李曉，女，中共黨員，錦州師范學院中文系漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)，吉林大學文學碩士，研究員。歷任錦州師范學院黨政辦公室主任，渤海大學黨委常委、黨政辦公室主任，渤海大學黨委常委、黨委組織部部長兼黨校校長，機關黨總支書記?，F任渤海大學黨委常委、黨委宣傳統戰(zhàn)部部長兼新聞中心主任、機關工作委員會書記。多年來一直從事高校黨務行政管理工作，并致力于高校管理研究，出版專著《新時期高校管理研究》，已完成多項省、市研究課題，主編《新編黨課教程》，副主編《高校思想政治工作研究》、《錦師的記憶》等，在《思想政治教育研究》、《社會科學輯刊》、《黨建文匯》等省級以上刊物上發(fā)表論文20余篇。

我是原生和養(yǎng)在職的內部員工，爆料一下：一、關于原生和養(yǎng)（也叫和養(yǎng)堂）：1、產品并不是中藥，而屬于食品，連保健品都算不上，雖然我們在電話中也非常誠實的說不是藥，但是有些客戶還是會誤認為是藥。2、一共就幾種方劑，并不是像說的那樣根據每個人的情況開的，不管你是什么身體問題，方劑就那幾種，而且都是早就生產好的成品。3、不能說全部沒有效果，但是也不能說效果很好，比如有些人怕冷，吃點羊肉狗肉都有效果，何況是藥食同源的成分，但是絕對不治病的，也不能代替藥物。4、專家都是20多歲的年輕人，都是外行，只是進公司培訓了一段時間，資格是公共營養(yǎng)師或健康管理師，并不是大夫，他們說話的時候會特意的變聲音，顯得成熟一些。5、竹明也不是大夫，但最大的優(yōu)點是不欺騙，就說自己是公共營養(yǎng)師，但是你的病當地大夫都治不好，公共營養(yǎng)師可以嗎。6、地址并非在北京，以前在青島的豐合廣場，現在在青島市北區(qū)山東路中海大廈12和15樓。7、銷售的部分分幾個大的部門，熱線組、硬廣，新媒體和回訪組，如果你是電話播進來的由熱線處理，微信和短信的由新媒體處理，如果你訂購了，回訪部會跟蹤你爭取2次訂購。二、關于內部問題1、這里的員工流失率是超高的，比任何一個公司都高，公司2011年12月從北京搬到了青島，一個800人的公司目前最早2011年起始的員工不足10人。2、管理無人情味，說開人就開人，看你不順眼就開你，加上超大的工作壓力，不管是幾層員工還是管理層，離職率超高，質檢集體辭職，北京回訪集體辭職，新媒體的大規(guī)模開人事件等等2、已離職的管理層：運營總監(jiān)：周文浩運營副總監(jiān)：劉鑫、潘士杰人事經理：張燕主管：張葉、趙梓軒、李東青、王萍組長：楊美嘉、王佳東、盛剛琴、蔡志剛、孫越、劉英志、殷鵬、竇海晶、宋振、于小紅、李曼、何穎、劉明穎、劉竟軒、袁寧、劉云霞、于振東，張志明、申佳、馬守里，高小娟，馬達，全軍忠、石長亮、金波、任怡、徐晶，這些都是開國元勛式的人物，就連每一個組長都是帶的都是15-20人的隊伍，要么留不住，要么沒利用價值了就勸退，想想是誰從北京跟竹明跑到青島創(chuàng)業(yè)，建立了和養(yǎng)堂，把所有的老員工和功臣都清理掉，唇亡齒寒，在這里的每個人早晚有像他們一樣的結果。3、不但管理層留不住，銷售人才也留不住，和養(yǎng)堂有過的銷售天才王曉靜、李曉、郭超龍、王舒等等一個都留不住，至于原因，太復雜，這些人都是如此，更何況其他的幾層員工了。4、賺錢少，工作壓力還超大，完不成業(yè)績就開你沒商量。5、進公司要過安檢門，手機、照相機和一切有儲存功能的設備均不能帶，進門先搜身，無任何人性可言。6、以前有個叫張素運的給老公分數據分的都是優(yōu)質的，弄的公司烏煙瘴氣。7、以前有個叫潘士杰的總監(jiān)設定的產出比按400提成，產出比就是賣的錢除以使用數據得出的數值，結果這個400是算錯的，竹明沒經測試定了個200，結果誰也完不成，賺不到錢只有走人。9、有個叫劉馨的人人恨而誅之，竟然還可以被重用。10、被降職的組長遲麗麗、孫燕香、殷萍等等等等不計其數，根本沒有人情味，這不是一個人的責任。11、取消了會員回訪部門，員工怨聲載道。12、現在流行一句話，小三當道！不解釋。

青島大學師范學院專業(yè)設置1、小學教育專業(yè)小學教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展、精于素質教育、能勝任小學多門課程教學以及從事小學教育研究和教育管理工作的復合型高級人才。目前有全科培養(yǎng)和分科（語文和數學兩個方向）培養(yǎng)兩種模式。小學教育專業(yè)師資隊伍結構合理，擁有多名青島大學特聘教授和青年卓越人才，教學科研業(yè)績突出，多人次獲得青島大學以及師范學院的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、教育先進工作者和優(yōu)秀黨員，多次獲得師范學院科研先進單位。在學生培養(yǎng)方面，注重學生綜合素質和從教能力培養(yǎng)，在歷年教師考錄工作中居于師范學院個專業(yè)前列，多次獲得就業(yè)先進單位、學生工作先進集體等榮譽稱號。副教授以上師資隊伍1、馬勇軍男，教育學博士，副教授，青島大學2013、2014年度特聘教授，碩士生導師?，F任青島大學小學教育、學前教育學院副院長，師范學院基礎教育研究中心副主任，中國教育學會科學教育專業(yè)委員會理事，曾兼任青島大學附屬中學副校長。擔任過《科學教育學》、《課程與教學論》、《教育學原理》、《教育科學研究方法》等多門課程的教學工作，指導學生獲得山東省首屆師范生技能大賽二等獎。主要從事課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展、科學教育等領域的研究，科研成果突出，每年都被評為師范學院科研先進個人。發(fā)表論文30余篇，出版專著2部，主編教材2部，主持省部級以上課題4項。榮獲全國基礎教育課程改革教學研究成果三等獎、山東省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎、青島市社會科學優(yōu)秀成果一等獎，“宋慶齡青少年發(fā)明創(chuàng)造”全國優(yōu)秀園丁獎和全國素質教育先進個人。2、王芳女，學前教育學博士，副教授。先后任學前教育系副主任，教研室主任。擔任學前教育學、幼兒園游戲、學前課程論、家庭教育學、學前健康領域教育、教育學（院公共課）、教育的心理與哲學基礎（研究生）等課程的教學工作。主要研究方向為幼兒園課程與教學研究、幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究、學前教育政策研究、家庭教育研究。發(fā)表《當前美國州立學前教育項目發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》、《美國州立學前教育項目：發(fā)展現狀及面臨的挑戰(zhàn)》、《教育研究中的生態(tài)學：從隱喻到方法論》、《美國學前教育質量評級與促進系統評介》、《試論幼兒園概念轉變教學的現實必要性》、《幼教師資職前培養(yǎng)層次提升的背景、路徑及問題》等多篇論文。承擔省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《指向經驗建構的幼兒園發(fā)展性教學研究》、省高等學校人文社科研究課題《農村學前教育質量評價與促進系統構建研究》、青島市教育系統委托調研課題《關于完善學前教育普惠發(fā)展機制的對策研究》?！蛾P于完善青島市學前教育普惠性發(fā)展機制的對策研究》獲2012年度全省教育系統優(yōu)秀調研成果一等獎。出版著作和教材2部：《優(yōu)秀幼兒教師69個成功的教育細節(jié)》、《幼兒園課程》。3、孫玉潔女，教育學碩士，副教授。曾在基礎教育領域從事教師培訓、教育科研多年。曾任青島大學師范學院小學教育系（學前教育系）主任。主要研究方向為學前教師的培養(yǎng)培訓、幼兒園管理、學前社會領域教育等。主持完成山東省“十五”、“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題兩項，出版?zhèn)€人專著1部，編著全國教師教育教材1部，參編教育類著作4部，在核心期刊獨立發(fā)表教育論文20余篇。4、何京玉女，博士，副教授。曾從事多年幼兒園實踐工作，有豐富的一線經驗，精通日、韓多種語言，曾擔任學前教育學、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究等課程的教學工作，主要研究方向為中日幼兒教師教育比較研究，在中外核心刊物上發(fā)表《日本幼兒教師教育制度及其對中國的啟示》等多篇論文。5、蘇靜女，教育學碩士，副教授，2014年入選青島大學卓越青島教師。師從當代著名教育家朱永新先生。曾任青島嘉峪關學校語文教師兼班主任，2001年榮獲青島市優(yōu)質課一等獎第一名，2003年獨創(chuàng)“蘇靜魅力詩詞”特色課程，赴全國100多所大、中、小學進行“詩教”專題報告及骨干校長、教師培訓百余場。2010年榮獲青島大學師范學院優(yōu)質課比賽一等獎第一名，校三等獎。指導的學生榮獲山東省首屆師范生教學技能大賽三等獎。2008年至今，先后主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題一項，山東省教育科學規(guī)劃重點課題兩項。在中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇。先后在中華書局等出版社出版《中華兒童詩意課》、《不一樣的詩詞課》、《蘇靜魅力詩詞》等七部兒童教育學、心理學專著，總計130萬字。其中《新生來了》被《中國教育報》評為“2013年最受教師歡迎的百佳圖書”，《憑什么讓學生愛上你》獲青島市優(yōu)秀科研成果獎。2、學前教育專業(yè)學前教育專業(yè)是青島大學特色品牌專業(yè)，是師范學院重點發(fā)展專業(yè)，旨在培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，能在學前教育機構從事保育、教育、研究和管理的教師、行政人員和研究人才。學前教育專業(yè)擁有多名國內外名校畢業(yè)的學前教育博士，學科齊全，教學科研優(yōu)勢明顯，多次承擔省級骨干幼兒園教師培訓項目，多人次獲得青島大學以及師范學院的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、教育先進工作者和優(yōu)秀黨員，多次獲得師范學院科研先進單位。在學生培養(yǎng)方面，注重實踐教學，關注學生綜合素質和從教能力培養(yǎng)，和多所幼兒園建立了密切合作關系，在歷年教師考錄工作中居于師范學院各專業(yè)前列，多次獲得就業(yè)先進單位、學生工作先進集體等榮譽稱號。副教授以上師資隊伍1、馬勇軍男，教育學博士，副教授，青島大學2013、2014年度特聘教授，碩士生導師?，F任青島大學小學教育、學前教育學院副院長，師范學院基礎教育研究中心副主任，中國教育學會科學教育專業(yè)委員會理事，曾兼任青島大學附屬中學副校長。擔任過《科學教育學》、《課程與教學論》、《教育學原理》、《教育科學研究方法》等多門課程的教學工作，指導學生獲得山東省首屆師范生技能大賽二等獎。主要從事課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展、科學教育等領域的研究，科研成果突出，每年都被評為師范學院科研先進個人。發(fā)表論文30余篇，出版專著2部，主編教材2部，主持省部級以上課題4項。榮獲全國基礎教育課程改革教學研究成果三等獎、山東省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎、青島市社會科學優(yōu)秀成果一等獎，“宋慶齡青少年發(fā)明創(chuàng)造”全國優(yōu)秀園丁獎和全國素質教育先進個人。2、王芳女，學前教育學博士，副教授。先后任學前教育系副主任，教研室主任。擔任學前教育學、幼兒園游戲、學前課程論、家庭教育學、學前健康領域教育、教育學（院公共課）、教育的心理與哲學基礎（研究生）等課程的教學工作。主要研究方向為幼兒園課程與教學研究、幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究、學前教育政策研究、家庭教育研究。發(fā)表《當前美國州立學前教育項目發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》、《美國州立學前教育項目：發(fā)展現狀及面臨的挑戰(zhàn)》、《教育研究中的生態(tài)學：從隱喻到方法論》、《美國學前教育質量評級與促進系統評介》、《試論幼兒園概念轉變教學的現實必要性》、《幼教師資職前培養(yǎng)層次提升的背景、路徑及問題》等多篇論文。承擔省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《指向經驗建構的幼兒園發(fā)展性教學研究》、省高等學校人文社科研究課題《農村學前教育質量評價與促進系統構建研究》、青島市教育系統委托調研課題《關于完善學前教育普惠發(fā)展機制的對策研究》?！蛾P于完善青島市學前教育普惠性發(fā)展機制的對策研究》獲2012年度全省教育系統優(yōu)秀調研成果一等獎。出版著作和教材2部：《優(yōu)秀幼兒教師69個成功的教育細節(jié)》、《幼兒園課程》。3、孫玉潔女，教育學碩士，副教授。曾在基礎教育領域從事教師培訓、教育科研多年。曾任青島大學師范學院小學教育系（學前教育系）主任。主要研究方向為學前教師的培養(yǎng)培訓、幼兒園管理、學前社會領域教育等。主持完成山東省“十五”、“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題兩項，出版?zhèn)€人專著1部，編著全國教師教育教材1部，參編教育類著作4部，在核心期刊獨立發(fā)表教育論文20余篇。4、何京玉女，博士，副教授。曾從事多年幼兒園實踐工作，有豐富的一線經驗，精通日、韓多種語言，曾擔任學前教育學、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究等課程的教學工作，主要研究方向為中日幼兒教師教育比較研究，在中外核心刊物上發(fā)表《日本幼兒教師教育制度及其對中國的啟示》等多篇論文。5、蘇靜女，教育學碩士，副教授，2014年入選青島大學卓越青島教師。師從當代著名教育家朱永新先生。曾任青島嘉峪關學校語文教師兼班主任，2001年榮獲青島市優(yōu)質課一等獎第一名，2003年獨創(chuàng)“蘇靜魅力詩詞”特色課程，赴全國100多所大、中、小學進行“詩教”專題報告及骨干校長、教師培訓百余場。2010年榮獲青島大學師范學院優(yōu)質課比賽一等獎第一名，校三等獎。指導的學生榮獲山東省首屆師范生教學技能大賽三等獎。2008年至今，先后主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題一項，山東省教育科學規(guī)劃重點課題兩項。在中文核心期刊發(fā)表專業(yè)論文十余篇。先后在中華書局等出版社出版《中華兒童詩意課》、《不一樣的詩詞課》、《蘇靜魅力詩詞》等七部兒童教育學、心理學專著，總計130萬字。其中《新生來了》被《中國教育報》評為“2013年最受教師歡迎的百佳圖書”，《憑什么讓學生愛上你》獲青島市優(yōu)秀科研成果獎。3、應用心理學專業(yè)隨著我國經濟社會的迅速發(fā)展，人們對心理學服務的需求日益增長，企事業(yè)單位、各級各類學校（包括特殊教育學校）都需要有心理學專業(yè)背景的工作者，以提高管理和生產的效能、開展心理健康服務等。在這樣的背景下，心理學迅速成為當代之顯學。我校應用心理學專業(yè)始建于2004年，心理學系成立于2006年。該專業(yè)面向青島地區(qū)招生，報名者年年增加，迄今已有三屆畢業(yè)生，先后有20余名同學考取研究生深造。應用心理學專業(yè)旨在為教育教學、政府管理、企業(yè)管理和社區(qū)服務等領域培養(yǎng)心理學人才，教學過程中強調理論素養(yǎng)提高與實踐技能掌握的有機結合。通過幾年的建設，專業(yè)教學內容和教學方法逐漸成熟，學科發(fā)展走向正軌，已成為青島大學特色學科。心理學系內設心理學實驗室和心理健康研究中心（自閉癥研究中心）。（1）心理學實驗室下設基礎心理實驗室、生物反饋實驗室，正在籌建腦電實驗室和眼動實驗室，擁有各類實驗儀器設備和軟件系統數十臺套，包括北大青鳥、華東師大科教儀器廠生產的實驗儀和實驗臺，心靈方舟科技有限公司生產的心理實驗系統和心理測評系統、多參數生物反饋系統、中科院認知能力評估系統等，可開展常規(guī)實驗數十項，并具有一定開展實驗研究的條件。（2）心理健康研究中心下設團體輔導室、個體咨詢室、行為觀察室、感覺統合訓練室等，在滿足臨床方向課程教學需要的同時，開展心理健康、心理咨詢與治療、自閉癥干預等方向的科學研究，并以此為依托建立了“蒲公英”心理服務熱線平臺（85956095），面向校內外提供心理學專業(yè)服務。心理學系現有專職教師11人，80%以上教師擁有碩士研究生以上學歷，是一支比較年輕、富有朝氣的教師隊伍。專業(yè)課教師：周東明、時建樸、李曉、丁月增、陳興華、蘭玉萍、胡琳麗、黃艷、張黎。4、教育技術學專業(yè)專業(yè)發(fā)展新世紀，為適應信息時代教育發(fā)展的需要，青島大學于2001年開始招收教育技術學專業(yè)本科生。2002年經山東省教育廳批準，正式建置青島大學教育技術學本科專業(yè)。教育技術學專業(yè)每屆招生40人以內，本專業(yè)師生比為1:10，專業(yè)教學完全采用小班化課堂教學模式，每個學生配有學業(yè)發(fā)展指導教師——學業(yè)導師，以班級為單位配有班主任和輔導員。2011年建立碩士學位點，成為本科、碩士研究生教學研究一體化專業(yè)。培養(yǎng)目標教育技術學專業(yè)學生的培養(yǎng)遵循“雙重專業(yè)基礎、多元領域發(fā)展”的理念，即夯實以云計算和大數據為代表的信息技術應用基礎和由現代教育思想主導的知識傳承與建構基礎，實訓信息技術教育、網絡教育環(huán)境建設與運維、數字媒體資源創(chuàng)作、人力資源培訓與知識管理等多元領域發(fā)展的基本能力；為本專業(yè)學生的進一步學術深造和進入社會的事業(yè)發(fā)展，搭建堅實的素質能量平臺。經過本專業(yè)培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，能夠勝任中小學“信息技術”基礎類課程教學；能夠從事教學系統設計、教學資源開發(fā)、教育技術裝備、信息化環(huán)境建管與運維等教育教學發(fā)展支持工作；能夠勝任企事業(yè)的知識管理、人力資源管理/培訓、信息管理等工作；也可繼續(xù)攻讀教育類、計算機應用類專業(yè)研究生。截至目前，教育技術學專業(yè)的平均考研率：5%，平均就業(yè)率：5%。培養(yǎng)規(guī)格本科4年。授予理學士學位。具體培養(yǎng)規(guī)格要求：1．樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀；恪守職業(yè)道德，具備與時俱進的學與教理念；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。2．具備優(yōu)良的科技、文化、藝術和信息素養(yǎng)；具有創(chuàng)新意識和團隊協作精神，體魄強健，心理健康，自尊自律；具備從事中小學教育教學的基本技能、基本修養(yǎng)和國家教師執(zhí)業(yè)資格。3．掌握教育技術學的理論、技能和研究方法；具備學習過程與資源的設計、開發(fā)、應用、管理與評價的能力；理解技術促進教育/教學變革的方法、實踐和發(fā)展趨勢，可從事相關課題研究。4．具備基本應用軟件和信息系統設計與開發(fā)、信息技術教學及應用指導、數字媒體與影視作品創(chuàng)作、信息化環(huán)境建設與管理、技術裝備規(guī)劃與運維、項目培訓課程開發(fā)與實施等專業(yè)能力。5．具有專業(yè)英語文獻的閱讀翻譯能力，能用英語撰寫專業(yè)文摘和語言交流。青島大學師范學院簡介學院的前身為青島師范專科學校，其歷史沿革可追溯到1951年成立的青島教師業(yè)余進修學院。1993年經國家教委批準，青島師范專科學校與青島大學、青島醫(yī)學院、山東紡織工學院合并組建新的青島大學，改名為青島大學師范學院。2015年12月，學校進行教學科研單位調整，重新組建青島大學師范學院，并成立青島大學教師教育學院。學院以教師教育為根本任務，主要承擔為青島地區(qū)培養(yǎng)培訓基礎教育師資的重要職能?，F有教育學一個一級學科碩士點，教育碩士專業(yè)學位點（涵蓋教育管理、學科教學?語文、數學、物理、化學、歷史、思想政治、英語等8個學科領域)，有小學教育、學前教育、教育技術學、應用心理學4個本科專業(yè)。全日制本科生、研究生900余人，教職工90余人（其中專任教師49人，教授3人，副教授17人，博士20人，碩士21人）。設有山東省教育廳青島大學基礎教育課程研究中心、山東省現代教育技術培訓中心青島大學培訓基地、青島教育發(fā)展研究院、青島大學中國文化研究中心、中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科心理學實驗室等研究、培訓機構，是山東省省級教師教育基地。創(chuàng)刊于1982年的《青島大學師范學院學報》（2013年更名為《山東高等教育》）在國內外公開發(fā)行。學院以建設高水平教師教育學院為目標，堅持為基礎教育服務的方向和教師專業(yè)化的導向，大力加強教師教育的內涵發(fā)展和學科體系建設，積極推行“學術性與師范性和諧統一、綜合性與適應性有效結合、學科專業(yè)與教育專業(yè)一體并重、文化素質教育與專業(yè)素質教育有機滲透、教學技能與教育智慧協調發(fā)展、業(yè)務素質與師德修養(yǎng)全面提高”的教改方略，初步形成了“以本科教育為主體，研究生教育為先導，中小幼教師教育縱向銜接，職前培養(yǎng)與職后培訓一體貫通”的新型教師教育體系，為地區(qū)教育振興和社會發(fā)展服務的水平不斷提高。今后，學院將以建設特色優(yōu)勢學科為重點，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，不斷深化教育改革，努力提高辦學水平，全面推進高水平教師教育學院建設，力爭成為國內綜合性大學舉辦教師教育的成功范例。

按照重要、緊急兩個維度區(qū)分工作內容，先做重要緊急的：

有點貴了，有沒有效果還不知道，還不如用我的辦法