【導(dǎo)讀】雖然健康管理師不能像醫(yī)生那樣治病救人，但是卻是可以在早期預(yù)防，也可以在治療過程中進行健康的調(diào)節(jié)和管理，那么如何能夠進行針對性的、有效的治療，其實還是需要從基礎(chǔ)病例入手，不斷進行對照研究，才能得到更好的健康療法，今天給大家?guī)淼膬?nèi)容是2020年健康管理師重要考點介紹：病例研究，一起來學(xué)習(xí)一下。病例對照研究概念：病例對照研究為選擇一組患所研究疾病的患者與一組無此病的對照組，調(diào)查其發(fā)病前對某個(些)因素的暴露狀況，比較兩組中暴露率和暴露水平的差異，以研究該疾病與這個(些)因素的關(guān)系。特點(詳見基礎(chǔ)教材104頁相關(guān)內(nèi)容)病例對照和隊列研究的區(qū)別實驗性研究(了解)特點：①屬于前瞻性研究;②隨機分組;③設(shè)立對照組;④有干預(yù)措施(區(qū)別于觀察性研究的一個根本不同之處)臨床實驗：是在臨床上評價新藥、新療法療效的一種實驗，是臨床治療措施在正式應(yīng)用之前的最后人體應(yīng)用實驗。運用隨機分配的原則將實驗對象分為實驗組和對照組，它是一種前瞻性的研究。臨床實驗的目的是觀察和論證某個或某些研究因素對研究對象產(chǎn)生的效應(yīng)或影響。社區(qū)實驗醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)定義：根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的原理和方法，研究醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)收集、表達和分析的一門應(yīng)用學(xué)科。研究對象：具有不確定性的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，研究方法是通過收集大量的資料，發(fā)現(xiàn)蘊含其中的統(tǒng)計學(xué)規(guī)律。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計資料類型：(掌握)①計量資料(數(shù)值變量，通常用專用儀器測量，并有計量單位，如身高、體重);②計數(shù)資料(定性觀察結(jié)果);③等級資料(介于定量測量和定性觀察之間的半定性觀察結(jié)果，通常有兩個以上等級，如陰性、陽性、強陽性，治愈、好轉(zhuǎn)、有效、無效等)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的步驟：(了解)研究設(shè)計——收集資料——整理資料——分析資料統(tǒng)計學(xué)的幾個重要概念(1)同質(zhì)與變異(2)總體與樣本(3)參數(shù)與統(tǒng)計量(4)誤差(5)概念與頻率關(guān)于2020年健康管理師重要考點介紹：病例研究，就給大家介紹到這里了，希望備考2020年11月考試的考生可以學(xué)習(xí)起來，更多健康管理師考試注意事項、考試備考資料、免費課程等等，歡迎大家前來了解資訊哦!

【導(dǎo)讀】關(guān)于2020年11月的考試，很多零基礎(chǔ)考生感覺無從入手，有的是從教材入手，有的是從輔導(dǎo)課程入手，但是有的卻還一片迷茫，其實在這里還有一種方法，那就是從歷年的?？键c入手進行考試復(fù)習(xí)，再進行一些習(xí)題鞏固，會達到意想不到的效果，今天給大家?guī)淼氖?020年健康管理師11月考點：流行病學(xué)。流行性學(xué)的基本知識1、定義：研究疾病、健康狀態(tài)和事件在人群中的分布、影響和決定因素，用以預(yù)防和控制疾病，促進健康的學(xué)科。2、基本內(nèi)涵：①它的研究對象是人群，是研究所關(guān)注的具有某種特征的人群;②它不僅研究各種疾病，而且研究健康狀態(tài)和事件;③它的重點是研究疾病、健康狀態(tài)和事件的分布、影響和決定因素;④最重要的是，它的落腳點是為預(yù)防和控制疾病，促進健康提供科學(xué)的決策依據(jù)。3、流行病學(xué)的任務(wù)：①揭示現(xiàn)象;②找出病因、影響或決定因素;③提供措施。發(fā)病指標(biāo)1、發(fā)病率定義：指一定時期內(nèi)特定人群中某病新病例出現(xiàn)的頻率。發(fā)病率=(一定時期某人群中某病新病例數(shù)/同期暴露人口數(shù))×k(k=100%，1000%等)用途：常用來描述疾病的分布，探討發(fā)病因素，提出病因假設(shè)和評價防治措施的效果。注意事項：發(fā)病率的準(zhǔn)確性受很多因素的影響，如報告制度不健全、漏報、診斷水平不高等，在比較不同地區(qū)人群的發(fā)病率時，應(yīng)考慮年齡、性別構(gòu)成不同，即進行發(fā)病率的標(biāo)化。2、患病率定義：也稱現(xiàn)患率、流行率。患病率是在特定的時間點一定人群中某病的新病例和舊病例的人數(shù)總共所占的比例?；疾÷?(特定時間點某人群中某病新舊病例數(shù)/同期觀察人口數(shù))×k(k=100%，1000%等)影響因素：主要受發(fā)病率和病程的影響。用途：患病率對于病程短的疾病價值不大，而對于病程長的一些慢性病的流行狀況能提供有價值的信息，可反映某地區(qū)人群疾病的分布以及某疾病的疾病負(fù)擔(dān)程度。監(jiān)測慢性病的控制效果?；疾÷逝c發(fā)病率的區(qū)別1、患病率的分子為特定時間點所調(diào)查人群中某病新舊病例數(shù)，而不管這些病例的發(fā)病時間;發(fā)病率的分子為一定時期的暴露人群中新發(fā)生的病例數(shù);2、患病率是由橫斷面調(diào)查而獲得的疾病頻率，衡量疾病的存在或流行情況，是一種靜態(tài)指標(biāo)，其本質(zhì)是一種比例，不是一種真正的率。發(fā)病率是是由發(fā)病報告或隊列研究獲得的單位時間內(nèi)的疾病頻率和強度，是動態(tài)指標(biāo)。關(guān)于2020年健康管理師11月考點：流行病學(xué)，就給大家介紹到這里了，希望對大家能有所幫助，當(dāng)然考點其實有很多，我們可以總結(jié)起來，然后再進行復(fù)習(xí)安排，如果大家還是不知道健康管理師如何學(xué)習(xí)，那么就可以找已經(jīng)考過的小伙伴，或者找專業(yè)的老師進行資訊，祝大家一切順利!

【導(dǎo)讀】距離2020年健康管理師考試越近，相信考生們都已經(jīng)投入到了緊張的復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，不過小編發(fā)現(xiàn)其中還是有不少首次備考健康管理師的考生還是茫然無措，復(fù)習(xí)找不到重點，不知道從何下手為了幫助大家順利的進行備考2020年健康管理師，下面是小編整理的健康管理師基礎(chǔ)知識考前串講，一起來看看吧!第一章：健康管理概論六大基本策略：在六大基本策略中，在考試中考察次數(shù)頻繁的有“生活方式管理和疾病管理的特點”的相關(guān)信息，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編建議考生在復(fù)習(xí)時可以重點記憶相關(guān)信息。基本衛(wèi)生保健：考試重點，涵義、原則、內(nèi)容、特點、意義第一章第4節(jié)的內(nèi)容非常重要，2019年9月份只這一節(jié)就考了3分的內(nèi)容，這一章節(jié)的內(nèi)容需要記憶的文字并不多，但內(nèi)容十分重要，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編建議考生在考前鞏固該節(jié)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)：第二章：臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識循證醫(yī)學(xué)：“循證醫(yī)學(xué)”的內(nèi)容在基礎(chǔ)知識考試中經(jīng)常會有所涉及，健康管理工作雖然與臨床醫(yī)療工作在形式上可能有些不同，但最終目的是相同的。為了較好地開展健康管理工作，健康管理師仍然需要掌握循證醫(yī)學(xué)和循證保健的基本思想和方法。第三章：預(yù)防醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識三級預(yù)防策略：三級預(yù)防策略需要考生重點記憶“三個預(yù)防等級針對個體以及針對群體的預(yù)防措施”，將各層級的關(guān)系梳理清晰就可以更好的掌握這一部分的相關(guān)知識。比如，第二級預(yù)防主要針對的人群為臨床前期的人群，具體的措施為“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”，這是在歷年考試中較為常見的考查內(nèi)容。第四章：常見慢性病第四章是基礎(chǔ)知識中最重要的一章，所占的分值比例也較大，第四章一共有8節(jié)內(nèi)容，大家要仔細(xì)學(xué)習(xí)。第五章：流行病學(xué)和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識第五章的高頻考點包括：1、流行病學(xué)的任務(wù)2、常用指標(biāo)的發(fā)病率、患病率3、常用研究方法：隊列研究、分類特點4、實驗性研究特點5、統(tǒng)計學(xué)知識：描述集中趨勢6、離散趨勢的指標(biāo)第六章：健康教育學(xué)基礎(chǔ)知識第六章的高頻考點包括：1、健康教育與健康管理的關(guān)系2、知信行模式3、健康教育的具體目標(biāo)4、健康教育的干預(yù)策略5、健康教育的評價內(nèi)容以上就是小編今天給大家整理發(fā)布的關(guān)于“健康管理師基礎(chǔ)知識考前串講”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助，想了解更多健康管理師從業(yè)資格考試，備考、提升、報名、領(lǐng)證等相關(guān)信息，歡迎關(guān)注小編，獲取更多資訊。

循證醫(yī)學(xué)實踐的基本步驟循證醫(yī)學(xué)實踐，分為5個步驟：提出問題如何從實際工作中，發(fā)現(xiàn)一個明確的健康問題是整個循證實踐的第一步，它關(guān)系到一名醫(yī)生或健康管理師能否為服務(wù)對象提供滿意的服務(wù)。健康問題可以來自于醫(yī)學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)。檢索文獻，尋找最佳的研究證據(jù)對于提出的問題，循證醫(yī)學(xué)強調(diào)尋找“最佳證據(jù)”，這些信息可以來源于同行評估的高質(zhì)量期刊上發(fā)表的原始研究論著，也可以來自系統(tǒng)綜述的各種出版物。目前有一些刊物或電子出版物刊登的文獻資料已經(jīng)過嚴(yán)格的評價，具有較好的真實性、可靠性和臨床重要性。嚴(yán)格評價證據(jù)由于科學(xué)研究質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容豐富多彩，因此，對于檢索到的文獻資料，應(yīng)根據(jù)臨床流行病學(xué)和循證醫(yī)學(xué)評價文獻的原則進行嚴(yán)格評價，評價證據(jù)的真實性、臨床重要性，而不能盲目相信。不同研究類型的文獻資料有不同的評價方法。證據(jù)的分級：各種研究方法對檢驗因果關(guān)系和評價干預(yù)效果的論證強度不同，由強到弱依次為系統(tǒng)綜述、隨機對照試驗、隊列研究、病例對照研究、描述性研究。應(yīng)用證據(jù)評價的目的是為了指導(dǎo)實踐，應(yīng)用評價后的結(jié)果，結(jié)合專業(yè)知識、患者的選擇解決實際問題。但是研究證據(jù)并不能取代臨床判斷，文獻所獲得的結(jié)果是所有研究對象的“平均效應(yīng)”，由于服務(wù)對象與文獻中的人群諸多特征上的差別，因此真實、可靠且具有價值的研究證據(jù)并不一定能直接應(yīng)用于每一個服務(wù)對象，健康管理師必須結(jié)合專業(yè)知識、服務(wù)對象的具體情況、服務(wù)對象的選擇進行綜合考慮，作相應(yīng)的調(diào)整。通常各種社區(qū)預(yù)防服務(wù)指南都是經(jīng)過嚴(yán)格評價、得到肯定的最佳證據(jù)，作為一名健康管理師，可以直接使用這些指南指導(dǎo)自己日常的實踐工作。自我評估循證實踐的最后一步是自我評估。實際上，這種評估應(yīng)該貫穿于循證實踐的每一過程。以上就是關(guān)于健康管理師備考知識的相關(guān)分享，送給正在備考的小伙伴們，希望對你們有所幫助，更多健康管理師考試內(nèi)容，歡迎及時關(guān)注本平臺!