●理科試驗班本科培養(yǎng)方案The Pilot Class in Natural Sciences (Bio&Chem)一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備廣博而堅實的化學(xué)和生物學(xué)知識基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)化學(xué)與現(xiàn)代生物技術(shù)的基本理論、基本知識和基本實驗技能，受到化學(xué)與現(xiàn)代生物學(xué)高新技術(shù)基礎(chǔ)研究和開發(fā)應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力，能從事化學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域的科研和教學(xué)工作的，富有創(chuàng)新精神和競爭能力的高素質(zhì)人才。該試驗班學(xué)生畢業(yè)后主要作為化學(xué)、生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科博士和碩士研究生的高質(zhì)量生源，也適于作為理科新型人才到科學(xué)研究單位、大型企業(yè)單位及高等院校從事教學(xué)、科研及新產(chǎn)品研發(fā)工作。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求1．掌握化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識。2．掌握化學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)的實驗技能。3．掌握必要的物理、數(shù)學(xué)、計算機和化工等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。4．了解化學(xué)、生物技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用前景。5．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實驗設(shè)計和實驗操作，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。6．具有用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。7．具有對開展科研和開發(fā)工作的初步能力。三、主干學(xué)科及主要課程：主干學(xué)科：生物學(xué)、化學(xué)。主干課程：無機化學(xué)與分析化學(xué)及實驗，有機化學(xué)及實驗，物理化學(xué)及實驗，生理學(xué)，微生物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，遺傳學(xué)，生物化學(xué)，分子生物學(xué)，生物學(xué)基礎(chǔ)實驗，蛋白質(zhì)與酶，生物技術(shù)制藥，酶工程，基因工程，細(xì)胞工程，發(fā)酵工程，化學(xué)生物學(xué)，金屬有機化學(xué)，電化學(xué)原理，配位化學(xué)，催化化學(xué)，化學(xué)綜合實驗化工原理等。四、專業(yè)特色及專業(yè)方向?qū)I(yè)特色：搭建學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，深厚寬廣的化學(xué)、生物學(xué)知識基礎(chǔ)與熟練精湛的實驗技能相結(jié)合；模塊式的專業(yè)課程體系及參加科研實踐訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。專業(yè)方向：生物技術(shù)各方向、化學(xué)各方向。五、學(xué)制一般為四年六、學(xué)位授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。2．通過本培養(yǎng)方案的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生總學(xué)分達(dá)到199學(xué)分，其中：課程學(xué)分達(dá)到168 學(xué)分，必修課為123學(xué)分，選修課為45學(xué)分。實踐教學(xué)學(xué)分達(dá)到 23 學(xué)分，科研訓(xùn)練學(xué)分達(dá)到8學(xué)分。 ●生物科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會與科技發(fā)展需要的，德智體美等全面發(fā)展的人才，具備廣博而堅實的微觀生物學(xué)和宏觀生物學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)，具有扎實的生物化學(xué)與分子生物學(xué)的理論基礎(chǔ)和實驗技能，較全面地了解生物科學(xué)的發(fā)展趨勢，掌握前沿的現(xiàn)代生物技術(shù)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力，能從事日益發(fā)展的生物科學(xué)領(lǐng)域的科研和教學(xué)工作，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適于報考生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)及其它相關(guān)專業(yè)的研究生，適于到生物科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的科學(xué)研究單位及高等院校從事教學(xué)、科研工作。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求1．掌握數(shù)學(xué)、物理、尤其是化學(xué)及生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識。2．掌握生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物技術(shù)、分子生物學(xué)、分子免疫學(xué)等方面的基本理論，基本知識和基本實驗技能。3．了解國家科技政策和法規(guī)。4．了解生物科學(xué)的發(fā)展動態(tài)、理論前沿和應(yīng)用前景。5．掌握資料查詢、科技文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實驗設(shè)計及實驗操作，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。6．熟練使用計算機進(jìn)行常規(guī)操作。7．具有從事生物大分子研究及其應(yīng)用的初步能力。三、主干學(xué)科及主要課程主干學(xué)科：生物學(xué)主干課程：微生物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，遺傳學(xué)，生物化學(xué)，分子生物學(xué)，生物技術(shù)，分子免疫學(xué)，膜與信號傳遞，生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)實驗及專業(yè)實驗，無機化學(xué)及實驗，有機化學(xué)及實驗，分析化學(xué)及實驗，儀器分析及實驗等。四、專業(yè)特色及專業(yè)方向?qū)I(yè)特色：利用化學(xué)的理論和方法對生物體的重要物質(zhì)，如：核酸、蛋白質(zhì)、酶、糖類和肽類等的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與功能，它們的生物合成、代謝機理、調(diào)節(jié)控制過程及其應(yīng)用等進(jìn)行研究，從而揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)。專業(yè)方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，化學(xué)生物學(xué)，微生物學(xué)。五、學(xué)制一般為四年六、學(xué)位授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。2．通過本培養(yǎng)方案的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生總學(xué)分達(dá)到185學(xué)分，其中：理論教學(xué)149 學(xué)分，實踐教學(xué)32 學(xué)分，課外學(xué)分達(dá)到4學(xué)分。 ●生物技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備廣博而堅實的微觀生物學(xué)和宏觀生物學(xué)知識基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地掌握以基因工程技術(shù)、蛋白質(zhì)工程技術(shù)、發(fā)酵工程技術(shù)、酶工程技術(shù)、細(xì)胞工程技術(shù)等為特色的現(xiàn)代生物技術(shù)基本理論、基本知識和基本實驗技能，具有一定的企業(yè)管理知識，受到現(xiàn)代生物學(xué)高新技術(shù)基礎(chǔ)研究和開發(fā)應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力，能從事日益發(fā)展的生物科學(xué)領(lǐng)域的科研和教學(xué)工作的，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適于報考生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)及其它相關(guān)專業(yè)的研究生，適于到科學(xué)研究單位、大型企業(yè)單位及高等院校從事教學(xué)、科研及新產(chǎn)品研發(fā)工作，涉及的研究領(lǐng)域包括：農(nóng)、林、醫(yī)、藥、軍事、環(huán)境等方面。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求1．掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及生物等方面的基本理論和基本知識。2．掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的基本原理和實驗技術(shù)。3．熟悉國家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、知識產(chǎn)權(quán)及生物工程安全條例等有關(guān)政策和法規(guī)。4．了解生物技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用前景。5．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實驗設(shè)計和實驗操作，歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。6．熟練使用計算機進(jìn)行常規(guī)操作。7．具有研究和開發(fā)生物技術(shù)產(chǎn)品的初步能力。三、主干學(xué)科及主要課程：主干學(xué)科：生物學(xué)。主干課程：植物生物學(xué)，生理學(xué)，微生物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，遺傳學(xué)，普通生物化學(xué)，普通分子生物學(xué)，酶工程，基因工程，細(xì)胞工程，發(fā)酵工程，分子免疫學(xué)，膜與信號傳遞，生物學(xué)基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗，無機與分析化學(xué)及實驗，有機化學(xué)及實驗，儀器分析及實驗等。四、專業(yè)特色及專業(yè)方向?qū)I(yè)特色：生物技術(shù)是在生物化學(xué)和分子生物學(xué)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的高新技術(shù)，是以基因工程技術(shù)和蛋白質(zhì)工程技術(shù)為核心，還包括細(xì)胞工程技術(shù)、酶工程技術(shù)、發(fā)酵工程技術(shù)以及生物技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用。這些技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化是二十一世紀(jì)生命科學(xué)技術(shù)的主要發(fā)展趨勢。專業(yè)方向：制藥生物技術(shù)、環(huán)境生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)。五、學(xué)制一般為四年六、學(xué)位授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。2．通過本培養(yǎng)方案的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生總學(xué)分達(dá)到185學(xué)分，其中：理論教學(xué)149 學(xué)分，實踐教學(xué) 32 學(xué)分，課外培養(yǎng)計劃4學(xué)分。 ●生命科學(xué)與技術(shù)基地班（生物藥學(xué)）專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備廣博而堅實的化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)基本理論知識和實驗技能，系統(tǒng)地掌握生物制藥研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制的基本方法和技能，具有一定的企業(yè)管理知識，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級實用型人才。適于報考藥學(xué)及其它相關(guān)專業(yè)的研究生，適于到與生物制藥有關(guān)的科研和生產(chǎn)單位工作，適于到生物制品、保健品、儀器及藥品檢驗、防疫部門等單位工作，也可到高等學(xué)校和藥品管理機構(gòu)從事教學(xué)、科研及藥事管理等方面的工作。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求1．掌握化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)基本理論、基本知識和基本實驗技能。2．掌握生物制藥基本原理和基本方法，熟悉生物制藥的生產(chǎn)工藝與設(shè)備。3．了解生物制藥產(chǎn)業(yè)政策、知識產(chǎn)權(quán)及制藥安全有關(guān)政策法規(guī)。4．了解生物制藥的理論前沿、應(yīng)用前景及最新發(fā)展動態(tài)，以及制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。5．能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息，熟練使用計算機。6．具有研制、開發(fā)生物藥物的初步能力。7．具有一定的創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理能力。三、主干學(xué)科及主要課程主干學(xué)科：生物學(xué)、藥學(xué)。主干課程：生理學(xué)，微生物學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，遺傳學(xué)，普通生物化學(xué)，普通分子生物學(xué)，免疫學(xué)，藥理學(xué)，藥劑學(xué)，生物藥物分析，藥物化學(xué)，發(fā)酵工程，生物技術(shù)制藥，藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備，生物學(xué)基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗。四、專業(yè)特色及專業(yè)方向?qū)I(yè)特色：生物制藥是運用生物技術(shù)手段研制和生產(chǎn)藥物，包括微生物技術(shù)制藥和臟器成分提取制藥，及運用生物技術(shù)四大工程技術(shù)制藥。專業(yè)方向：生物技術(shù)制藥。五、學(xué)制一般為四年六、學(xué)位授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)1．具有良好的思想和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。2．通過本培養(yǎng)方案的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，總學(xué)分達(dá)到191學(xué)分，其中：理論教學(xué)155 學(xué)分，。實踐教學(xué)32學(xué)分，課外培養(yǎng)計劃4學(xué)分。 ●藥物制劑專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會與科技發(fā)展需要的，立志為國家富強、民族振興和人類文明進(jìn)步而奮斗，德智體美等全面和諧發(fā)展與健康個性相統(tǒng)一的，造就富有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際競爭能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的自然科學(xué)知識，從事藥物新劑型與新制劑的研發(fā)、藥品生產(chǎn)與經(jīng)營、藥品檢驗與監(jiān)督等高級藥物制劑專門人才。學(xué)生畢業(yè)后適于報考微生物與生化藥學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的研究生，適于到高等院校從事教學(xué)、科研工作，醫(yī)藥領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、藥廠設(shè)計和經(jīng)營管理等方面的工作。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求1．掌握馬克思主義、毛澤東思想基本原理、鄧小平理論和三個代表的重要思想，品德高尚，身心素質(zhì)好。2．掌握生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論和基本知識。3．掌握制藥生產(chǎn)工藝、制藥設(shè)備及工程設(shè)計。4．具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。5．熟悉國家對于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)。6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解藥劑學(xué)與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)。7．具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。三、主干學(xué)科及主要課程主干學(xué)科：生物學(xué)，藥學(xué)。主干課程：微生物學(xué)，普通生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，分子免疫學(xué)，生物藥劑學(xué)，藥劑學(xué)，藥用高分子材料學(xué)，生物技術(shù)制藥，制藥工藝學(xué)，生物藥物分析，藥物制劑工程技術(shù)與設(shè)備，藥理學(xué)，生物學(xué)基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗。四、專業(yè)特色及專業(yè)方向?qū)I(yè)特色：發(fā)揮理科辦藥學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)具有研發(fā)能力的創(chuàng)新人才；發(fā)揮生物科學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，側(cè)重生物大分子藥物制劑的研發(fā)。專業(yè)方向：生物藥物制劑，化學(xué)藥物制劑，中藥藥物制劑。五、學(xué)制一般為四年六、學(xué)位授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位七、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)1．具有良好的思想品德和身體素質(zhì)，符合學(xué)校規(guī)定的德育和體育標(biāo)準(zhǔn)。2．通過培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)境，總學(xué)分達(dá)195學(xué)分，其中：理論教學(xué)159 學(xué)分，。實踐教學(xué) 32 學(xué)分，課外培養(yǎng)計劃4學(xué)分。 基地建立背景為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，滿足生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需要，實現(xiàn)我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化高層次人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，2002年7月，經(jīng)教育部和國家發(fā)展計劃委員會批準(zhǔn)（教高[2002]9號），吉林大學(xué)-沈陽藥科大學(xué)建立“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”，成為全國36所“基地”之一。該“基地”以體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，構(gòu)建充分體現(xiàn)吉林大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)在化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科優(yōu)勢的新型生物技術(shù)制藥人才培養(yǎng)體系，建設(shè)集生物技術(shù)制藥教學(xué)、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化功能于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)我國生物技術(shù)制藥事業(yè)的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式“基地”實行統(tǒng)一規(guī)劃、共創(chuàng)共建、優(yōu)勢互補、面向前沿、校企結(jié)合、多元啟動的辦學(xué)模式，突出校-校聯(lián)合的特色，注重發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢，通過多種有效途徑辦學(xué)和改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式?！盎亍比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是：“具有深厚的理學(xué)背景，以理為主，以工為輔，理工復(fù)合的藥學(xué)應(yīng)用研究型人才”。確定了“本—碩—博連讀，本碩六年，兩次分流”的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過三年多的建設(shè)，目前已在課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、制度建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和普及生命科學(xué)教育等方面取得了顯著成績。課程體系改革以“基地”課程體系建設(shè)和教學(xué)計劃改革為突破口，完善了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃，打破原有的分段式教學(xué)模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)；逐步增加交叉融合課程學(xué)時比例，體現(xiàn)文理醫(yī)藥工等多學(xué)科交叉滲透，實現(xiàn)知識的整合；注重實踐環(huán)節(jié)，加大科學(xué)實驗、生產(chǎn)實踐的比例，組建了基礎(chǔ)實驗教學(xué)、實訓(xùn)基地教學(xué)、實踐基地教學(xué)三個平臺，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)了課程計劃內(nèi)在的融通，實現(xiàn)了知識的整合。以教學(xué)改革的成果促進(jìn)“基地”建設(shè)，先后承擔(dān)了21項教學(xué)改革項目，項目涉及教材編寫、計算機輔助教學(xué)(CAI)課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、課程體系的優(yōu)化與構(gòu)建和實驗教學(xué)改革等方面，其中“藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)新體系的建立與實踐”獲省級教學(xué)成果一等獎，“基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革”獲省級教學(xué)成果二等獎，一門課程被評為國家級精品課，兩門課程被評為省級精品課，出版了面向21世紀(jì)課程教材《生物技術(shù)制藥》、《生物藥物分析》，出版了全國醫(yī)藥院校教材《發(fā)酵工程》，出版了教材《生物藥物分離提取》。師資隊伍整合學(xué)科力量，建立了高水平的師資隊伍，有目的地實施“骨干教師培訓(xùn)計劃”，選派教師參加國內(nèi)外的進(jìn)修學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動；積極推動雙語教學(xué)及現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用；聘請國外專家進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的英語教學(xué)；“雙師型”教師的培養(yǎng)，是促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)業(yè)的一個重要途徑，在學(xué)校和教師共同努力下，涌現(xiàn)了一批“雙師型”教師，形成了“雙師型”教師團(tuán)隊，他們不僅具有較高的學(xué)術(shù)與教學(xué)水平，同時還具有很強的技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營能力。聘請院士、企業(yè)家、研究員為兼職教授，為“基地”學(xué)生講授生命科學(xué)與生物技術(shù)領(lǐng)域最新科研成果、先進(jìn)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)開展多種形式的合作辦學(xué)模式，建立以校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實踐基地相結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化人才培養(yǎng)模式。利用“世界銀行貸款”、“211工程”資金和“985”資金，建立了“生物學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心”，使“基地”學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課實驗條件得到了徹底的改善；建設(shè)了包括基因工程制藥、細(xì)胞培養(yǎng)、生物藥物分離純化、生物藥物制劑和質(zhì)量檢驗分析等實訓(xùn)工藝路線的“校內(nèi)實訓(xùn)基地”，其中生物藥物制劑實訓(xùn)工藝路線包括凍干粉針劑、水針劑、口服液、片劑、微丸劑、軟膏劑、滴眼液等劑型，還可進(jìn)行納米藥物、緩釋藥物、控釋藥物、靶向藥物的研制和開發(fā)，并達(dá)到中試水平，滿足了學(xué)生實習(xí)、實際操作訓(xùn)練及開展科研訓(xùn)練的要求。通過生物制藥技術(shù)上游和下游一整套的實訓(xùn)過程，使學(xué)生完整掌握生物技術(shù)制藥研發(fā)、生產(chǎn)工藝的全過程，為生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)和管理培養(yǎng)高層次的人才。吉林大學(xué)分子酶學(xué)工程教育部重點實驗室、疫苗研究中心、藥物代謝研究中心、細(xì)胞信號傳導(dǎo)實驗室、生物大分子研究室和再生醫(yī)學(xué)科學(xué)研究所全部面向“基地”學(xué)生開放，提供科研訓(xùn)練場所。先后與長春生物制品研究所、長春金賽藥業(yè)有限公司、吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院國家轉(zhuǎn)基因植物中試與產(chǎn)業(yè)化基地、吉林長白山國家級自然保護(hù)區(qū)管理局、吉林省銀河制藥廠、東北制藥總廠、協(xié)合醫(yī)藥集團(tuán)、東宇藥業(yè)、雙鼎藥業(yè)、沈陽抗生素廠、遼寧省藥品檢驗所和遼寧衛(wèi)星生物制品所等企事業(yè)單位聯(lián)合，建立了科研生產(chǎn)實踐教學(xué)基地。形成了一個基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)、實訓(xùn)、科研、生產(chǎn)六個層面完整的實踐教學(xué)體系，把培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐統(tǒng)一到一個過程之中。制度建設(shè)先后制定了《吉林大學(xué)-沈陽藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”生物技術(shù)制藥點培養(yǎng)方案》，《吉林大學(xué)-沈陽藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”生物技術(shù)制藥點指導(dǎo)性教學(xué)計劃及進(jìn)程表》，《吉林大學(xué)-沈陽藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”聘用兼職教師管理辦法》，《吉林大學(xué)—沈陽藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”碩士研究生培養(yǎng)方案》和《吉林大學(xué)—沈陽藥科大學(xué)“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”博士研究生培養(yǎng)方案》，通過這些制度建設(shè)，使“基地”各項工作有了明確的規(guī)范。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)通過學(xué)校近幾年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使“基地”的教學(xué)和科研基礎(chǔ)設(shè)施條件得到顯著改善。已建成的吉林大學(xué)生物基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心現(xiàn)有實驗室面積4200平方米，儀器設(shè)備1319臺件，配有學(xué)生用的圖書室、資料室、微機室和現(xiàn)代化的多媒體教室等。新建了吉林大學(xué)細(xì)胞信號傳導(dǎo)實驗室、吉林大學(xué)藥物制劑研究室。吉林大學(xué)分子酶學(xué)工程教育部重點實驗室整體遷入新址，實驗室面積由原來的1000多平方米擴(kuò)大為現(xiàn)在的4000多平方米，學(xué)校新投入近400萬元更新儀器設(shè)備，使實驗室條件得到明顯改善，為接納“基地”學(xué)生從事科研訓(xùn)練提供了保障。普及生命科學(xué)教育“基地”積極開展生命科學(xué)教育工作，分別在兩校為非生物類本科生開設(shè)了《生命科學(xué)導(dǎo)論》和《生物技術(shù)與人類社會》公共選修課，成為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組分。同時還開辦了生物技術(shù)、制藥工程（生物技術(shù)制藥）輔修專業(yè)，吸引了吉林大學(xué)5個校區(qū)及一些校外本科生參加。先后為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、青海醫(yī)學(xué)院、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)等院校培訓(xùn)師資?！盎亍边€服務(wù)于社會，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，繼2003年招收生物工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生后，2004年又招收了制藥工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生。發(fā)展前景吉林大學(xué)-沈陽藥科大學(xué) “國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”將繼續(xù)根據(jù)生命科學(xué)發(fā)展的趨勢，結(jié)合自身學(xué)科特點，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，銳意改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)新一代復(fù)合型藥學(xué)人才，為我國生物技術(shù)制藥事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（1）離體的器官、組織或細(xì)胞如果不進(jìn)行脫分化處理，能否培養(yǎng)成完整植物體？（2）決定植物細(xì)胞脫分化、再分化的關(guān)鍵因素是什么？在植物體細(xì)胞雜交技術(shù)及植物繁殖的新途徑的教學(xué)中，首先可通過教材上的番茄—馬鈴薯實例引入，讓學(xué)生思考20世紀(jì)60年代，一些科學(xué)家提出這樣一個設(shè)想：讓番茄與馬鈴薯雜交，培育出地上結(jié)番茄果實，地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。如果要實現(xiàn)這一設(shè)想，你認(rèn)為可以采用哪些方法？這樣一來一下子就把學(xué)生吸引到本節(jié)課要解決的問題──植物體細(xì)胞雜交技術(shù)上。隨后讓學(xué)生分析植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的概念，再根據(jù)此概念，結(jié)合學(xué)生原有的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點、酶的特性及新學(xué)習(xí)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)的知識來回答下述問題：（1）要想讓兩個來自不同植物的體細(xì)胞融合在一起，遇到的第一個障礙是什么？（2）有沒有一種溫和的去細(xì)胞壁的方法？（3）如果兩個來源不同的原生質(zhì)體發(fā)生融合形成了雜種細(xì)胞，下一步該對此細(xì)胞做何種處理？（4）如何將雜種細(xì)胞培育成雜種植株？與學(xué)生一起討論后，再按教材上的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖進(jìn)行總結(jié)，重點講解以下內(nèi)容。① 流程圖中為了簡化，僅畫了一個馬鈴薯的原生質(zhì)體與一個番茄的原生質(zhì)體之間的融合，可真正在實際操作過程中，是把許多馬鈴薯的原生質(zhì)體和許多番茄的原生質(zhì)體放在一起，讓它們自由融合，再從中篩選出所需的雜種細(xì)胞。② 由于不同種的細(xì)胞其細(xì)胞膜的特點不一樣，如不作任何處理，把它們放在一起，讓它們自然融合是不可能的，所以原生質(zhì)體間的融合必須要人工誘導(dǎo)。最后要特別強調(diào)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義，以及植物體細(xì)胞雜交已取得的進(jìn)展和尚未解決的問題，使學(xué)生認(rèn)同科學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣及勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。在植物繁殖新途徑的教學(xué)中，首先可由植物組織培養(yǎng)技術(shù)引入，讓學(xué)生回憶植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和過程，思考利用這項技術(shù)能做哪些工作？再逐一講解微型繁殖技術(shù)、作物脫毒及人工種子。微型繁殖技術(shù)的特點教師需從教材中提煉出來：① 繁殖速度快；②“高保真”（因為是無性繁殖）；③ 不受自然生長季節(jié)的限制（因為在具有一定人工設(shè)施的室內(nèi)生產(chǎn)）。關(guān)于植物組織培養(yǎng)的其他應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)參照教材的思路，先介紹生產(chǎn)實踐中遇到的問題，說明社會生產(chǎn)的實際需要，再介紹科技人員是如何應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)解決這些問題的。例如，關(guān)于在作物脫毒中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)先介紹長期進(jìn)行無性繁殖的作物，易積累感染的病毒，導(dǎo)致產(chǎn)量降低，品質(zhì)變差，而植物的分生區(qū)一般不會感染病毒，用分生區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，就能得到大量的脫毒苗。這樣進(jìn)行教學(xué)，一是能夠讓學(xué)生更好地理解先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用價值，二是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。