走在幸福成長(zhǎng)的路上-----廣饒縣陳官中心小教師繼續(xù)教育材料我校在教師繼續(xù)教育方面中做了大量的工作，有縣教育局鼎力支持，鄉(xiāng)黨委政府特別重視，全校師生倍受鼓舞。近年來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的“主體性神話”，忽視了教師這個(gè)學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。我們學(xué)校提出成就學(xué)生、成就教師，促進(jìn)“雙主體”育人的辦學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，又堅(jiān)持“學(xué)生第二”，確定教師發(fā)展為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原點(diǎn)，凡事“從老師身上找原因，從學(xué)生身上想辦法”成為解決一切發(fā)展問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，出示省級(jí)以上公開(kāi)課近十人次，有市、縣級(jí)教學(xué)骨干和教學(xué)能手十余人。承擔(dān)了省“十一五”課題研究，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“班班通”工程，全校中青年教師人人有電子郵箱，青年教師多數(shù)建立了專業(yè)成長(zhǎng)博客，信息技術(shù)在教學(xué)中得以高效利用。學(xué)校提出快樂(lè)教育的育人特色，快樂(lè)教育研究論文《素質(zhì)教育背景下的快樂(lè)教育研究》獲得全國(guó)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《教書(shū)育人》雜志以《尋找快樂(lè)的源頭》為題報(bào)道了學(xué)?？鞓?lè)教育情況。學(xué)校堅(jiān)持發(fā)展教師、成就教師，《中國(guó)教師報(bào)》以《給教師最需要的福利》為題介紹了學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的理念。學(xué)校以構(gòu)建和諧教師團(tuán)隊(duì)為宗旨，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表《距離也會(huì)產(chǎn)生美》的文章，肯定了學(xué)校以人為本的團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)。全鄉(xiāng)一處小學(xué)使我們對(duì)教師聘任沒(méi)有選擇的余地，專任教師不足也導(dǎo)致我們崗位安排捉襟見(jiàn)肘，但積極的繼續(xù)教育提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，合理的專業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)了教師學(xué)習(xí)提高的熱情，最近《中國(guó)教育報(bào)》又以《快樂(lè)的相約星期四》為題介紹了我校推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的特色繼續(xù)教育舉措。一、組織保證、制度規(guī)范、條件充實(shí)、資源豐富，確保繼續(xù)教育和諧高效。1、組織協(xié)調(diào)責(zé)任明確，保證繼續(xù)教育工作順利開(kāi)展。學(xué)校建立各級(jí)管理組織，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，保證繼續(xù)教育工作順利開(kāi)展。2、制度健全措施得力，繼續(xù)教育規(guī)范健康。學(xué)?？茖W(xué)管理，建立完善各項(xiàng)繼續(xù)教育制度，照章辦事，科學(xué)高效，確保繼續(xù)教育工作規(guī)范協(xié)調(diào)健康發(fā)展。3、保證條件豐富資源，繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校每年都保證有不低于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的5%投入到繼續(xù)教育中，本學(xué)期至目前已有多人次參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，資金投入數(shù)萬(wàn)元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了預(yù)算，但我們從不吝嗇，老師們也珍惜機(jī)會(huì)，愉快學(xué)習(xí)幸福成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展贏得超價(jià)值的回報(bào)。目前，學(xué)校教師認(rèn)可最需要的福利就是培訓(xùn)的理念，參與培訓(xùn)積極踴躍，使繼續(xù)教育工作得到可持續(xù)發(fā)展。二、文化治校，共筑和諧；團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造濃厚校本發(fā)展氛圍。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展相輔相成，兩者共同的基礎(chǔ)是學(xué)校的和諧發(fā)展，而學(xué)校和諧發(fā)展的關(guān)鍵是靠文化引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)學(xué)校教師而言，制度是外在的約束，文化是發(fā)自內(nèi)心的遵從，學(xué)校要善于利用制度規(guī)范，更要努力鑄造文化引領(lǐng)。學(xué)校管理的最高境界不是靠一位好校長(zhǎng)，也不是靠“天衣無(wú)縫”的制度，是靠?jī)?yōu)越的文化引領(lǐng)發(fā)展。1、團(tuán)結(jié)合作，讓校園涌動(dòng)和諧。團(tuán)結(jié)合作應(yīng)成為學(xué)校文化主流，我們努力構(gòu)建一種團(tuán)隊(duì)和諧的文化氛圍，例如元旦座談會(huì)上，提議大家握手祝福，并要求相互通過(guò)電子郵件賀新年，這種刻意拉開(kāi)的“距離”卻促進(jìn)了情感交流，體現(xiàn)這一理念的管理文章《距離也會(huì)產(chǎn)生美》被中國(guó)教育報(bào)錄用。上學(xué)年，很多初中教師被調(diào)整到小學(xué)，他們有個(gè)被降級(jí)使用的心結(jié)。我采集他們?nèi)谌雽W(xué)校的一些鏡頭，制成幻燈片《相逢是首歌》，引發(fā)大家對(duì)學(xué)校的愛(ài)和對(duì)“新”工作的情感，一年之后老師們對(duì)“新”學(xué)校戀戀不舍，幾位年輕教師甚至主動(dòng)申請(qǐng)留了下來(lái)，原因就是感覺(jué)到自己在這個(gè)環(huán)境里體驗(yàn)到了和諧和幸福。每學(xué)年底我們會(huì)利用平時(shí)采集的鏡頭做成ppt，配上主題曲盤(pán)點(diǎn)一年來(lái)的工作，取名為“鏡頭記錄的歷史”，大家齊集一堂欣賞，是痛苦是快樂(lè)，有幸福也有思考，感想總會(huì)很多。管理中我們也力求滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)，例如每?jī)芍芪覀儠?huì)評(píng)選一次團(tuán)隊(duì)和諧獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在衛(wèi)生、管理、師德建設(shè)等方面突出的辦公室團(tuán)隊(duì)或年級(jí)部，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作共贏意識(shí)。教師管理中我們強(qiáng)調(diào)換位思考，推己及人，以尊重為前提，使一切變得和諧，體現(xiàn)這一理念的隨筆《做事情的視角》被中國(guó)教師報(bào)錄用。尊重教師，我們不尚空談，卻十分注重細(xì)節(jié)，例如教職工照集體合影，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的排座方式----領(lǐng)導(dǎo)全部坐在前排，而是說(shuō)：我要讓學(xué)校發(fā)展的功臣們坐在前排。邊說(shuō)邊招呼年齡最大的那部分老師坐在我身邊，雖然他們一再謙讓，但我卻明顯感覺(jué)到了他們因?yàn)楸蛔鹬囟憩F(xiàn)出的激動(dòng)和光榮。我校是全鄉(xiāng)教師“成份”最特殊的學(xué)校，既有老教師又有初涉講壇的新銳；既有民轉(zhuǎn)公的老民師又有新招收的大學(xué)畢業(yè)生；既有家住城鎮(zhèn)的非農(nóng)業(yè)又有半工半農(nóng)的老職工，得益于文化感召，大家相處融洽，從無(wú)沖突，這種現(xiàn)象令我們的主管領(lǐng)導(dǎo)嘆為觀止。2、榜樣帶動(dòng)，不做行動(dòng)上的“侏儒”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突出引領(lǐng)意識(shí)，作為校長(zhǎng)，我堅(jiān)持“不坐著教書(shū)”的理念，做到“進(jìn)得了課堂，講的出名堂”，教學(xué)教研率先垂范，每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)量達(dá)到教師標(biāo)準(zhǔn)的十倍，努力帶頭出示公開(kāi)課。我提倡生活化教研，使教研無(wú)處不在，形成濃郁的研討文化。年輕教師李安秀在她的隨筆《校長(zhǎng)的座位大家坐》中，誠(chéng)摯記錄了我們的生活化教研沙龍情景。三、“學(xué)生第二”，讓老師們體驗(yàn)成長(zhǎng)主角的快樂(lè)。新課改提醒我們?nèi)找嬷匾晫W(xué)生的主體地位，但此理念的過(guò)渡泛濫，滋生的“主體性神話”使我們很容易忽視教育活動(dòng)的主導(dǎo)----教師團(tuán)隊(duì)。所以李希貴倡導(dǎo)“學(xué)生第二”的教師發(fā)展理念，很值得學(xué)校重視。1、發(fā)放“最需要”的福利，促進(jìn)素質(zhì)提升。我們崇尚“培訓(xùn)是最需要的福利”的教師發(fā)展理念，結(jié)合全縣將教師培訓(xùn)當(dāng)作大工程來(lái)抓的契機(jī)，將培訓(xùn)福利毫不吝嗇地分發(fā)給老師們，作為全縣經(jīng)濟(jì)最落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，在教師培訓(xùn)上卻最舍得投入，不但積極邀請(qǐng)本省、市名師走進(jìn)學(xué)校，還尋找機(jī)會(huì)送出去進(jìn)修，上學(xué)年先后有教師到北京、江蘇寶應(yīng)和淮安、山西太原、浙江蒼南、廣州的紅基學(xué)校以及本省臨淄、威海、濰坊、煙臺(tái)學(xué)習(xí)，今學(xué)期又有教師走進(jìn)內(nèi)蒙、江蘇、上海、濟(jì)南、濰坊等地，讓老師們沐浴培訓(xùn)，在“讀好書(shū)，交高人”的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。對(duì)于培訓(xùn)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)疼花錢(qián)和時(shí)間，但我們始終堅(jiān)信外出培訓(xùn)的老師們帶回來(lái)的絕對(duì)比學(xué)校付出的要增值。我們更注重面向大眾的繼續(xù)教育，本學(xué)期啟動(dòng)的有效課堂研究和上學(xué)年提出的生活化教研理念，為教師成長(zhǎng)帶來(lái)不竭的動(dòng)力，課堂教學(xué)被放在更加重要的地位。沐浴培訓(xùn)的老師們也越來(lái)越接受學(xué)習(xí)這份福利，受到讀書(shū)和培訓(xùn)潤(rùn)澤的教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始養(yǎng)成自覺(jué)成長(zhǎng)的習(xí)慣。一年來(lái)，我們又有十余名教師開(kāi)始成長(zhǎng)為全縣乃至全市學(xué)科骨干，王健老師一個(gè)學(xué)期連續(xù)兩次走上省級(jí)賽課講臺(tái)，成為全縣小學(xué)第一人，今年主動(dòng)請(qǐng)纓承擔(dān)的新教育實(shí)驗(yàn)，更開(kāi)全市教師的先河；教齡不滿一年的劉偉路老師，抓住培訓(xùn)努力提升自己，初出茅廬他就代表全市參加省級(jí)音樂(lè)教師基本功大賽，并勇創(chuàng)佳績(jī)。2、提供“無(wú)憂”服務(wù)，體驗(yàn)被重視的快樂(lè)。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該服務(wù)于教師的成長(zhǎng)，甘于為他人做嫁衣裳。每次有老師外出講課，熟悉的同仁或教師總會(huì)詫異我會(huì)陪老師一起去，我卻從來(lái)沒(méi)有覺(jué)出這件事的怪異，因?yàn)檫@正是我們提出的為教師成長(zhǎng)提供“無(wú)憂”服務(wù)的體現(xiàn)之一，我真的很難再找出還有什么會(huì)比幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)更重要的事情了。不光如此，從他們準(zhǔn)備材料到聯(lián)系講課的目的學(xué)校我們都在主動(dòng)為教師們料理，這是我們的領(lǐng)導(dǎo)理念，也是行動(dòng)習(xí)慣，已經(jīng)內(nèi)化成了我們學(xué)校文化的一個(gè)重要內(nèi)涵。其實(shí)我們就是從一些細(xì)枝末節(jié)上在為教師們的成長(zhǎng)創(chuàng)造著條件，也正是這些看似微小的細(xì)節(jié)，為老師們打消了專業(yè)發(fā)展的一切憂慮，更令他們體驗(yàn)到了被重視的快樂(lè)，因而使專業(yè)成長(zhǎng)變得更加主動(dòng)和幸福。3、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展更成功。推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，學(xué)校要積極搭建平臺(tái)。我們鼓勵(lì)教師專業(yè)閱讀，就成立了教師專業(yè)閱讀共同體，為教師提供專業(yè)閱讀書(shū)目，通過(guò)“相約星期四”活動(dòng)讓老師們品味專業(yè)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。學(xué)校鼓勵(lì)教師寫(xiě)作，搭建了廣闊平臺(tái)，推動(dòng)教師通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等發(fā)表作品，創(chuàng)建了?？对诼飞稀贰⑿?bào)《快樂(lè)河》以及師生文集《一路有你》。學(xué)校建立的團(tuán)隊(duì)博客《在路上》，是全市第一家，也是唯一一家推薦閱讀的學(xué)校團(tuán)隊(duì)博客，許多老師也建起自己的成長(zhǎng)博客，反思、教育敘事和案例記錄了專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷。反思推動(dòng)了實(shí)踐，理念開(kāi)始不斷照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，在素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中，教育理念成為成長(zhǎng)的先決條件，開(kāi)始有教師作品在市、省以及國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表。專業(yè)讀寫(xiě)過(guò)程中，也促進(jìn)了一些市級(jí)骨干或省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期已有兩名教師被推薦評(píng)選市級(jí)學(xué)科教學(xué)骨干。四、相約成長(zhǎng)，打造繼續(xù)教育特色；塑造成功，讓教育生活充溢幸福。我們堅(jiān)持將老師的成長(zhǎng)放在一切工作的前面，信奉先有勤奮智慧的蜜蜂才會(huì)有甜美蜂蜜的理論，努力通過(guò)專業(yè)閱讀和專業(yè)反思，打造一支在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)自覺(jué)成長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提高教師這個(gè)“第一生產(chǎn)力”的水平。1、舉辦“星期二講壇”，收獲“我的地盤(pán)我做主”的快樂(lè)。學(xué)校注重校本教研，不斷完善這個(gè)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，成就教師的發(fā)展。我們開(kāi)辟了相約星期二-----教師專業(yè)成長(zhǎng)講壇，每周二下午簡(jiǎn)短的校會(huì)之后展開(kāi)教師專業(yè)講壇，以教師成長(zhǎng)案例為主，鼓勵(lì)教師走上演講臺(tái)，打破心靈的堅(jiān)冰，吐露成長(zhǎng)的心聲。更重要的是我們旨在通過(guò)這種“言說(shuō)榜樣，讓榜樣言說(shuō)”的方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)大家的共同成長(zhǎng)。這個(gè)講壇由教師言說(shuō)，也由教師自己做主，主題和內(nèi)容皆由教師根據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程和感想而確定，大家沒(méi)有被動(dòng)應(yīng)付的不自在，從準(zhǔn)備到演說(shuō)，都是一個(gè)自由做主的頭腦風(fēng)暴，聽(tīng)者說(shuō)者共享這份快樂(lè)，講壇也成為老師們心向往之的地方。2、開(kāi)展“相約星期四”，打造成長(zhǎng)“加油站”。為推動(dòng)專業(yè)閱讀，我們成立了教師專業(yè)閱讀共同體，通過(guò)“相約星期四”活動(dòng)，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)“加油站”。學(xué)校為共同體成員推薦并購(gòu)買(mǎi)共讀書(shū)目，利用每個(gè)星期四的晚上，大家送走學(xué)生，遠(yuǎn)離喧囂，在靜謐的閱讀中共沐書(shū)香，在激烈的討論中分享成長(zhǎng)的幸福。例如讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》帶動(dòng)了大家深刻的師德反思；品味佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》將老師們帶進(jìn)純粹的專業(yè)成長(zhǎng)世界，讓成長(zhǎng)的革命靜悄悄地在每個(gè)人心中開(kāi)始；讀《教學(xué)勇氣》喚醒教師陽(yáng)光、開(kāi)放的心態(tài)-----一系列的閱讀，讓老師們心靈得到凈化，專業(yè)理念得到升華。其中邢文君老師的教育智慧、王健老師的主動(dòng)請(qǐng)纓新教育實(shí)驗(yàn)的勇氣、董素云、劉偉路等新銳教師的嶄露頭角，無(wú)不印上了專業(yè)閱讀的痕跡。每個(gè)周四，活動(dòng)如約舉行，愛(ài)書(shū)人匯聚一堂，伴著書(shū)香，共讀共議共同生活，其樂(lè)融融，專業(yè)閱讀已成為大部分老師的習(xí)慣，教育理念日趨成熟，開(kāi)始讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，專業(yè)閱讀之下老師們開(kāi)始在更深入地了解著自己事業(yè)的精髓。08年12月2日的《中國(guó)教育報(bào)》以《快樂(lè)的相約星期四》以校長(zhǎng)故事為主題報(bào)道了我們的相約星期四活動(dòng)。3、親近師德名師，成就完整的教育。師德是永恒的教育核心，我們借助繼續(xù)教育推進(jìn)師德建設(shè)，每年寒暑假都會(huì)開(kāi)展是的討論活動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)名師，讓名師德操縈繞心頭。同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，例如通過(guò)“班主任講壇”“我向老同事學(xué)什么”等演講活動(dòng)，“言說(shuō)榜樣，讓榜樣言說(shuō)”觸動(dòng)心靈，見(jiàn)賢思齊，促進(jìn)師德成長(zhǎng)。借助于相約星期四的讀書(shū)活動(dòng)，我們開(kāi)展師德讀書(shū)會(huì)，例如通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》等，與名師共振，鑄就高尚師德成就完整的教育。4、加強(qiáng)教師基本功，讓習(xí)慣感染習(xí)慣。我們注重習(xí)慣培養(yǎng)，推動(dòng)教師基本功練習(xí)，讓老師良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣感染學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校印制了專門(mén)的教師基本功鋼筆字用紙，采取存檔評(píng)價(jià)和定期展覽等形式，督促練習(xí)寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，以影響學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到教學(xué)相長(zhǎng)。我們的相約星期四和周二講壇等活動(dòng)也要求老師們運(yùn)用普通話，專業(yè)成長(zhǎng)與基本功練習(xí)結(jié)合推進(jìn)，注意細(xì)節(jié)，注意潛移默化對(duì)孩子習(xí)慣的影響。另外，本學(xué)期推出的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成“草根”課題研究，調(diào)動(dòng)教師全員參與學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，體現(xiàn)負(fù)責(zé)任的教育精神。5、促進(jìn)專業(yè)反思，因?yàn)槌晒Χ腋??！胺此既瓿擅麕煛保此贾诮處煂I(yè)成長(zhǎng)有著巨大的推動(dòng)作用，我們不斷以反思推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。享受讀書(shū)的浸潤(rùn)，經(jīng)歷培訓(xùn)的濡染，因?yàn)楹椭C的團(tuán)隊(duì)文化，催生了教師的實(shí)踐，更為反思提供了積淀。因?yàn)閷W(xué)校搭建的平臺(tái)，老師們的反思得以被宣講、被發(fā)表、被傳播，于是在反思中更加體驗(yàn)到了被認(rèn)可的成功，也使教育生活平添了成功的幸福，反思成為主動(dòng)而快樂(lè)的行為（做加法更要做減法。由硬寫(xiě)到樂(lè)寫(xiě)到不寫(xiě)不樂(lè)的心理歷程）。如果說(shuō)讀書(shū)、反思是小的成功，那么我們也完全有理由相信在讀書(shū)和反思指導(dǎo)下的不斷實(shí)踐之后，老師們一定會(huì)擁有更成功、快樂(lè)和幸福的教育生活。五、建構(gòu)理念，推動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)繼續(xù)教育在學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校在發(fā)展中明確了理念指導(dǎo)的價(jià)值，因此而確立了繼續(xù)教育理念先行的意識(shí)，學(xué)校倡樹(shù)了“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”的學(xué)校精神，并以此指導(dǎo)繼續(xù)教育的發(fā)展，我們也提煉了“行動(dòng)就有收獲”的學(xué)風(fēng)，注重理念建構(gòu)，更注重實(shí)踐的跟進(jìn)和對(duì)效果的檢驗(yàn)。我們相信堅(jiān)持理念引領(lǐng)和實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)一定會(huì)在繼續(xù)教育的路上走的更高走得更好走得更遠(yuǎn)

本部，醫(yī)學(xué)部和王健法學(xué)院是蘇大最好的，在全國(guó)嘛，去網(wǎng)上看看好像也不是特別高，因?yàn)樘K大嘛，211，地理位置蘇州，學(xué)校就這樣吧

長(zhǎng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問(wèn)卷等課題研究工作。對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽(tīng)取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長(zhǎng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，人人都是骨干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地上示范課，在全國(guó)各類研討會(huì)上上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷：3～3東北大學(xué)工商管理學(xué)院管理科學(xué)與工程博士（碩博連讀）　　9～3東北大學(xué)工商管理學(xué)院管理科學(xué)與工程碩士（保送）　　9～7東北大學(xué)工商管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)士　　9～7東北大學(xué)尖子班　　工作簡(jiǎn)歷：　　3至今東北大學(xué)工商管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系講師　　社會(huì)學(xué)術(shù)兼職　　“中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師”協(xié)會(huì)會(huì)員

短歌行人初生，日初出。上山遲，下山疾。百年三萬(wàn)六千朝，夜里分將強(qiáng)半日。有歌有舞須早為，昨日健于今日時(shí)。人家見(jiàn)生男女好，不知男女催人老。短歌行，無(wú)樂(lè)聲。詞語(yǔ)注釋百年:指人壽百歲?！抖Y記·曲禮上》:"百年曰期。"陳澔集說(shuō):"人壽以百年為期，故曰期。"漢徐干《中論·夭壽》:"顏淵時(shí)有百年之人，今寧復(fù)知其姓名也?"三國(guó)魏嵇康《贈(zèng)兄秀才入軍》詩(shī):"人生壽促，天地長(zhǎng)久。百年之期，孰云其壽?"宋陳亮《祭林圣材文》:"胡不百年，終此大數(shù)!"《清平山堂話本·西湖三塔記》:"宣贊隨了叔叔，與母親在俗出家，百年而終。"強(qiáng)半:大半;過(guò)半。隋煬帝《憶韓俊娥》詩(shī)之一:"須知潘岳鬢，強(qiáng)半為多情。"宋范成大《玉麟堂會(huì)諸司觀牡丹酴醿?nèi)^》之三:"浮生滿百今強(qiáng)半，歲歲看花得幾回?"清納蘭性德《浣溪沙》詞:"萬(wàn)里陰山萬(wàn)里沙，誰(shuí)將綠鬢斗霜華，年來(lái)強(qiáng)半在天涯。"

日初出。上山遲，下山疾。百年三萬(wàn)六千朝，夜里分將強(qiáng)半日。有歌有舞須早為，昨日健于今日時(shí)。人家見(jiàn)生男女好，不知男女催人老。短歌行，無(wú)樂(lè)聲。這首王建的《短歌行》是一首樂(lè)府詩(shī)，是一首適合彈唱的小曲，我們通讀這首小詩(shī)，感覺(jué)這些語(yǔ)句通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口，而且其中的意象淺顯，沒(méi)有任何晦澀成分，其中表達(dá)的意思很容易理解。樂(lè)府詩(shī)所表達(dá)的主題主要是反映社會(huì)生活的現(xiàn)狀。唐代詩(shī)人王建一生潦倒，對(duì)普通百姓的疾苦有切身的體會(huì)，他同情百姓，所做的詩(shī)歌生活氣息濃重，深受社會(huì)大眾認(rèn)可和尊重。這首詩(shī)是對(duì)人生的看法。人的一生是短暫的，只有不足百年。剛出生的嬰兒就像初升的太陽(yáng)招人喜愛(ài)，但是年輕時(shí)總覺(jué)得日子過(guò)得太慢，而隨著年齡增長(zhǎng)，則覺(jué)得越來(lái)越快。屈指數(shù)來(lái)，人的一生也就是三萬(wàn)多天的時(shí)間，如果把晚上的睡眠拋去，甚至我們可以想象，把日常生活中的瑣事也拋開(kāi)，可以讓人揮霍的時(shí)間真的不多，作者提示人們要珍惜時(shí)間。中間四句啟發(fā)我們?cè)撊绾紊?。此處的有歌有舞不能單純理解為娛?lè)休閑，而應(yīng)該是有意義的生活，他告誡我們，人的精力和體質(zhì)隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)一天不如一天，這是客觀規(guī)律。

蘇州大學(xué)王健法學(xué)院在本部，地址：蘇州市十梓街1號(hào)郵編：215006。蘇州大學(xué)王健法學(xué)院隸屬于蘇州大學(xué)，為江蘇省最早成立的法律人才培養(yǎng)的基地。蘇州大學(xué)王健法學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1915年的東吳大學(xué)法學(xué)院。2000年5月，畢業(yè)于東吳大學(xué)法學(xué)院的王健先生重返母校，關(guān)心法學(xué)教育發(fā)展，由其子王嘉廉先生捐資支持法學(xué)院建設(shè)，蘇州大學(xué)法學(xué)院更名為王健法學(xué)院，成為全國(guó)第一個(gè)由海外專項(xiàng)基金資助的公辦法學(xué)院。法學(xué)院現(xiàn)有專職教師60余位；正副教授27人。在校本科生473人，研究生349人。學(xué)院教師踵繼東吳法學(xué)的教育傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)，精心耕耘。經(jīng)過(guò)二十年的努力，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研方面取得了較為顯著的成績(jī)?，F(xiàn)有憲法學(xué)與行政法學(xué)博士點(diǎn)1個(gè)；法理學(xué)、憲法學(xué)與行政法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)、訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、法律史學(xué)碩士點(diǎn)6個(gè)，同時(shí)經(jīng)國(guó)家學(xué)位辦批準(zhǔn)，為法律碩士培養(yǎng)單位。法學(xué)專業(yè)為蘇州大學(xué)品牌專業(yè)，2003年又被評(píng)為江蘇省品牌專業(yè)。行政法學(xué)為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，受江蘇省政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)院曾先后主持國(guó)家級(jí)社科項(xiàng)目6項(xiàng)，省部級(jí)社科項(xiàng)目30余項(xiàng)，"現(xiàn)代政府法律管理"科研項(xiàng)目，列入"國(guó)家211工程"重點(diǎn)資助建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)院教師共出版各類教材、專著80余部，發(fā)表論文1000多篇；先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)5人次；獲省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)40余人次，多人被評(píng)為國(guó)家級(jí)或省級(jí)有特出貢獻(xiàn)的中青年專家。自1982年以來(lái)，已為社會(huì)培養(yǎng)博士生、碩士生、本科生等各層次的專門(mén)人才4000多人，許多校友已成為國(guó)家政法部門(mén)和法學(xué)教育的中堅(jiān)力量。

樂(lè)府詩(shī)所表達(dá)的主題主要是反映社會(huì)生活的現(xiàn)狀。唐代詩(shī)人王建一生潦倒，對(duì)普通百姓的疾苦有切身的體會(huì)，他同情百姓，所做的詩(shī)歌生活氣息濃重，深受社會(huì)大眾認(rèn)可和尊重。這首詩(shī)是對(duì)人生的看法。人的一生是短暫的，只有不足百年。剛出生的嬰兒就像初升的太陽(yáng)招人喜愛(ài)，但是年輕時(shí)總覺(jué)得日子過(guò)得太慢，而隨著年齡增長(zhǎng)，則覺(jué)得越來(lái)越快。屈指數(shù)來(lái)，人的一生也就是三萬(wàn)多天的時(shí)間，如果把晚上的睡眠拋去，甚至我們可以想象，把日常生活中的瑣事也拋開(kāi)，可以讓人揮霍的時(shí)間真的不多，作者提示人們要珍惜時(shí)間。中間四句啟發(fā)我們?cè)撊绾紊?。此處的有歌有舞不能單純理解為娛?lè)休閑，而應(yīng)該是有意義的生活，他告誡我們，人的精力和體質(zhì)隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)一天不如一天，這是客觀規(guī)律。編輯于2020-09-29查看全部4個(gè)回答聽(tīng)音樂(lè)_免費(fèi)下載_點(diǎn)擊進(jìn)入值得一看的聽(tīng)音樂(lè)相關(guān)信息推薦動(dòng)漫新番，高清影視資源，ACG氛圍，音樂(lè)視頻，更有游戲分享社區(qū)!上海寬娛數(shù)碼科技有限公司廣告—你看完啦，以下內(nèi)容更有趣—記錄世界記錄你-你想看的電腦音樂(lè)都在這里電腦音樂(lè)-「京東」百貨，大牌云集，全場(chǎng)特惠，爆款直降，讓您暢"購(gòu)"無(wú)憂!廣告2020-10-06學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義是什么？一、樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育規(guī)律早在人們認(rèn)識(shí)它之前，就已經(jīng)存在并起作用了。二、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量有人說(shuō)：“不學(xué)教育學(xué)，照樣能上課?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教育學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因?yàn)?，上課有好壞優(yōu)劣之分。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效。三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也給學(xué)校的思想品德教育帶來(lái)了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響。因此，教師要樹(shù)立正確的“人才觀”，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對(duì)不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應(yīng)教師職業(yè)需要的必要條件，又是教師發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，煥發(fā)創(chuàng)造精神的根本保證。擴(kuò)展資料基本觀點(diǎn)：第一，教育學(xué)研究應(yīng)以教育制度作為優(yōu)先目標(biāo)，闡明教育制度對(duì)于教育情境中的個(gè)體行為的影響；第二，教育實(shí)踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會(huì)變遷，而要想達(dá)到這一目的，必須進(jìn)行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學(xué)校中“給定的”制度（即從外面強(qiáng)加的制度）變成“建立中”制度（即根據(jù)個(gè)人間的自由交往而導(dǎo)致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學(xué)生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學(xué)校的建筑、技術(shù)手段的運(yùn)用，等等；制度教育學(xué)關(guān)注教育與社會(huì)的關(guān)系，重視教育的外部環(huán)境特別是制度問(wèn)題對(duì)教育的影響，促進(jìn)了教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展。但是，制度教育學(xué)過(guò)分地依賴精神分析理論來(lái)分析制度與個(gè)體行為之間的關(guān)系。參考資料：百度百科-教育學(xué)35贊·10,011瀏覽2019-07-14學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義　　一、樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐　　教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育規(guī)律早在人們認(rèn)識(shí)它之前，就已經(jīng)存在并起作用了。遵循它，教育事業(yè)就發(fā)展，就前進(jìn)，就成功；違背它，教育事業(yè)就受挫，就倒退，就失敗。例如，伴隨1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大躍進(jìn)、大發(fā)展”之后的“大調(diào)整、大收縮”就是因?yàn)檫`背了“教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相互制約的規(guī)律”而遭致的重大失敗與損失；而1981年以后國(guó)家制定的大、中、小學(xué)工作條例，由于它符合了教育自身的規(guī)律，因而促進(jìn)了教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和教育質(zhì)量的持續(xù)提高。教育學(xué)系統(tǒng)地剖析了教育現(xiàn)象的不同層次和各個(gè)側(cè)面，揭示了教育領(lǐng)域里的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，如能自覺(jué)地在教育實(shí)踐中按規(guī)律辦事，將會(huì)取得事半功倍的效果?！　∥覈?guó)的教育學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ)，以發(fā)展、變化、唯物、辯證、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，去分析、認(rèn)識(shí)與把握教育現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此，學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使我們逐步樹(shù)立正確、科學(xué)的教育觀，提高我們投身教育實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性與預(yù)見(jiàn)性，也能使我們?cè)诟鞣N錯(cuò)綜復(fù)雜的教育實(shí)際中堅(jiān)持正確的方向，掌握正確解決問(wèn)題的思維方式和工作方法?！　《?shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量　　有人說(shuō)：“不學(xué)教育學(xué)，照樣能上課?！碑?dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教育學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因?yàn)?，上課有好壞優(yōu)劣之分。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效?！　≡谡n堂教學(xué)過(guò)程中，“教”有教的規(guī)律，“學(xué)”有學(xué)的規(guī)律，各門(mén)學(xué)科自身又有各自的特點(diǎn)與規(guī)律，要形成高水平的教學(xué)“雙邊活動(dòng)”，需要對(duì)許多因素進(jìn)行綜合、協(xié)調(diào)，使其發(fā)揮整體效應(yīng)。有的教師上課，不能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)生愁眉苦臉，搖頭嘆息，既窒息了學(xué)生的求知熱情，又壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展。這兩種截然不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵就在于教學(xué)是否符合教學(xué)規(guī)律，教師是否善于科學(xué)而巧妙地將教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并按照教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格?！　∮形恍W(xué)特級(jí)教師從來(lái)不把孩子當(dāng)作一只空口袋，拼命往里灌東西。她把主要精力放在啟發(fā)誘導(dǎo)上，讓孩子們有更多的時(shí)間發(fā)展已有的知識(shí)，發(fā)展記憶、想象和理解能力，接受和消化新的知識(shí)。如“祖國(guó)”這個(gè)詞比較抽象，很難用一言半語(yǔ)講清楚。她問(wèn)學(xué)生：“哪個(gè)小朋友知道祖國(guó)是什么意思？”一個(gè)小朋友說(shuō)：“祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家?！庇謫?wèn)：“到我們學(xué)校參觀的客人中有日本朋友，美國(guó)朋友，日本和美國(guó)都是獨(dú)立存在的國(guó)家，我們能不能稱它祖國(guó)呢？”好多孩子同聲回答：“不能!”另一個(gè)小朋友舉手回答說(shuō)：“祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家?！彼⒓纯隙怂幕卮?，并且畫(huà)龍點(diǎn)睛地指出：“對(duì)，祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家，是我們爸爸媽媽、祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。”　　又如“顆顆穗粒多飽滿”這一句講解過(guò)后，她要孩子們用“飽滿”一詞造句。有的同學(xué)說(shuō)：“麥子長(zhǎng)得飽滿。”有的說(shuō)：“豆角長(zhǎng)得飽滿。”她忽然走到教室門(mén)口，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸脯略微挺了一挺，兩眼炯炯發(fā)光。她問(wèn)學(xué)生：“你們看，老師今天精神怎么樣？”大家不約而同地回答說(shuō)：“老師精神飽滿?！彼又f(shuō)：“讓我看看大家的精神怎么樣?！焙⒆觽円餐ζ鹆诵⌒馗?，坐得端端正正?！帮枬M”這個(gè)詞，大家不僅懂得了它本身的含義，也懂得了引申的意思和用法。　　三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作　　年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也給學(xué)校的思想品德教育帶來(lái)了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響。因此，教師要樹(shù)立正確的“人才觀”，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對(duì)不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)?！　∏嗌倌陼r(shí)期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。教師只有掌握德育過(guò)程的特點(diǎn)與規(guī)律、原則與方法，并將其建立在社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)基礎(chǔ)之上，才能使學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，按照現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要健康成長(zhǎng)，學(xué)生才可望成為具有健全個(gè)性、奮發(fā)有為，德才兼?zhèn)涞男乱淮??！　≡谂练蚶资矊W(xué)校曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：一年級(jí)的新生格里沙，由于母親工作忙，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)上課時(shí)，耳朵沒(méi)有洗干凈。在第一節(jié)課上，女教師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛(ài)清潔講衛(wèi)生。教師這種粗心大意的做法，使格里沙的幼小心靈造成了很大的創(chuàng)傷。在這以后，每當(dāng)上這位女教師的課時(shí)，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，抬不起頭來(lái)。這種反常的心理妨礙孩子集中精力聽(tīng)課，所以對(duì)女教師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差。女教師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻毫無(wú)覺(jué)察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課思想不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，格里沙的算術(shù)和閱讀只得了“2”分。格里沙終于忍受不住了，他流著眼淚向母親傾訴了自己全部的痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校在了解事情的真相后，同意將格里沙調(diào)到其他班級(jí)。后來(lái)，就是這個(gè)被女教師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級(jí)時(shí)，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出極大的才華。　　女教師在教育方法上的錯(cuò)誤在哪里呢？就在于她對(duì)兒童的自尊心抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。當(dāng)她把格里沙在全班面前“示眾”時(shí)，她完全不了解這對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷和精神上帶來(lái)的痛苦。以后，她對(duì)孩子的指責(zé)，更加重了他的思想負(fù)擔(dān)，以至嚴(yán)重影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，阻礙了孩子智力的發(fā)展。當(dāng)初這位女教師完全可以采取正面教育的做法：她可以找一個(gè)衣著整齊、手和臉洗得干凈的學(xué)生，叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)給大家作榜樣。而對(duì)格里沙，只要注意地看他一眼就行了。　　四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能　　教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應(yīng)教師職業(yè)需要的必要條件，又是教師發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，煥發(fā)創(chuàng)造精神的根本保證。正如一個(gè)缺乏堅(jiān)實(shí)古文基礎(chǔ)的人不可能成為一名出色的考古學(xué)家一樣，一名沒(méi)有深厚教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教師，很難成為一名出色的教師。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又需要廣博的文化科學(xué)知識(shí)，還需系統(tǒng)的教育學(xué)科知識(shí)。只有三者兼?zhèn)湟簧?，合理?yōu)化，才能產(chǎn)生相得益彰的效果。目前，我國(guó)高等師范院校課程結(jié)構(gòu)的弊端之一，就是只在本專業(yè)一個(gè)點(diǎn)上掘井。這種掘井式的知識(shí)汲取也許對(duì)學(xué)術(shù)研究是必要的，但作為一種教師的培養(yǎng)模式只能導(dǎo)致知識(shí)單一，視野狹窄，很難適應(yīng)教師職業(yè)的要求。　　在西方發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)教師的綜合大學(xué)、師范學(xué)院、教育學(xué)院中，教育學(xué)科的課時(shí)數(shù)，在各門(mén)課程課時(shí)總數(shù)中，占有相當(dāng)大的比例。例如，美國(guó)有的高校占30%以上，有的達(dá)到50%；英國(guó)甚至達(dá)60％；日本約占19％；前蘇聯(lián)大致占25%。這說(shuō)明，教育科學(xué)特別是教育學(xué)是師范生最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一。31贊·3,314瀏覽2019-08-18談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)/意義?學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：一、樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，教育規(guī)律早在人們認(rèn)識(shí)它之前，就已經(jīng)存在并起作用了。遵循它，教育事業(yè)就發(fā)展，就前進(jìn)，就成功；違背它，教育事業(yè)就受挫，就倒退，就失敗。例如，伴隨1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大躍進(jìn)、大發(fā)展”之后的“大調(diào)整、大收縮”就是因?yàn)檫`背了“教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相互制約的規(guī)律”而遭致的重大失敗與損失。而1981年以后國(guó)家制定的大、中、小學(xué)工作條例，由于它符合了教育自身的規(guī)律，因而促進(jìn)了教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和教育質(zhì)量的持續(xù)提高。教育學(xué)系統(tǒng)地剖析了教育現(xiàn)象的不同層次和各個(gè)側(cè)面，揭示了教育領(lǐng)域里的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，如能自覺(jué)地在教育實(shí)踐中按規(guī)律辦事，將會(huì)取得事半功倍的效果。二、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量有人說(shuō)：“不學(xué)教育學(xué)，照樣能上課。”當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學(xué)習(xí)教育學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因?yàn)椋险n有好壞優(yōu)劣之分。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效。在課堂教學(xué)過(guò)程中，“教”有教的規(guī)律，“學(xué)”有學(xué)的規(guī)律，各門(mén)學(xué)科自身又有各自的特點(diǎn)與規(guī)律，要形成高水平的教學(xué)“雙邊活動(dòng)”，需要對(duì)許多因素進(jìn)行綜合、協(xié)調(diào)，使其發(fā)揮整體效應(yīng)。有的教師上課，不能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)生愁眉苦臉，搖頭嘆息，既窒息了學(xué)生的求知熱情，又壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展。這兩種截然不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵就在于教學(xué)是否符合教學(xué)規(guī)律，教師是否善于科學(xué)而巧妙地將教學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并按照教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。三、掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書(shū)育人工作年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也給學(xué)校的思想品德教育帶來(lái)了諸多新的矛盾和許多負(fù)面影響。因此，教師要樹(shù)立正確的“人才觀”，不僅要重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，而且要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，即不僅要“教書(shū)”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及對(duì)不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。四、建構(gòu)教師合理優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際技能教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應(yīng)教師職業(yè)需要的必要條件，又是教師發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，煥發(fā)創(chuàng)造精神的根本保證。正如一個(gè)缺乏堅(jiān)實(shí)古文基礎(chǔ)的人不可能成為一名出色的考古學(xué)家一樣，一名沒(méi)有深厚教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教師，很難成為一名出色的教師。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又需要廣博的文化科學(xué)知識(shí)，還需系統(tǒng)的教育學(xué)科知識(shí)。只有三者兼?zhèn)湟簧?，合理?yōu)化，才能產(chǎn)生相得益彰的效果。目前，我國(guó)高等師范院校課程結(jié)構(gòu)的弊端之一，就是只在本專業(yè)一個(gè)點(diǎn)上掘井。這種掘井式的知識(shí)汲取也許對(duì)學(xué)術(shù)研究是必要的，但作為一種教師的培養(yǎng)模式只能導(dǎo)致知識(shí)單一，視野狹窄，很難適應(yīng)教師職業(yè)的要求。拓展資料19世紀(jì)中葉以后，馬克思主義的產(chǎn)生，為教育學(xué)的科學(xué)化奠定了辯證唯物主義哲學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育實(shí)踐的廣泛性、豐富性，更進(jìn)一步推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展。任何一門(mén)學(xué)科的獨(dú)立性，首先取決于它有特定的研究對(duì)象，或者說(shuō)具有不同于其他學(xué)科的研究對(duì)象。教育學(xué)的研究對(duì)象是人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題，以及教育的一般規(guī)律。參考資料：教育學(xué)_百度百科90贊·18,651瀏覽2019-09-14學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程包括那些？你這個(gè)問(wèn)題真的很寬泛，學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程包括終生學(xué)習(xí)，只要人活在這個(gè)世上都一直在學(xué)習(xí)和在接受教育。5贊·93瀏覽2020-02-25想學(xué)習(xí)如何教育孩子？一、以孩子性格為基礎(chǔ)我個(gè)人不是很贊同學(xué)習(xí)那些所謂的媽媽經(jīng)或者爸爸經(jīng)之類的，我覺(jué)得每一個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一個(gè)家庭也都有自己家庭的特點(diǎn)。對(duì)于每一個(gè)孩子接受的教育不同，身邊環(huán)境的不同，所以就會(huì)造成孩子認(rèn)知與思維能力的不同，那么就不能一概而論的教育孩子。在孩子不聽(tīng)話或者犯錯(cuò)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)不可聽(tīng)取別的家庭的教育方式，一定要根據(jù)自己孩子的性格而決定相對(duì)應(yīng)的教育手段。有些家長(zhǎng)喜歡在一起取取經(jīng)，相互交流一下教育孩子的辦法，我個(gè)人是不贊同的。二、父母要給孩子足夠的尊重只有被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個(gè)具有健康人格的人的首要條件。由于孩子還不成熟，自尊意識(shí)往往處于嫩芽狀態(tài)，特別容易受到傷害，一旦他們的自尊受到傷害，他們便會(huì)用諸多的“不聽(tīng)話”來(lái)進(jìn)行對(duì)抗。所以，父母應(yīng)當(dāng)具有保護(hù)孩子的權(quán)利意識(shí)，給孩子足夠的尊重。可以說(shuō)，是否尊重孩子，將對(duì)孩子一生的發(fā)展起重要作用。三、給出的教訓(xùn)一定要及時(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)不聽(tīng)話，或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母給出的教訓(xùn)一定要及時(shí)，不能在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候無(wú)動(dòng)于衷。卻在哪一天想起來(lái)了，于是劈頭蓋臉的教訓(xùn)孩子一頓，這是萬(wàn)萬(wàn)不可去的。孩子不但不能接受你的教訓(xùn)，更會(huì)滋生出叛逆心理，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)“權(quán)威”發(fā)起自己的挑戰(zhàn)，或者質(zhì)疑，那個(gè)時(shí)候教育孩子更會(huì)難上加難。當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，父母一定要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的給出相應(yīng)的教訓(xùn)。54瀏覽2020-05-29兒歌點(diǎn)點(diǎn)APP，作業(yè)不會(huì)拍一拍，搜索快，講解更全面。值得一看的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相關(guān)信息推薦點(diǎn)擊下載了解更多詳情下載深圳市騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司廣告古詩(shī)75首_古詩(shī)75首_拼多多_多實(shí)惠多樂(lè)趣值得一看的課外輔導(dǎo)相關(guān)信息推薦點(diǎn)擊下載了解更多詳情下載上海尋夢(mèng)信息技術(shù)有限公司廣告為什么很多人感覺(jué)長(zhǎng)安大學(xué)是野雞大學(xué)？我是長(zhǎng)安大學(xué)的一名在讀本科生。在這里我首先聲明長(zhǎng)安大學(xué)并非野雞大學(xué)也不是民辦三本院校，它是一所直屬國(guó)55條回答·8,951人在看馬云憑什么推測(cè)將來(lái)五年農(nóng)民將無(wú)工可打？那是因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)體店確實(shí)越來(lái)越不好做了，隨著實(shí)體店的倒閉，那么這些農(nóng)民工將會(huì)出現(xiàn)無(wú)工可打的局面。實(shí)際上26條回答·757人在看頂樓的好處與壞處是什么呢？Ssally君優(yōu)質(zhì)視頻達(dá)人關(guān)注29,448播放胡歌為什么在很火的時(shí)候選擇出國(guó)留學(xué)？隨著《瑯琊榜》、《偽裝者》的播出，胡歌在《仙劍奇?zhèn)b傳》系列后又徹底的大紅大紫了一把。2015年，是《62條回答·3,459人在看想提升學(xué)歷有什么辦法？想提升學(xué)歷的辦法：自考專升本、成教專升本、網(wǎng)絡(luò)教育專升本1、自考專升本：適合人群：基礎(chǔ)好，有足夠的學(xué)25條回答·456人在看愛(ài)因斯坦是天才，為何他的孩子卻有精神疾?。?2條回答·1,601人在看到底該不該送孩子上興趣班？我覺(jué)得當(dāng)然是應(yīng)該送學(xué)生去興趣班了，但是我說(shuō)的這個(gè)情況，是這個(gè)學(xué)生真正感到有興趣的東西再去學(xué)習(xí)。774條回答·32,520人在看房產(chǎn)證上加子女的名字，有什么好處？二姐聊保險(xiǎn)二姐說(shuō)保險(xiǎn)，帶你看清保險(xiǎn)，幫你選對(duì)保險(xiǎn)。關(guān)注106,319播放事業(yè)單位的編制人員和勞務(wù)派遣人員有什么區(qū)別？相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)詞匯“勞務(wù)派遣人員”，在我們生存的社會(huì)中有著成千上萬(wàn)的崗位，包含了各行各業(yè)，25條回答·6,116人在看異性之間有沒(méi)有純友誼1,397條回答·26,433人在看正在加載評(píng)論

不短歌行王健的感受是什么？我覺(jué)得好多時(shí)候讀一些東西會(huì)給自己一些很深刻的感受，會(huì)使自己明白一些。平常想不明的事情