保育員職責(zé)　　一、負責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環(huán)境。　　二、按照消毒制度的規(guī)定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無污垢，保持廁所內(nèi)清潔無臭味?！　∪?、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活?！　∷摹⒃卺t(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生?！　∥?、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)€、損壞、丟失。　　幼兒園老師職責(zé)　　一、認真貫徹國家幼教法規(guī)和未成年人保護法。努力做好班級工作，使幼兒在體、智、德、美各方面得到發(fā)展?！　《⑹冀K把養(yǎng)成教育貫穿于幼兒的一日生活之中，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和個體差異，貫徹二期課改精神，安排教育內(nèi)容；制定班級教育工作計劃，并有計劃有秩序地組織實施，開展各類教育活動。　　三、觀察、分析并記錄幼兒的發(fā)展情況，做好各項活動的記載和效果記錄。積累經(jīng)驗，找出差距，研究改進措施，不斷提高保教質(zhì)量?！　∷摹淞⒄_的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰?！　∥?、積極參加教育研究活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，認真?zhèn)湔n，總結(jié)教育經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)形式、方法，科學(xué)合理安排幼兒一日生活。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日作息制度。帶班時做到“人到、心到、手到”。　　六、積極創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，自制教玩具，給幼兒提供豐富的游戲、操作材料?！　∑摺⒄J真參與園本課程建設(shè)，積極開展園本課程的實踐探索，探求符合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，不斷積累教育實踐經(jīng)驗?！　“?、與保育員配合管理本班幼兒生活，做到保教并重，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，注意幼兒的衣著整潔衛(wèi)生，減少各種疾病的發(fā)生?！　【?、與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點和個體差異的教育措施，有目的有計劃地做好家訪工作，搞好家長資源的開發(fā)，共同配合完成教育任務(wù)。

不一樣。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類中針對幼兒成長教育方面的管理，因此管理學(xué)的基本知識是從事本專業(yè)的基本理論構(gòu)建。深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事托幼機構(gòu)保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。擴展資料幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。參考資料：幼師-百度百科

不一樣。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類中針對幼兒成長教育方面的管理，因此管理學(xué)的基本知識是從事本專業(yè)的基本理論構(gòu)建。深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事托幼機構(gòu)保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。擴展資料：幼兒兒發(fā)展與健康管理培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有促進嬰幼兒身心健康發(fā)展、提供嬰幼兒健康指導(dǎo)及健康管理等相關(guān)理論知識和專業(yè)知識。具備從事嬰幼兒身心健康教育及管理領(lǐng)域?qū)嶋H工作的職業(yè)能力和職業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能勝任嬰幼兒教育機構(gòu)、嬰幼兒健康管理機構(gòu)、兒童營養(yǎng)研發(fā)機構(gòu)、兒童運動研究機構(gòu)等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才。幼師報考條件要大專以上學(xué)歷，可以到武漢教育局或者在附近的師范學(xué)校報名考試。一般來說，幼兒教師大部分來自幼兒師范院校，如果你學(xué)得非師范類專業(yè)，大概首先要考教師資格證，普通話等級證書什么的，幼兒師范類好像還有兒童心理學(xué)、教育學(xué)等的課程。但現(xiàn)今的幼兒園中，私立民辦的幼兒園比較受歡迎，而他們的聘用資格又不相同，所以你還是要根據(jù)自己的目標(biāo)選擇，不要盲目報考。參考資料：百度百科——幼師

保育員幼兒園的一個保育崗位上的工作人員。她主要全面負責(zé)班級孩子的生活，實行保育與教育相結(jié)合的原則，面對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進孩子身心和諧發(fā)展。不過還有動物保育員，也是照顧動物的。保健員入園的時候要晨檢，登記胃藥幼兒的情況白天要去班級給孩子喂藥，巡視廚房、班級其他工作聽園長安排

回答 保育師就是保育員，經(jīng)過培訓(xùn)并參加考試合格者由國家人力資源和社會保障部統(tǒng)一頒發(fā)國家職業(yè)資格證書。 保育員職業(yè)資格證書共分五等級：保育員職業(yè)資格證書（五級）和保育員職業(yè)資格證書（四級）及保育員職業(yè)資格證書（三級））；全國通用，終生免審，出國有效。并作為境外勞務(wù)人員辦理技能水平公證的有效證件。在托幼園所、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)中，輔助教師負責(zé)幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對幼兒進行教育的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演者照顧著、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個性。情感等各方面產(chǎn)生著深刻的影響。為了規(guī)范全縣各幼兒園辦園行為，提高幼兒園保育員的專業(yè)技能水平，人力資源服務(wù)中心積極響應(yīng)教育廳和人社廳關(guān)于保育員工作崗位人員必須參加保育員統(tǒng)考考試持證上崗的要求。 無論是保育員還是幼師，都是照顧兒童健康成長的天使！ 更多1條 

保育員一般是負責(zé)孩子的一日三餐，教室衛(wèi)生，孩子的日常保健，比如擦汗，換衣服，洗衣服。孩子戶外活動時，保育老師也要一起看孩子，以防安全事故的發(fā)生。幼教老師分為主班老師，配班老師。老師主要負責(zé)班級管理與教學(xué)工作。保育員是不參與教學(xué)的。每個班都會有一個主班，一個配班，一個保育員。

不一樣幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)介紹：一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)兒童身心健康及教育發(fā)展領(lǐng)域的工作者和專業(yè)人員，使學(xué)生具有寬闊的國際與行業(yè)視野、扎實全面的兒童教育、衛(wèi)生知識與管理技能；具有開拓創(chuàng)新意識和實際的操作能力，成為寬適應(yīng)性、實用性與專業(yè)性的應(yīng)用型專門人才。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)主要學(xué)習(xí)幼兒健康發(fā)展和管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的基本知識，了解幼兒成長與發(fā)展的規(guī)律，參與幼兒成長實踐的訓(xùn)練和開發(fā)，具備一定的教學(xué)、研究能力和管理能力。本專業(yè)教學(xué)在突出基礎(chǔ)性、權(quán)威性、前沿性的同時，強調(diào)實踐性。通過案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、專題研討、見習(xí)、實習(xí)等多種教學(xué)組織形式，使學(xué)生在參與多樣化的學(xué)習(xí)活動中主動獲取專業(yè)知識與技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力：1、熱愛祖國，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有社會責(zé)任感和強烈的敬業(yè)精神，具有良好的思想品德和職業(yè)道德、具有合作精神及尊重他人的意識。2、具有健康高尚的思想品德，熱愛幼兒健康發(fā)展研究領(lǐng)域，具有高度的社會責(zé)任感，具備愛心、耐心、細心等優(yōu)良品質(zhì)。3、具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，積極樂觀，情緒穩(wěn)定，具備良好的人際交往能力，能不斷進行自我發(fā)展和自我完善。4、具有編制具體教育方案和實施方案的能力，掌握對幼兒實施保育和教育的技能，掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，初步具備從事學(xué)前教育管理工作的能力。5、掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點，對嬰幼兒成長進行科學(xué)指導(dǎo)，具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。6、掌握家庭教育的相關(guān)理論，具備家庭教育的指導(dǎo)能力，能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。7、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作的能力。8、獲得相應(yīng)的資格證書：育嬰師、健康管理師、營養(yǎng)保健師、幼兒教師。三、主干課程及主要內(nèi)容1、管理學(xué)幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類中針對幼兒成長教育方面的管理，因此管理學(xué)的基本知識是從事本專業(yè)的基本理論構(gòu)建。2、幼兒心理學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。主要講授幼兒心理健康成長的基本理論和基本知識；掌握運用幼兒心理學(xué)知識，促進幼兒活潑、積極、樂觀的成長，幫助解決幼兒成長中心理結(jié)構(gòu)變化中遇到的問題。3、幼兒教育學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。主要講授幼兒教育的基本規(guī)律、實施幼兒教育的基本原理和方法，幫助學(xué)生形成基本的幼兒教育觀念，初步了解幼兒教育機構(gòu)的特點和規(guī)律、組織幼兒活動的方法和原理，使學(xué)生樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀。4、營養(yǎng)學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。主要研究兒童成長發(fā)育中的健康飲食與營養(yǎng)搭配，促進幼兒的健康成長。5、幼兒衛(wèi)生學(xué)本課程是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)主干課程。主要講授幼兒生理解剖特點及保育要點、幼兒的生長發(fā)育、幼兒生活保健制度、幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生、托幼機構(gòu)安全教育及常見意外事故的處理、傳染病及常見疾病的預(yù)防和處理、幼兒常見心理問題等知識。重點講授幼兒的保育方法，培養(yǎng)學(xué)生幼兒保育的能力和運用衛(wèi)生學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力。四、就業(yè)方向：畢業(yè)后既可勝任兒童教育教學(xué)、兒童營養(yǎng)健康研究和管理工作，又能在兒童健康管理機構(gòu)、兒童教育機構(gòu)、兒童營養(yǎng)研發(fā)機構(gòu)、兒童運動研究機構(gòu)、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關(guān)的工作。五、考取相應(yīng)的資格證書：育嬰師、健康管理師、營養(yǎng)保健師、幼兒教師資格證。

回答 稍等 你好，育嬰師 育嬰師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法對0-3歲嬰兒進行生活照料、護理和教育的專業(yè)人員。主要從事0-3歲嬰兒照料、護理和教育工作。0-3歲是人一生中身體和大腦發(fā)育最迅速的時期，每個家庭都希望自己的孩子聰明、健康，所以育嬰師這個職業(yè)應(yīng)運而生。 按照國這職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，該職業(yè)共設(shè)三個等級。分別是育嬰員（初級）、育嬰師（中級）以及高級育嬰師。育嬰師的工作內(nèi)容包括： 一、嬰幼兒生活照料飲食、飲水、睡眠、二便與三浴;根據(jù)嬰幼兒營養(yǎng)需求特點，結(jié)合不同季節(jié)嬰幼兒進食心理，科學(xué)性的選擇及制作營養(yǎng)膳食;嬰幼兒運動量、生長發(fā)育規(guī)律、消化特點調(diào)配等。 二、嬰幼兒健康護理生長監(jiān)測、預(yù)防接種、常見疾病護理、異常情況處理及心理調(diào)節(jié)。主被動操、嬰幼兒瑜加;嬰幼兒生理性表現(xiàn)和病理性表現(xiàn)的護理。三、嬰幼兒早期教育智能、體能、社交、心理及人格培養(yǎng);根據(jù)每個孩子的個體差異，制定充分符合嬰幼兒的個體化教學(xué)方案，并隨時與父母溝通，互相交流。嬰幼兒非正常行為的鑒定與矯治方案;自理能力、交往能力的培養(yǎng)。 保育員 保育員，是一種職業(yè)名稱，指幼兒園或托兒所里負責(zé)照管兒童生活的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。 幼兒園或托兒所里負責(zé)照管兒童生活的人員叫保育員職業(yè)定義：在托幼園所、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)中，輔助教師負責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。職業(yè)等級：本職業(yè)共分三個等級初級(國家職業(yè)資格五級)中級(國家職業(yè)資格四級)高級(國家職業(yè)資格三級)保育員職責(zé)。 至于哪個更好，個人認為育嬰證會更好一些，因為有育嬰證的人可以做保育員的工作，保育員卻做不來育嬰師的工作。 這兩者的技能和面對的群體不太一樣。擁有育嬰證的育嬰師是專門照顧0-3歲的寶寶，從寶寶的吃喝玩樂到心理健康的養(yǎng)育，這個專業(yè)技能要求會比較高，且經(jīng)過專門的崗前培訓(xùn)，所以育嬰師的就業(yè)范圍比較廣。 希望可以幫助到你，謝謝 更多10條 

生穿闊腿褲上衣

首先，一個是“師”，一個“員”，從詞義上可以理解育嬰師比保育員的職業(yè)級別高，其次，育嬰師是一個新工種，而保育員只是幼兒園的輔助職業(yè)，第三，育嬰師的知識結(jié)構(gòu)主要包括嬰兒的教、心理、營養(yǎng)、衛(wèi)生保健和疾病防治等方面，她既能擔(dān)當(dāng)嬰幼兒教師、月嫂和保姆的全部職責(zé)，還能主動給家長提供專業(yè)的知識咨詢和指導(dǎo)。育嬰師：是我國8個新工種之一。勞動部最近開設(shè)了育嬰師（育嬰員、育嬰師、高級育嬰師）的技能培訓(xùn)及考試項目。是保姆、早教中心、托兒所、幼兒園有關(guān)工作人員的職稱標(biāo)準(zhǔn)，為這部分人員的職稱評定填補了空白。按照國這職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，該職業(yè)共設(shè)四個等級。育嬰員是育嬰師的前半身，是初級的，育嬰師是分中級和高級的。育嬰師是根據(jù)0--3歲嬰幼兒在不同年齡階段的生長發(fā)育特點，全面對嬰幼兒生理、心理、營養(yǎng)、保健、早期教育等方面進行科學(xué)的生活料理、護理和教育；同時應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和高度的職業(yè)認同感。育嬰師的工作內(nèi)容包括：一、嬰幼兒生活照料飲食、飲水、睡眠、二便與三??；根據(jù)嬰幼兒營養(yǎng)需求特點，結(jié)合不同季節(jié)嬰幼兒進食心理，科學(xué)性的選擇及制作營養(yǎng)膳食；嬰幼兒運動量、生長發(fā)育規(guī)律、消化特點調(diào)配等。二、嬰幼兒健康護理生長監(jiān)測、預(yù)防接種、常見疾病護理、異常情況處理及心理調(diào)節(jié)。主被動操、嬰幼兒瑜加；嬰幼兒生理性表現(xiàn)和病理性表現(xiàn)的護理。三、嬰幼兒早期教育智能、體能、社交、心理及人格培養(yǎng)；根據(jù)每個孩子的個體差異，制定充分符合嬰幼兒的個體化教學(xué)方案，并隨時與父母溝通，互相交流。嬰幼兒非正常行為的鑒定與矯治方案；自理能力、交往能力的培養(yǎng)。保育員：幼兒園或托兒所里負責(zé)照管兒童生活的人員叫保育員。職業(yè)定義：在托幼園所、社會福利機構(gòu)及其他保育機構(gòu)中，輔助教師負責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進行教育的人員。職業(yè)等級：本職業(yè)共分三個等級初級（國家職業(yè)資格五級）中級（國家職業(yè)資格四級）高級（國家職業(yè)資格三級）保育員職責(zé)

幼兒發(fā)展與健康管理和幼師不一樣。1、概念不同幼兒發(fā)展與健康管理是專業(yè)名稱，幼師是職業(yè)名稱，兩者沒有必然聯(lián)系。2、畢業(yè)發(fā)展方面學(xué)“幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)畢業(yè)的可以做園長、可以做研發(fā)員，讀“學(xué)前教育”專業(yè)的也可以做幼師。幼兒發(fā)展與健康管理屬于公共管理大類中針對幼兒成長教育方面的管理，因此管理學(xué)的基本知識是從事本專業(yè)的基本理論構(gòu)建。3、工作要求深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事托幼機構(gòu)保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。擴展資料：幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中，才能充分的變現(xiàn)出來。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。參考資料：百度百科-幼師