中國(guó)人民大學(xué)、上凍大學(xué)等都有，不知道你要什么專業(yè)的，你在百度上搜一下在職研究生教育出來(lái)的都是，現(xiàn)在有很多學(xué)校都可以

全職研究生、在職研究生和遠(yuǎn)程教育有以下幾個(gè)區(qū)別：1：培養(yǎng)方向不同，全日制碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才和市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用型人才為主。2：招生條件不同，全日制碩士則不需要報(bào)考者有一定年限的工作經(jīng)歷。3：招生考試不同，全日制碩士分為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型。學(xué)術(shù)型碩士的招生考試只有年初的“統(tǒng)考”，而統(tǒng)考以外的專業(yè)考試則由各招生單位自行命題、閱卷。4：入學(xué)難度不同：全日制碩士的全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試（統(tǒng)考）完全是嚴(yán)進(jìn)寬出的代表。據(jù)了解，一些名校熱門專業(yè)的錄取比例甚至為70：1?？忌勺孕羞x擇。這兩大國(guó)家級(jí)別考試的專業(yè)考試，是由各招生單位自行命題、閱卷。不同專業(yè)的入學(xué)難度各不相同，熱門專業(yè)相對(duì)難一些。此外，“聯(lián)考”和“統(tǒng)考”的難度也不一樣，由于“統(tǒng)考”考生遠(yuǎn)多于“聯(lián)考”考生，考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度自然也大。不過(guò)，“聯(lián)考”的考試雖容易，但錄取時(shí)更看重申請(qǐng)者的工作背景和經(jīng)驗(yàn)。想要了解更多關(guān)于全職研究生，在職研究生還有遠(yuǎn)程教育的研究生的信息，推薦咨詢【尚德教育】。該機(jī)構(gòu)基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“教育+科技”的經(jīng)營(yíng)思想，依托全國(guó)教育網(wǎng)點(diǎn)資源和領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正在全力打造一所無(wú)邊界的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)大學(xué)。通過(guò)線上云網(wǎng)校、全國(guó)終端網(wǎng)點(diǎn)，打造行業(yè)領(lǐng)先的移動(dòng)學(xué)習(xí)方案，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、無(wú)憂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，將中國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋全國(guó)，實(shí)現(xiàn)了教育的公平與高效?！練g迎點(diǎn)擊此處，了解更多相關(guān)信息】

一、存在的主要問(wèn)題1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)滯后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質(zhì)量仍然是影響網(wǎng)絡(luò)教育的瓶頸。基于光纖技術(shù)的地面寬帶網(wǎng)(地網(wǎng))，雖然能解決帶寬的問(wèn)題，但地面寬帶網(wǎng)高昂的成本令許多教學(xué)單位，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育單位望而卻步，況且我國(guó)還有2／3的土地不適合鋪設(shè)光纖。如果不能做到覆蓋廣大地區(qū)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育就失去了意義。隨著鑫諾一號(hào)衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)由中國(guó)教育電視臺(tái)和北京第十九中學(xué)合作的第一期衛(wèi)星寬帶網(wǎng)(天網(wǎng))教育節(jié)目以來(lái)，衛(wèi)星寬帶網(wǎng)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。由于衛(wèi)星傳輸信道價(jià)格昂貴，初期投資大，傳輸時(shí)延大，所以目前只能采用單向的衛(wèi)星信道實(shí)現(xiàn)同步實(shí)時(shí)廣播式學(xué)習(xí)，使教學(xué)雙向交互信息來(lái)往不對(duì)稱，為師生之間的交流造成了一定的影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件和公共底層軟件，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備(如傳輸線路、交換設(shè)備、路由器以及操作系統(tǒng))，各種安全保證機(jī)制，底層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)需要的QoS、Muhicast、密鑰管理、VPN等相關(guān)通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滯后也制約了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺(tái)，大多為國(guó)外產(chǎn)品，如WEBCT、Virtu－al－U、LearningSpace等。國(guó)內(nèi)自主開(kāi)發(fā)的一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)，如北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的Blue－Power、清華大學(xué)的清華網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、北京師范大學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的Vclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等等，目前都無(wú)法支持多層次、不同類型的個(gè)性化教育，因而很難滿足我國(guó)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的要求。在遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)授課中，絕大多數(shù)單位采用國(guó)外商業(yè)化的視頻會(huì)議產(chǎn)品，費(fèi)用昂貴。有的產(chǎn)品在使用中也存在著一定的缺陷，如，數(shù)據(jù)信息不能有效傳遞，模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換造成失真等。同時(shí)，建立起一個(gè)功能強(qiáng)大、具有教育特色、專供教育資源搜索用的搜索引擎平臺(tái)，也是一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量不高(1)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)缺乏研究，同時(shí)缺少足夠的技術(shù)培訓(xùn)，沒(méi)有很好地掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、課件制作技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。教師只是簡(jiǎn)單地沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提供素材、教案、習(xí)題及相關(guān)輔助材料，造成教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一、內(nèi)容更新速度慢、自主學(xué)習(xí)的資源不足等問(wèn)題。(2)教學(xué)資源共享程度低，存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。許多學(xué)校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，從教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)到每一門課程都是全部重新開(kāi)發(fā)。高校網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)設(shè)的都是當(dāng)前的熱門專業(yè)，很多課程基本是相同的，沒(méi)有必要每個(gè)學(xué)校都去開(kāi)發(fā)自己的教學(xué)支持平臺(tái)和管理系統(tǒng)，而應(yīng)該通過(guò)教學(xué)資源共享，形成跨區(qū)域的分布式教育資源網(wǎng)，每個(gè)專業(yè)建立一到兩個(gè)精品課程。(3)網(wǎng)絡(luò)課程重量不重質(zhì)，交互性差，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)型課件很少?；A(chǔ)教育網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新與變革，僅為文字教材電子化或書(shū)本搬家，沒(méi)有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)性和交互性。有不少網(wǎng)絡(luò)教育雖由名校名師執(zhí)教，但大都沿用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的舊模式，只是“教材搬家，黑板搬家”而已，是傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的翻版。同時(shí)，還存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向。3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不完善完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，雖然視頻廣播、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布、視頻會(huì)議和BBS以及同步交流與異步交流技術(shù)日趨完善，但要實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)時(shí)交流，仍然存在技術(shù)和現(xiàn)實(shí)的障礙。我國(guó)許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件就是把老師的教案電子化后傳輸給學(xué)生，在一定意義上只能說(shuō)是一種新的函授和電大。直播課堂節(jié)約了人力資源，可以同時(shí)監(jiān)控十幾個(gè)課堂的學(xué)生，但事實(shí)上，任課老師根本無(wú)法兼顧這么多學(xué)生的反應(yīng)，往往只有枯燥的文字傳播和老師的半身像，授課效果不容樂(lè)觀。在我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與課程之間、學(xué)習(xí)者與專家之間、教師與專家之間的交流還有待加強(qiáng)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)，即實(shí)現(xiàn)通過(guò)計(jì)算機(jī)的協(xié)作學(xué)習(xí)(人與人協(xié)作)、實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的協(xié)作學(xué)習(xí)(人機(jī)協(xié)作)以及網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)(討論、交流、協(xié)同創(chuàng)作、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等)。要實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也需要相當(dāng)?shù)挠布h(huán)境，但更主要的是需要教師具有一定的組織方法和應(yīng)用策略，以及依托良好的資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，國(guó)內(nèi)正在這方面進(jìn)行探索。4．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)不力第一，評(píng)價(jià)方式落后、單一。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)很大程度上是針對(duì)以教師為中心的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以課本書(shū)面知識(shí)為主，評(píng)價(jià)結(jié)果不能有效地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。第二，評(píng)價(jià)主體過(guò)于集中。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為單一的評(píng)價(jià)主體，而不是對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程一整套的評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。第三，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)控力度不夠，特別是對(duì)教學(xué)服務(wù)站評(píng)估、服務(wù)站考試組織評(píng)估、巡考評(píng)估、閱卷評(píng)估、課程評(píng)估、教材評(píng)估的監(jiān)控不夠，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考試的管理混亂。二、應(yīng)對(duì)策略1．加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)首先要解決網(wǎng)絡(luò)教育硬件瓶頸，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。國(guó)家應(yīng)加大基礎(chǔ)電訊設(shè)施的建設(shè)投資，尤其對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)給予特別扶持。同時(shí)，要大力開(kāi)發(fā)寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、Internet等主干網(wǎng)絡(luò)的融合技術(shù)，解決帶寬和雙向傳輸障礙，大力開(kāi)發(fā)近距離傳輸技術(shù)，完善PSTN、ISDN、HFC、ATM、LAN等接入層的性能，改進(jìn)、優(yōu)化獲取知識(shí)的通信終端設(shè)備，由傳統(tǒng)教育固定時(shí)間固定地點(diǎn)接受知識(shí)變?yōu)楣潭ǖ攸c(diǎn)不固定時(shí)間(如按需點(diǎn)播技術(shù)VOD)，再逐步過(guò)渡到時(shí)間和地點(diǎn)都不固定的靈活的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、良好的教學(xué)資源支持環(huán)境、自主學(xué)習(xí)的支持服務(wù)環(huán)境等。應(yīng)逐步建立自主開(kāi)發(fā)的完善的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)，包括教學(xué)和管理的應(yīng)用系統(tǒng)，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能答疑系統(tǒng)、作業(yè)提交系統(tǒng)、分布式考試系統(tǒng)、論文答辯系統(tǒng)、分布式教務(wù)管理系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)等。2．加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)，加大投入建設(shè)精品課程加強(qiáng)課件的開(kāi)發(fā)，包括：(1)課件的制定要突出重點(diǎn)，必須事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)。(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件無(wú)論在內(nèi)容上還是形式上都必須注意教育學(xué)和心理學(xué)的靈活運(yùn)用。如，利用字體的突變色彩的強(qiáng)弱以及音頻的變化等反差造成鮮明的效果，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)配上相應(yīng)的講課節(jié)奏，模仿課堂教學(xué)的板書(shū)方式，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)必須與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出不同的問(wèn)題，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(5)科學(xué)地選擇多媒體形式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。(6)針對(duì)不同的用戶群體制作不同形式的課件，如，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用突出知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)址鏈接等課件；針對(duì)較低文化水平的人群，采用趣味性和刺激性較強(qiáng)的游戲類課件。3．重視教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件可以簡(jiǎn)化教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、視頻的過(guò)程，使普通教師能夠方便地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)內(nèi)容，降低課件開(kāi)發(fā)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技能的要求，同時(shí)可以通過(guò)web工具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)重點(diǎn)包括：(1)開(kāi)發(fā)素材庫(kù)與素材庫(kù)管理軟件，簡(jiǎn)化教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)的素材制作負(fù)擔(dān)。(2)開(kāi)發(fā)針對(duì)具體學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件模板和向?qū)Чぞ?，并提供一些模板化的網(wǎng)絡(luò)課件，使網(wǎng)上課件的制作更加方便快捷。(3)開(kāi)發(fā)一系列的課件制作輔助工具，如公式輸入工具、圖畫工具和使用方便的視頻制作工具，以及封裝Javascript語(yǔ)言的流媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、關(guān)聯(lián)工具。(4)開(kāi)發(fā)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的的基于html和xml以及asp的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具，以及它們之間的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換工具。(5)開(kāi)發(fā)一系列的學(xué)生輔助學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和探索，完善書(shū)簽標(biāo)記和搜索工具的功能軟件。(6)提供支持分布式模型的師生遠(yuǎn)程交流工具，包括同步或異步討論工具、課程電子郵箱、協(xié)同工作工具等基于文本的交流工具，以及提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻、電子白板等多媒體交流工具。(7)實(shí)現(xiàn)課件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站建設(shè)與基于web課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)傳遞、教學(xué)管理以及網(wǎng)上測(cè)試工具的軟件集成。4．加大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，建立較完備的質(zhì)量監(jiān)控體系(1)制作相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的法令法規(guī)，提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保證體制。以法律的形式明確網(wǎng)絡(luò)教育的各級(jí)教學(xué)單位，規(guī)定其權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理。同時(shí)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，為保證網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展提供保障。(2)跟蹤國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究工作，引進(jìn)相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我國(guó)教育實(shí)際情況修訂與創(chuàng)建各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成有本國(guó)特色的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，并形成一支信息化教育標(biāo)準(zhǔn)研究隊(duì)伍。(3)推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善一致性測(cè)試體系。提高開(kāi)發(fā)者應(yīng)用行業(yè)協(xié)會(huì)提供的適當(dāng)工具進(jìn)行產(chǎn)品自律測(cè)試的意識(shí)，同時(shí)完善教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中心、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證中心和仲裁中心的職能和技術(shù)，通過(guò)行政力量來(lái)推廣產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的權(quán)威測(cè)試。(4)積極推進(jìn)質(zhì)量認(rèn)證。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育多樣性、復(fù)雜性以及特有的教學(xué)規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院應(yīng)采取質(zhì)量認(rèn)證的評(píng)估方式。質(zhì)量認(rèn)證注重過(guò)程的控制管理以及持續(xù)的工作改進(jìn)，注重管理體系的文件化、程序化、規(guī)范化，注重目標(biāo)與措施、條件的符合性。(5)引入第三方監(jiān)控組織，如民間的評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量做出評(píng)估和監(jiān)督，加大監(jiān)控的力度。

網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在多指現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(也稱為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)),是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù),考試合格獲得學(xué)分,達(dá)到規(guī)定的總學(xué)分后,可畢業(yè),學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)后國(guó)家予以承認(rèn)。符合學(xué)位授予規(guī)定的學(xué)員,同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)。2007年，教育部批準(zhǔn)了全國(guó)67所重點(diǎn)大學(xué)為試點(diǎn)高校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育。學(xué)員可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。專業(yè)設(shè)置分兩類：一類是該高校招牌專業(yè);還有一類是就業(yè)前景良好的熱門專業(yè)，其特點(diǎn)注重實(shí)用性，很受用人單位歡迎。網(wǎng)絡(luò)教育是新生事物，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越被社會(huì)接受。

全職研究生，就是全日制脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的研究生，通過(guò)一月份的研究生入學(xué)考試的統(tǒng)招研究生。全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)三年，最后獲得學(xué)歷學(xué)位證書(shū)的研究生教育。調(diào)檔提檔轉(zhuǎn)檔案。在職研究生，就是以在職人員的身份，部分時(shí)間在職工作，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)的研究生教育的一種類型。也同樣屬于國(guó)民教育系列。在職研究生根據(jù)考試的時(shí)間劃分為每年的5、10月份。因?yàn)樵诼氉x研國(guó)家規(guī)定屬于非學(xué)歷教育，所以最后獲得的是碩士學(xué)位證書(shū)。區(qū)別在于，全職研究生為學(xué)歷和學(xué)位雙證；在職讀研最后獲得的是學(xué)位證書(shū)。但是，學(xué)位證書(shū)都屬于國(guó)民教育序列內(nèi)的，國(guó)家教育部頒發(fā)。