人。2、管理無人情味，說開人就開人，看你不順眼就開你，加上超大的工作壓力，不管是幾層員工還是管理層，離職率超高，質(zhì)檢集體辭職，北京回訪集體辭職，新媒體的大規(guī)模開人事件等等2、已離職的管理層：運(yùn)營總監(jiān)：周文浩運(yùn)營副總監(jiān)：劉鑫、潘士杰人事經(jīng)理：張燕主管：張葉、趙梓軒、李東青、王萍組長：楊美嘉、王佳東、盛剛琴、蔡志剛、孫越、劉英志、殷鵬、竇海晶、宋振、于小紅、李曼、何穎、劉明穎、劉竟軒、袁寧、劉云霞、于振東，張志明、申佳、馬守里，高小娟，馬達(dá)，全軍忠、石長亮、金波、任怡、徐晶，這些都是開國元勛式的人物，就連每一個組長都是帶的都是15-20人的隊(duì)伍，要么留不住，要么沒利用價值了就勸退，想想是誰從北京跟竹明跑到青島創(chuàng)業(yè)，建立了和養(yǎng)堂，把所有的老員工和功臣都清理掉，唇亡齒寒，在這里的每個人早晚有像他們一樣的結(jié)果。3、不但管理層留不住，銷售人才也留不住，和養(yǎng)堂有過的銷售天才王曉靜、李曉、郭超龍、王舒等等一個都留不住，至于原因，太復(fù)雜，這些人都是如此，更何況其他的幾層員工了。4、賺錢少，工作壓力還超大，完不成業(yè)績就開你沒商量。5、進(jìn)公司要過安檢門，手機(jī)、照相機(jī)和一切有儲存功能的設(shè)備均不能帶，進(jìn)門先搜身，無任何人性可言。6、以前有個叫張素運(yùn)的給老公分?jǐn)?shù)據(jù)分的都是優(yōu)質(zhì)的，弄的公司烏煙瘴氣。7、以前有個叫潘士杰的總監(jiān)設(shè)定的產(chǎn)出比按400提成，產(chǎn)出比就是賣的錢除以使用數(shù)據(jù)得出的數(shù)值，結(jié)果這個400是算錯的，竹明沒經(jīng)測試定了個200，結(jié)果誰也完不成，賺不到錢只有走人。9、有個叫劉馨的人人恨而誅之，竟然還可以被重用。10、被降職的組長遲麗麗、孫燕香、殷萍等等等等不計(jì)其數(shù)，根本沒有人情味，這不是一個人的責(zé)任。11、取消了會員回訪部門，員工怨聲載道。12、現(xiàn)在流行一句話，小三當(dāng)?shù)?！不解釋?/p>

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您好，奧孚教師資格證為你服務(wù)。這只是其中的一部分，想要更多的信息，百度搜一下我們的就行了。2013年下半年全國中小學(xué)教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及部分參考答案（總分150分，時間120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分。）1．下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國科學(xué)家是（　　）。A．楊振寧B．袁隆平C．王淦昌D．錢學(xué)森2．教育活動必須符合國家和社會公共利益，這句話體現(xiàn)的原則是（　?。?。A．方向性原則B．公共性原則C．國家性原則D．強(qiáng)制性原則3．有位同學(xué)將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（　　）。A．熱愛學(xué)生B．愛崗敬業(yè)C．廉潔奉公D．為人師表4．下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖像加工處理軟件的是（　?。．CooleditB．PhotoshopC．PowerPointD．MindManager5．“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（　?。?。A．個體需求具有層次性B．人類智能具有多元性C．人類發(fā)展具有共同性D．氣質(zhì)類型具有多樣性6．下列畫家中，以畫馬著稱的是（　?。．黃賓虹B．徐悲鴻C(jī)．齊白石D．吳冠中7．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（　　）。A．旅行教師的義務(wù)B．行使教師的權(quán)利C．影響學(xué)校的秩序D．給學(xué)校出難題8．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（　?。．《義勇軍進(jìn)行曲》B．《我的祖國》C．《黃河大合唱》D．《天路》9．“數(shù)學(xué)家希爾伯特，華羅庚都是教育家”由此可推出的結(jié)論是（　　）。A．教育家都是數(shù)學(xué)家B．教育家都不是數(shù)學(xué)家C．有的數(shù)學(xué)家是教育家D．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家10．下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（　?。．電話B．B．互聯(lián)網(wǎng)C．天文望遠(yuǎn)鏡D．電子計(jì)算機(jī)11．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是（　?。?。A．依法執(zhí)教B．熱愛學(xué)生C．愛崗敬業(yè)D．廉潔從教12．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（　?。．培養(yǎng)學(xué)生的特長B．發(fā)展學(xué)生潛能C．尊重學(xué)生的個性D．私拆學(xué)生信件13．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績在班級后五名的學(xué)生安排在教室的最后一排，張老師的做法（　?。?。A．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B．是激發(fā)學(xué)生的重要手段C．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D．是管理班級的有效手段14．課間，小利正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?。A．制止小利的行為B．勸說小娟寬容小利C．批評小娟是告狀D．勸說小利不要聲張15．“我要是說了我朋發(fā)的隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)牌氣，我朋發(fā)沒有大發(fā)脾氣”，由此可推出的結(jié)論是（　　）。A．我朋友是個溫和的人B．我沒談我朋友的隱私C．我朋友為人到是挺不錯的D．我談了我朋友的隱私16．達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的主要內(nèi)容是（　　）。A．條件反射B．基因理論C．細(xì)胞學(xué)說D．進(jìn)化論17．下面對平面幾何中有關(guān)三角形的性質(zhì)的表述，不正確的是（　?。?。A．三角形的內(nèi)角和為180度B．三角形的兩邊之和大于第三邊C．直角三角形的兩個銳角都是45度D．等邊三角形的三個角相等18．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（　　）。A．每七年一周期的全員培訓(xùn)B．每五年一周的全員培訓(xùn)C．每三年一周期的全員培訓(xùn)D．每兩年一周期的全員培訓(xùn)l9．董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但是點(diǎn)名提問時卻總能答對，教師下列的做法中，最適合的事（　?。．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言B．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)言C．啟發(fā)小明多思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手D．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考20．使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（　　）。A．在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”—“圖片”—“來自文件”—選擇路徑和文件，點(diǎn)擊“插入”B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇“編輯”—“粘貼”D．在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”—“圖片”—自選圖形，選擇圖片文件21．某縣小學(xué)教師李某對學(xué)校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機(jī)構(gòu)是（　?。?。A．所在省教育行政主管部門B．所在縣教育行政主管部門C．當(dāng)?shù)乜h級人民政府D．學(xué)校教工代表大會22．教師對解除收容教養(yǎng)，勞動教養(yǎng)后回校的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（　?。?。A．限制其與其他同學(xué)解除B．按其以往表現(xiàn)評價品行C．限制其使用學(xué)校的設(shè)施D．允許參加學(xué)校的各項(xiàng)活動23．從根本上說，教師的教育威信來自于（　?。?。A．教師高尚的教育人格B．社會上尊師重教的傳統(tǒng)C．學(xué)生對教師的畏懼心理D．教師的社會地位優(yōu)勢24．下面對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（　?。．尊重學(xué)生個性發(fā)展B．教育面向全體學(xué)生C．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展25．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（　?。．取法乎中B．無法即法C．取法乎上D．取法乎下26．下列選項(xiàng)中，以孔雀舞著稱的我國的少數(shù)民族是（　?。?。A．藏族B．土家族C．傣族D．蒙古族27．下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（　?。?。A．《九成宮醴泉銘》B．《赤壁賦》C．《蘭亭集序》D．《洛神賦》28．下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“科幻小說之父”的是（　?。?。A．歌德B．安徒生C．凡爾賽D．高士奇29．五年級學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞牵ā　。．等待他自我醒悟并改正B．了解情況后進(jìn)行耐心教育C．批評教育無效果開除他D．將他交給家長批評教育二、材料分析題（本大題共3小題，每空14分，共42分）30．材料一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我找到一只螞炸。”其他同學(xué)圍過來看，突然一個同學(xué)說：“這是一只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高?！彼孕诺恼f。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時表揚(yáng)到：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，有一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞炸踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機(jī)會，他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)，這位老師說，“一個螞炸也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。（14分）31．材料何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到曠課，不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來要告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師能主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)，接下來，何老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時給與表揚(yáng)，沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。（14分）32．材料比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西，你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，坎它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣動向西想，他只在聚精會神的觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的直覺都是帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘編自朱光潛《談美》）問題：（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）（2）請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。（10分）三、寫作題33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以‘學(xué)高’太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以‘身正’最重要?！薄敲?，你的看法呢？請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。字?jǐn)?shù)為800—1200字。參考答案一、單選題1．A　　2．　　3．C　　4．D　　5．D6．B7．B8．A9．A10．D11．B12．C13．A14．B15．B16．C17．A18．D19．C20．C21．C22．B23．A24．B25．C26．B27．【答案】D。圖片和自選圖形是同級按鈕。28．【答案】C。否定后件能夠推出前件。29．B二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）30．【答案要點(diǎn)】這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。（1）該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實(shí)踐能力的鍛煉。（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動發(fā)展；把學(xué)生作為一個整體；把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚(yáng)學(xué)生，并對他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。（3）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和珍惜。31．【答案要點(diǎn)】何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟膩砜?，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是向家長告狀這樣的形式。32．【答案要點(diǎn)】（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。（2）對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益；養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。三、寫作題（50分）33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的……請聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字。【分析】1、審題·審文體——議論文·審題型——材料作文·審要求——字?jǐn)?shù)要求2、立意——確定文章的觀點(diǎn)/中心思想材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要，其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，不要偏頗！3、選材從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料，比如說北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”?？鬃诱f：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。喊破嗓子，不如做出樣子。4、布局即議論文的結(jié)構(gòu)

這是初中生自我意識萌芽時期，他們開始叛逆。我覺得一方面要告訴他們應(yīng)該自立了，另一方面要從正面引導(dǎo)他們怎么做。

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這類似于成長，可參考寫有關(guān)成長主題班會。做大人，意味著懂得感恩，承擔(dān)責(zé)任能自立自主。這些話題都可以的。請?jiān)L問主題班會網(wǎng)：活動目的：通過展示舊照片，講照片里的故事，讓同學(xué)們回憶童年的快樂經(jīng)歷，了解長輩們的無限關(guān)愛和殷切希望，懂得珍惜今天幸福美好的生活。活動過程：第一篇：金色童年主持人A：同學(xué)們，我們每個人都珍藏著一本相冊。翻開相冊，我們看到一張張可愛的笑臉，想起一幕幕難忘的經(jīng)歷。照片里動人的故事告訴我們：愛，伴隨我們快樂成長。（出示"金色童年"字幕）主持人B：在金色的童年里，我們是一群無憂無慮、活潑可愛的小調(diào)皮。請聽陳開延同學(xué)為我們帶來的小詩歌《我的舊照片》（背景：部分學(xué)生小時候照片展示）。主持人A：看著小時候的照片，那時的幼稚真是可笑，和大家說說你照片里的故事，好嗎？（學(xué)生照片展示）主持人B：每一個故事都是一份快樂，讓我們把這份快樂與全校老師、同學(xué)分享吧。（學(xué)生貼照片）（播放音樂）主持人A：看，豐富多彩的照片令人激動。金色的童年多么快樂，我們的生活多么幸福??！第二篇：無限關(guān)愛（出示"無限關(guān)愛"字幕）主持人B：看著這些舊照片，才知道自己已悄悄長大。伴隨我們成長的是家人、老師那深深的情，濃濃的愛。請看錄象。主持人A：愛在我們身邊，愛在我們心中。讓我們一起來回味父母的愛，老師的愛。（夸一夸父母或老師）主持人B：還記得我們學(xué)過的一篇課文《媽媽的愛》嗎？一起再來讀讀吧。（全班朗誦：《媽媽的愛》）主持人A：父母的愛自然而醇厚，主持人B：老師的愛博大而深遠(yuǎn)。（合）讓我們采一束鮮花送給您。主持人A：請我們班的小歌星莊小娟為大家演唱《采一束鮮花》。主持人B：深情的歌聲令人陶醉。班里合唱隊(duì)的同學(xué)來一首，怎么樣？A：唱什么呢？B：唱什么呢？哦，就唱《每當(dāng)我走過老師窗前》吧。第三篇：快樂"家庭"主持人A：為了我們班，為了我們這個家，老師，您辛苦啦！謝謝您?。ǔ鍪尽翱鞓芳彝ァ弊帜唬┲鞒秩薆：是呀，家是我們生活的搖籃，家是我們成長的階梯，溫馨的家中故事多。主持人B：誰來講講家中的故事？（照片展示）主持人A：下面，我要請大家看一張全家福（班級師生照），誰來給大家介紹一下？第四篇：老師的話主持人A：看到這張照片，往事歷歷在目。洪老師，您好嗎？主持人B：告訴大家一個振奮人心的消息，洪老師在那兒呢。（掌聲歡迎洪老師講話）（全體哼唱《友誼萬歲》）主持人A：謝謝洪老師。現(xiàn)在，我們該請誰來說說啦？（掌聲歡迎陳老師講話）老師：同學(xué)們，此時，老師的心情和你們一樣激動。一張照片就是一個美好的回憶，從這許許多多的照片里,我們讀出了一個字，那就是“愛”。家庭的愛，集體的愛，伙伴的愛，老師的]愛。愛，讓我們充滿快樂，享受幸福。讓愛永駐我們的“家”！主持人B：謝謝陳老師。時間過得真快呀，一節(jié)課就要結(jié)束了。主持人A：是啊，時間是留不住的。我建議，讓我們用照片記下這快樂的時光。10年20年后，當(dāng)這張照片也成為舊照片時，我們再相聚，再講講照片里的故事吧！主持人B：老師和我們留影吧。

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有點(diǎn)貴了，有沒有效果還不知道，還不如用我的辦法

梳理出了初中學(xué)生心理健康實(shí)踐活動的內(nèi)容體系初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，有學(xué)法心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。⑴對初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)法心理指導(dǎo)學(xué)法心理指導(dǎo)具體內(nèi)容有：使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)潛能；使得形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度；提高學(xué)生學(xué)習(xí)志向水平；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略；讓學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)監(jiān)控；并能夠正確的學(xué)習(xí)歸因。具體安排如下：初一年級主要是：初步學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解自己的左右腦、注意力訓(xùn)練、創(chuàng)造思維訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等內(nèi)容。初二年級主要是：學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、注意力訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、觀察力訓(xùn)練、創(chuàng)造力想像力訓(xùn)練、如何樹立自信等內(nèi)容。初三年級主要是：應(yīng)試技巧訓(xùn)練、考試歸因訓(xùn)練、克服考試焦慮等等。⑵對初中學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)生活指導(dǎo)的具體內(nèi)容有：生活目標(biāo)和生活態(tài)度的指導(dǎo)；日常生活指導(dǎo)；情緒指導(dǎo)；休閑指導(dǎo)；青春期問題指導(dǎo)；家庭生活指導(dǎo)等等。具體安排如下：初一年級主要是：認(rèn)識新環(huán)境（學(xué)校、老師、同學(xué)）、體會自我成長（認(rèn)識、悅納自己）、會自我時間管理、健康的生活習(xí)慣、偶像與崇拜教育等內(nèi)容。初二年級主要是：情緒的自我調(diào)節(jié)、如何與異性交往、學(xué)會傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會贊美、順利進(jìn)入青春期、看電視（上網(wǎng)）的利弊、如何面對挫折、如何促進(jìn)班級體的團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。初三年級主要是：信任訓(xùn)練、美的內(nèi)涵、學(xué)會獨(dú)立生活、氣質(zhì)與性格、如何做一個受尊重的人、挫折承受力訓(xùn)練等內(nèi)容。⑶對初中學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)擇業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是：對參研畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)信息服務(wù)、升學(xué)信息服務(wù)等。具體安排如下：初一年級主要是：協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生工作興趣，并了解職業(yè)意義。陶冶學(xué)生就業(yè)的情操，培育學(xué)生正確的服務(wù)態(tài)度。介紹工作界的情況及一般就業(yè)的趨勢。初二年級主要是：協(xié)助學(xué)生了解成功的職業(yè)人員所具備的條件，激發(fā)學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的精神。輔導(dǎo)學(xué)生做明智的職業(yè)選擇。初三年級主要是：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神，協(xié)助學(xué)生加深職業(yè)道德與工作責(zé)任感。2、梳理出了初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動實(shí)施的途徑和方法⑴初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動主要采用以下三種途徑：①開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程第一，心理健康常識課。主要目的是幫助初中一年級學(xué)生順利完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，更好地適應(yīng)新環(huán)境，熟悉新的學(xué)習(xí)生活，側(cè)重解決學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面問題。每周一課時（由思想品德教師授課），教材是課題組編寫的《學(xué)生讀本一》，結(jié)合部分《思品》教材中材料進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容是如何認(rèn)識新的學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)科特點(diǎn)），了解人的動機(jī)、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法以及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。講課時注重舉例、講故事，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、辨析等等。此課的開設(shè)對啟發(fā)學(xué)生克服非智力因素方面的弱點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺遵守中學(xué)生行為規(guī)范，找到個人在集體位置，起到了一定的作用。第二，健康教育課。主要根據(jù)教育部統(tǒng)編“健康”教材，由學(xué)校醫(yī)生任教，在初一、初二開設(shè)，此課側(cè)重從生理和心理的結(jié)合上，使學(xué)生了解心理活動的生理機(jī)制，身心健康的關(guān)系，為開展深層次的心理健康教育實(shí)踐活動奠定了生理學(xué)基礎(chǔ)。第三，心理衛(wèi)生講座。針對初三年級存在的問題，不定期的進(jìn)行。教材是自編的《心理健康學(xué)生讀本二》，內(nèi)容主要是考試焦慮、擇業(yè)擇友、排解消極情緒等等。②開設(shè)了心理健康活動課心理健康活動課是初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的核心工作，是學(xué)校心理健康教育的主要途徑，是不可缺少的一項(xiàng)活動。主要功能是促進(jìn)個體的身心健康，以個體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活、社會適應(yīng)與發(fā)展的技能。其特征符合活動課的基本特征。所以實(shí)施程序與一般的認(rèn)識類課程不同，教學(xué)步驟為：“引言－創(chuàng)設(shè)情景－設(shè)疑－討論－感悟－延伸?！保ㄒ姾螅坶_展了系列的心理心理健康教育實(shí)踐活動第一、團(tuán)隊(duì)和語文組每期都要求學(xué)生閱讀2本經(jīng)典作品，舉辦論文比賽或演講比賽。第二、在班級建立內(nèi)心理健康互助小組。第三、通過舉辦心理健康知識競賽，辦有關(guān)心理健康教育的黑板報，召開心理健康教育主題班會等形式傳播心理健康的知識。第四、通過學(xué)生自傳的方式了解學(xué)生生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界。具體活動方式是通過要求學(xué)生寫日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白或《心理檔案》。第五、對學(xué)生進(jìn)行心理健康測試，收集學(xué)生資料，評估學(xué)生心理健康狀況，增進(jìn)學(xué)生的自我了解。第六、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以人為本，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引入“洋思經(jīng)驗(yàn)”，建立有我校特色的教學(xué)主要模式，并加以推廣。注意在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，減少學(xué)習(xí)障礙。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，減少由學(xué)困引起的心理健康問題。第七、實(shí)行心理輔導(dǎo)教師對問題學(xué)生的承包制，建立相應(yīng)的制度和激勵機(jī)制，注重效果落實(shí)。第八、重視起點(diǎn)教育，特別是進(jìn)校的第一天、第一節(jié)課、第一次班會……，注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保持較為良好的心態(tài)和人際關(guān)系。第九、改善師生關(guān)系，采取賞識教育，實(shí)施發(fā)展性評價，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找到自信的支點(diǎn)。第十、采取行為約束策略，矯正問題學(xué)生的不良行為習(xí)慣。本課題組歸納了“矯治”學(xué)生的30種方法，在教育實(shí)踐活動中，逐步推廣應(yīng)用。這些方法是：單項(xiàng)突破法、騎虎法、強(qiáng)刺激法、目標(biāo)轉(zhuǎn)移法、榜樣法、同伴相助法、情感自控法、個性誘導(dǎo)法、環(huán)境教育法、意志強(qiáng)化法、心理互換法、暗示法、自我平衡法、五步教育法、鼓勵追求法、團(tuán)體發(fā)展法、強(qiáng)化矯正法、行為矯正法、觀察學(xué)習(xí)法、學(xué)生不良作業(yè)心理糾正法、“小助手”法、低速高頻教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、層次教學(xué)法、教育會診法、角色矯治法、個別教育法、歸因訓(xùn)練法、期待——評價法、按能力編班法等。第十一、開展豐富多彩的藝體活動、主題活動、興趣活動，比如舉辦藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會、學(xué)生書畫展、演講比賽，開展軍訓(xùn)、課外科技活動、研究性學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組等等活動。第十二、讓學(xué)生參加學(xué)校的民主管理、服務(wù)，比如競選班干部、參加志愿者服務(wù)活動、校園清潔崗、課間秩序監(jiān)督崗、班級內(nèi)務(wù)管理、寢室管理等等。第十三、特長教育：開展藝體培訓(xùn)。從2002級開始每個初中年級，都辦一個藝體特長班。根據(jù)學(xué)生的需求有計(jì)劃的開展藝術(shù)、體育的訓(xùn)練。第十四、參加校園文學(xué)社：讓學(xué)困生參加到“江南潮”文學(xué)社的各種活動中來。其它還有，建立學(xué)生互助機(jī)制，開展學(xué)習(xí)小組、興趣小組、“一幫一結(jié)對子”等活動、多種形式的談話活動等等。第十五、家校溝通。促進(jìn)家長與教師、家長與學(xué)校的互信，要求教師定期、多形式的與家長聯(lián)系，遵守職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律，形成教育合力。第十六、實(shí)施普職溝通，拓展學(xué)困生的發(fā)展渠道。對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)意識教育，職業(yè)道德的滲透，就業(yè)形式的介紹，促使學(xué)生多渠道的發(fā)展，在2005年開始實(shí)施普職溝通。第十七、對問題學(xué)生分層分類指導(dǎo)。采取“面向全體、分層遞進(jìn)”的教學(xué)策略。抓靈魂——以“學(xué)會做人、走向成功”為團(tuán)體輔導(dǎo)工作的重心，抓重點(diǎn)——以“形成雙動”為心理健康活動課課堂教學(xué)的策略（所謂“雙動”即“課程的活動化”和“課堂的互動化”）。抓導(dǎo)向——以改革教學(xué)評價為保證，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)提出層次感清晰的不同的分層目標(biāo)、分層評價，以在分層施教中，達(dá)到分層提高，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。第十八、多方協(xié)調(diào)，治理校園周邊環(huán)境。改變學(xué)校的辦學(xué)觀，精心組織，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)化校園內(nèi)外環(huán)境，減少學(xué)生與校園內(nèi)外不良因素的接觸。建立有利于學(xué)生健康成長的規(guī)章制度和文化氛圍，讓全校師生關(guān)注、關(guān)懷學(xué)生的心理健康教育。第十九條、開展全校性的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)研究。在2003年3月，編寫《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)讀本》，發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)踐。具體操作如下，先由課題組在收集國內(nèi)外的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編寫《讀本》的方案，再由教研組、年級組共同完成。主要包括：學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)方法的自我測試、典型的學(xué)習(xí)方法、各科的學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)、各個學(xué)段學(xué)法指導(dǎo)的要點(diǎn)、應(yīng)試技巧、學(xué)生自我診斷的技巧、高考狀元經(jīng)驗(yàn)談等等。更為重要的是在課堂教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。第二十、幫助貧困的學(xué)生解決生活困難，通過讓其在學(xué)校參加有償服務(wù)、發(fā)給貧困生補(bǔ)助、減免部分費(fèi)用等等措施，使其完成學(xué)業(yè)。第二十一、培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力和意志，變他助為自助。⑵探索到了初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動實(shí)施的方法和策略根據(jù)初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的目標(biāo)要求，本課題采取了一些綜合的方法，形成實(shí)施教育活動的基本模式。這些模式針對學(xué)生的問題，提供他所能夠接受的最佳方式，予以最恰當(dāng)?shù)奶幚?。①關(guān)系策略。主要有關(guān)注法、反饋法。②認(rèn)知策略。主要有閱讀治療法、認(rèn)知改變法。③制約策略。主要有行為練習(xí)法、行為改變法。④模仿策略。主要有角色扮演法、示范作用法、同伴互助法。⑤環(huán)境策略。主要有家庭治療法、改變環(huán)境法。⑥自我控制策略。主要有自我管理法。⑶探索到初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動實(shí)施原則第一、個別化對待原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。第二、面向全體學(xué)生原則。面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。第三、學(xué)生主體性原則。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。第四、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。初中學(xué)生心理健康實(shí)踐活動目標(biāo)分為三個層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展。本課題組認(rèn)為，初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動預(yù)防與發(fā)展更重于矯治。3、梳理了初中學(xué)生心理健康活動課的內(nèi)容、模式⑴心理健康活動課（或稱“學(xué)校心理課程”，或“心理健康教育課程”，或“心理教育活動課程”，或“心理素質(zhì)培養(yǎng)”或“心理教育活動”）。⑵本課題組的做法是：教材以北京版《中小學(xué)心理健康教育（初中一二三）西苑版》，或四川省教科所主編教材。但同時必須有很大的比例的自編教材，一般占1/3～1/2。⑶課程計(jì)劃每周1課時。課時系數(shù)類比綜合實(shí)踐活動課，還可以略高一點(diǎn)。教師一般由綜合實(shí)踐課教師或班主任教師擔(dān)任。必須堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗。”⑷把握心理健康活動課的特點(diǎn)和原則，對于上好活動課有很重要的意義。通過活動課教學(xué)本課題組認(rèn)為，它是一種面向全體學(xué)生的、以正面教育為主的活動課程，輔導(dǎo)目標(biāo)重在發(fā)展、預(yù)防。心理教育活動課在性質(zhì)上是活動課，在內(nèi)容、形式、師生關(guān)系、評價的方法、心理機(jī)制等方面都不同于學(xué)科課程。具有計(jì)劃性、目的性、經(jīng)驗(yàn)性的課程特征。具備形式的活動性、結(jié)構(gòu)的開放性（①活動目標(biāo)的開放、②活動內(nèi)容的開放、③活動時間的開放、④活動空間的開放、⑤師生關(guān)系的開放）、訓(xùn)練的系統(tǒng)性、學(xué)生的主體性（①能動性、②自主性、③創(chuàng)造性）等特點(diǎn)。所以，心理健康教育活動課是以學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為主線，以學(xué)習(xí)、生活、人際交往、擇業(yè)輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析等多種形式的系列輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生形成良好的自我觀念，樹立理性的價值觀，增強(qiáng)其情緒調(diào)控能力和耐挫能力，具有良好人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力的活動課程。開設(shè)心理健康活動課，應(yīng)注意以下原則，即超前的社會適應(yīng)性原則、發(fā)展性原則、可操作性原則。⑸心理健康活動課的各課時內(nèi)容：初一（上）?；顒右唬菏煜ば颅h(huán)境——認(rèn)識新學(xué)校，活動二：老師，您好——認(rèn)識新老師，活動三：讓我走近你——認(rèn)識新同學(xué)，活動四：喜歡和不喜歡——人際交往知識；活動五：昨天的我，今天的我，明天的我——體會自我的成長，活動六：通往未來之路——學(xué)會制訂合理目標(biāo)，活動七：八戒烤餅——時間管理，活動八：神奇的右腦——開發(fā)右腦，活動九：專心致志——注意力訓(xùn)練。初一（下）?；顒邮耗阄宜壑械奈摇J(rèn)識自我，活動十一：太陽為我而升起——挑戰(zhàn)自卑，悅納自我，活動十二：奇思妙想——創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，活動十三：記憶快車——記憶力訓(xùn)練，活動十四：為何崇拜他／她——偶像與崇拜，活動十五：健康的生活習(xí)慣——拒絕吸煙，活動十六：青春年華——青春期性教育，活動十七：保護(hù)自己——青春期自我保護(hù)，活動十八：家庭職業(yè)樹——家庭與職業(yè)。初二（上）?；顒右唬簩W(xué)習(xí)巧安排——我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，活動二：指向與集中——注意力訓(xùn)練，活動三：最好的老師——興趣的培養(yǎng)，活動四：七彩的心靈——情緒的自我調(diào)節(jié)，活動五：男女生之間——如何與異性交往，活動六：會說的不如會聽的——學(xué)會傾聽，活動七：既對立又統(tǒng)一——合作與競爭，活動八：今年我14歲——順利進(jìn)入青年期，活動九：適度且有所選擇——看電視的利弊。初二（下）。活動十：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法——適應(yīng)多學(xué)科學(xué)習(xí)，活動十一：考考你的眼力——觀察力訓(xùn)練，活動十二：張開思維的翅膀——創(chuàng)造力、想象力訓(xùn)練，活動十三：此時無聲勝有聲——奇妙的身體語言，活動十四：表達(dá)的藝術(shù)——學(xué)會自我表達(dá)，活動十五：跌倒了——面對挫折，活動十六：PMA定律——如何樹立自信，活動十七：我為集體添光彩——如何促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)，活動十八：事業(yè)成功的鑰匙——樂業(yè)與敬業(yè)。初三?；顒右唬盒撵`的悅納——信任訓(xùn)練，活動二：美麗人生——美的內(nèi)涵，活動三：剪斷臍帶做大人——學(xué)會獨(dú)立生活，活動四：考試有方——應(yīng)試技巧與策略，活動五：測測自己——?dú)赓|(zhì)與性格，活動六：塑造自我——如何受人尊重，活動七：我行動我負(fù)責(zé)——學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，活動八：莫以成敗論英雄——考試歸因，活動九：化干戈為玉帛——學(xué)會處理沖突，活動十：戰(zhàn)勝自我——挫折承受力訓(xùn)練，活動十一：“怯場”怎么辦——克服考試焦慮，活動十二：了解自己，把握未來——職業(yè)選擇，活動十三：20年后的我——對未來的展望。⑹心理教育活動課的設(shè)計(jì)步驟。第一明確目標(biāo)，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理健康教育的主要內(nèi)容“初中年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。”下面具體介紹一節(jié)活動課的設(shè)計(jì)步驟：①確立主題及目標(biāo)，②選擇合適的活動模式，③列出活動的步驟，④選擇相應(yīng)的參考。⑺心理教育活動課的課堂結(jié)構(gòu)。根據(jù)中學(xué)心理健康課的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際可以試行一種課堂結(jié)構(gòu)，它可以概括為：“引人話題一一創(chuàng)設(shè)情景一一展開討論一一樹立樣板一一聯(lián)系自我一一反饋矯正一一總結(jié)深化”這樣七個環(huán)節(jié)。我們稱它為“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”。4、梳理出有特色的個案研究方法⑴個案研究又稱為個別輔導(dǎo)。我校做了較大量的個案研究工作。主要有情緒障礙的輔導(dǎo)，利用下述幾種技能：放松、轉(zhuǎn)移、宣泄和改變認(rèn)知。不良個性的矯治，根據(jù)教育原則、真誠原則、悅納原則、激勵原則，利用心理支持法、自我教育法、現(xiàn)實(shí)治療法和角色轉(zhuǎn)換法進(jìn)行矯治。人際交往障礙的矯治，主要采用對學(xué)生的教育和訓(xùn)練、與家長的有效合作、學(xué)校教育的完善的方法進(jìn)行矯治。行為障礙的矯治，一般程序?yàn)椤按_定矯正對象－制定矯正方案－建立個人檔案－記錄問題行為－確定矯正手段－實(shí)施干預(yù)措施－評估矯正結(jié)果?！狈椒ㄒ哉龔?qiáng)化法為主。⑵個案的編寫。主要有以下要素：“案例名稱－個案簡況－問題行為調(diào)查－－資料收集－原因分析－輔導(dǎo)措施－輔導(dǎo)成效?！?、梳理出有系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方法其一，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)多元性、過程的主動性、內(nèi)容的組織性、結(jié)果的超越性、對情景的依賴性等。使學(xué)生正確認(rèn)識智力的實(shí)質(zhì)，正確認(rèn)識智商與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系，正確認(rèn)識男女智力差異。通過分析自己各科成績、能力測試（比如，左右半腦占有測試等）來幫助學(xué)生正確的了解自己的潛能。其二，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生懂得動機(jī)強(qiáng)度、課題難度與效率水平的關(guān)系。使教師掌握激發(fā)動機(jī)的一般策略：明確陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)要求，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感，提高學(xué)生的自我效能感，教師對每個學(xué)生寄以積極的期待，成功的激勵，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)好奇心，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的疑惑與喜悅，采取多媒體、角色扮演、游戲等呈現(xiàn)形式、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生得到應(yīng)有的反饋知道自己的進(jìn)步，適當(dāng)借助考試、比較來激發(fā)動機(jī)，合理的獎懲結(jié)合等等。其三，學(xué)習(xí)方法與策略的輔導(dǎo)?；镜膶W(xué)習(xí)策略，主要指記憶的編碼策略、提取策略和問題解決策略，這主要要求各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)注意指導(dǎo)。支持性策略，例如，閱讀中做摘要的方法有刪掉多余、略去枝節(jié)、代以上位、擇其要義、自述要義等。又如，“PQRST”讀書法，即“預(yù)習(xí)－提問－閱讀－自我復(fù)述－測試”。其四，讓學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控。6、梳理出初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動的管理體系⑴管理機(jī)構(gòu)與研究隊(duì)伍初中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動，以德育處、教務(wù)處和教科室等為主要管理機(jī)構(gòu)。其管理體系和各個崗位的職責(zé)見附表1。我們主要采取德育教師，比如班主任兼輔導(dǎo)員，常設(shè)管理機(jī)構(gòu)是德育處，課題研究常設(shè)機(jī)構(gòu)是教科室，設(shè)有心理教師兩人。⑵研究制度①組織制度：設(shè)負(fù)責(zé)人1名、主研人員(含負(fù)責(zé)人)3～5名，參研人員若干名，參研人員不少于20人。主研人員原則上在同一時段只參加一個省市區(qū)課題的研究。主研人員因調(diào)離本?；蚱渌虬肽瓴荒軈⒓友芯抗ぷ?，作自動失去主研身份。補(bǔ)充的主研人員參加研究時間不得少于研究周期的1/3，補(bǔ)充的參研人員參加研究的時間不得少于1/4。②培訓(xùn)交流制度：實(shí)行“先培訓(xùn)，后輔導(dǎo)”的培訓(xùn)制度。根據(jù)計(jì)劃首先由課題組研習(xí)，然后培訓(xùn)教師，然后再由教師實(shí)施對學(xué)生心理健康教育。課題組根據(jù)研究的需要，可以向?qū)W校教科室提出專家咨詢或講座的要求，學(xué)校教科室將結(jié)合學(xué)?？偟目蒲泄ぷ鞯那闆r，在恰當(dāng)?shù)臅r候集中進(jìn)行。外出交流。課題組可以根據(jù)研究的需要，利用省市區(qū)開展的相關(guān)的研討會、論壇、講座或教研活動的機(jī)會，準(zhǔn)備論文或經(jīng)驗(yàn)文章，參加交流活動。③心理健康教育機(jī)制：心理健康教育堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合，尊重與理解學(xué)生，學(xué)生主體性，個別化對待，整體性發(fā)展”等原則，心理健康教育實(shí)施過程中，如果需要對學(xué)生或教師進(jìn)行數(shù)據(jù)測量，必須選用或編寫科學(xué)的量表，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，禁止對學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)等，不得公開測量的結(jié)論。心理健康教育必須制訂周密的工作計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃。見附表2，即為本課題的一個計(jì)劃表。心理健康教育必須全面、全員參加。7、梳理出建立與管理學(xué)生心理健康檔案的方法⑴建立學(xué)生心理健康教育檔案。建立中學(xué)生心理檔案的意義，可以為學(xué)校的科學(xué)管理提供宏觀決策依據(jù)、可以提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)研究的水平、有利于加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，有利于學(xué)校心理健康教育工作的開展、為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了動態(tài)的監(jiān)測手段。心理檔案的內(nèi)容，又稱心理檔案的項(xiàng)目，是指能從中揭示或了解到的有關(guān)學(xué)生心理狀況、心理特點(diǎn)等的材料。學(xué)生心理檔案的內(nèi)容，應(yīng)盡可能全面反映學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。⑵學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，亦即學(xué)生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。資料搜集的方法主要有，觀察法（評等法、記錄出現(xiàn)頻率法、軼事記錄）、問卷法、作品分析法、心理測驗(yàn)法、談話法等。結(jié)果解釋和心理檔案的建立，注意對統(tǒng)計(jì)及結(jié)果解釋，提出教育培養(yǎng)建議，建立學(xué)生心理檔案。