這句話是斯大林說的，這句話還是比較真實(shí)的，畢竟老師是一個偉大的職業(yè)，教人知識，中國也有很多的好的老師，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力的教育學(xué)生，把學(xué)生送到了好的大學(xué)，確實(shí)是人類靈魂的工程師。

教師是人類靈魂的工程師。

教師是以教書為生的職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一。

在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。對學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。

因此人們把“人類靈魂的工程師”的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。

其他稱謂

教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼

先生——最歷史悠久的尊稱

教員——港臺等地區(qū)最流行的稱呼；

園丁——最質(zhì)樸無華的褒稱

蠟燭——最溫馨動人的稱謂

慈母——最真情感人的愛稱

春蠶——最純摯的稱謂

教練——是指導(dǎo)、訓(xùn)練和督導(dǎo)他人，試圖完成某種使命或任務(wù)的人

人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂

教師角色的性質(zhì)

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色。一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復(fù)雜的、長期的學(xué)習(xí)過程。

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長；或者說，教師是促進(jìn)學(xué)生成長的人。

這句話是真的，這句話是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林說的，他歌頌了教師的美好，我認(rèn)為這句話10分的真實(shí)，畢竟老師是十分辛苦的，每天都在哺育著我們。

教師是人類靈魂的工程師這句話是斯大林說的，這句話真實(shí)。

由于教師在塑造年輕一代的品格中起到了關(guān)鍵性的作用，并影響年輕人形成良好的思想道德和行為習(xí)慣，因此稱教師是“人類靈魂的工程師”，靈魂工程師即思想靈魂道德教育。

尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期就提出“弟子事師，敬同于父”。古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師被中國人譽(yù)為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)。

教師將大好年華付與三尺講臺，手執(zhí)三寸粉筆，在一面黑板上書寫大千世界，教導(dǎo)莘莘學(xué)子，不為回報(bào)，只是為了一份責(zé)任。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。