“十年樹木，百年樹人”。大家都知道這句話，意思是說育人要比種樹復(fù)雜、艱難得多。要想讓學(xué)生這棵“苗”得以茁壯成長(zhǎng)，教師就要持續(xù)不斷地輸出優(yōu)質(zhì)的“營(yíng)養(yǎng)液”。教師是特殊的職業(yè)，其職責(zé)是教育學(xué)生，并把他們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。所以，所有國(guó)家都把教育事業(yè)看作是人才工程，對(duì)教育極其重視，因?yàn)?，這關(guān)乎著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)在、未來的榮辱興衰，發(fā)展歷程。

01 鑄造愛國(guó)之魂

從小學(xué)到大學(xué)，甚至研究生，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的培養(yǎng)，才有可能把一個(gè)人塑造成“人才”，使之成為對(duì)國(guó)家有用的人。而“樹人”的過程，需要千千萬萬各個(gè)階段的教師不間斷地辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，不斷地“澆水、施肥”。更重要的是，能否把人培養(yǎng)成才，不僅要看其掌握的知識(shí)多少，更重要還要看其“魂”，而這個(gè)“魂”就是“愛國(guó)愛家”。如果培養(yǎng)的人沒有愛國(guó)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，甚至損害國(guó)家聲譽(yù)和利益的話，那么，他（她）再有能力也不是國(guó)家所需要的“才”。

02 塑造靈魂的工程師

“教師是人類靈魂的工程師”，這句話最早是蘇聯(lián)政治家、革命家、教育家、早期的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧提出的。之所以這么說，是因?yàn)樗苄蜗蟮氐莱隽私處熉殬I(yè)的光榮之處，以及為什么受人尊敬的原因。教師，其實(shí)也是學(xué)生的領(lǐng)航員與指路人，在他們成長(zhǎng)的道路上，具有不可或缺的重要作用。

03 為人師表

雖然，現(xiàn)在一些不正之風(fēng)、污名化操作，還有一少部分言論極其自由的教師本身的行為，使得教師的稱號(hào)受到了一定的沖擊和影響，但是，并不能否認(rèn)在培養(yǎng)后代方面，教師表率作用的重要性，其一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生有很深的影響，從而對(duì)學(xué)生未來的人生觀、世界觀的形成具有重要的引領(lǐng)作用。

4 家長(zhǎng)是培養(yǎng)孩子的“根”

實(shí)踐告訴我們，只有在家長(zhǎng)關(guān)心支持下，學(xué)生的“靈魂”經(jīng)過教師的“雕刻與塑造”，才能不斷地朝著國(guó)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)接近，最終被培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家有用的人才，魂系祖國(guó)，并為之強(qiáng)大與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果，家長(zhǎng)從小灌輸孩子的是外國(guó)如何好，那么，即使在本國(guó)培養(yǎng)成“才”，他們依然會(huì)以為祖國(guó)真的不好，從而毅然決然地走向“向往已久”的自由國(guó)度，從而拋棄“根本”。

人類靈魂工程師是指教師。

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個(gè)人成長(zhǎng)為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程。

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。

擴(kuò)展資料：

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個(gè)人成長(zhǎng)為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程。

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)；或者說，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。

教師角色是通過教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過與其他角色——主要與學(xué)生——互動(dòng)，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動(dòng)中的角色地位問題。教育活動(dòng)主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來確定。

參考資料來源：百度百科-教師

·因?yàn)槔蠋熓墙涛覀冎R(shí)的人,知識(shí)是人類生活中的一部分,沒有知識(shí)就是"睜眼瞎",也就是說,你如果不認(rèn)識(shí)字,你看見了字就等于沒看到,因?yàn)槟悴恢滥鞘鞘裁?"人類靈魂的工程師"的意思是知識(shí)就是靈魂,工程師就是說老師,整個(gè)句子就是說:老師是我們的知識(shí)的來源.",指老師是我們的知識(shí)的來源嘛,一樣的拉 !??！.

我們教師的一項(xiàng)重要職責(zé)是塑造學(xué)生的靈魂?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”教師，不只是簡(jiǎn)單的教書匠，而且要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)。不但教授知識(shí)、啟迪心靈而且肩負(fù)傳播文明、智慧和積德修心的責(zé)任。由于教師在塑造年輕一代的品格中起到了關(guān)鍵性的作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，因此稱教師是“人類靈魂的工程師”。

指的是老師。老師是教我們知識(shí)的人,知識(shí)是人類生活中的一部分,沒有知識(shí)就是"睜眼瞎",也就是說,你如果不認(rèn)識(shí)字,你看見了字就等于沒看到,因?yàn)槟悴恢滥鞘鞘裁?"人類靈魂的工程師"的意思是知識(shí)就是靈魂,工程師就是說老師,整個(gè)句子就是說:老師是我們的知識(shí)的來源.",指老師是我們的知識(shí)的來源嘛,一樣的拉 !

教師是教人如何做人的事業(yè)，所以

教師是人類靈魂的工程師——米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧，1875-1946，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一，卓越的無產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。 “人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界，他說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂，這也是社會(huì)給予教師的崇高贊譽(yù)。 英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根:“教師是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計(jì)者。”

由于教師在塑造年輕一代的品格中起到了關(guān)鍵性的作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，因此稱教師是人類靈魂的工程師。教師這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此人們把人類靈魂的工程師的崇高稱號(hào)給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰。