學(xué)生如何培養(yǎng)工匠精神培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，核心在踐行，關(guān)鍵在要明了和鎖定工匠精神所蘊(yùn)含的目標(biāo)維度。只有首先確立要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過程才會(huì)有方向、有定位、有遠(yuǎn)方，才能瞄準(zhǔn)標(biāo)高，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。這樣的目標(biāo)就是懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行。懷匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是創(chuàng)新之心。成語中的匠心獨(dú)運(yùn)或獨(dú)具匠心，指的就是這樣的靈明獨(dú)到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價(jià)值和靈魂。因?yàn)樾氖蔷裰?、智慧之府、載體之本。古人強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！笨梢姡氖巧衩?，心是主宰。反之，失卻匠心，工匠就淪為庸匠，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠(yuǎn)了。所以培育學(xué)生懷持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格，是工匠精神培養(yǎng)的首要任務(wù)。鑄匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！笨梢?，工匠之才是由工匠之德統(tǒng)領(lǐng)的。有學(xué)者強(qiáng)調(diào)：“人因德而立，德因魂而高?！钡?，就是工匠精神的統(tǒng)領(lǐng)與根本，是工匠精神的內(nèi)涵和靈魂。因而培養(yǎng)工匠精神必須鑄匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久遠(yuǎn)。職業(yè)教育必須踐行立德樹人的“育人鑄魂”工程，與勞模精神和工匠精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)。要搜集和整理具有育人效應(yīng)的大國(guó)工匠、大師勞模們的成長(zhǎng)案例，融入到德育課程中，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)過程中，眼中有標(biāo)桿、心中有榜樣、效學(xué)有依托，真正成為追尋大師、德技雙修的人。守匠情。匠情之情是情懷之意，是人們對(duì)事物懷持的或投射在事物之上的積極、崇高、富有正能量的情感與態(tài)度的總和。守匠情，即懷持和堅(jiān)守工匠情懷，這種情懷內(nèi)在地包含了人的價(jià)值取向和職業(yè)態(tài)度，是工匠精神的重要組成部分。工匠情懷包括熱愛情懷、敬畏情懷、家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)情懷、卓越情懷等。這些情懷在大國(guó)工匠、非遺大師身上都有突出體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就是要培養(yǎng)他們崇高的家國(guó)情懷、職業(yè)的敬畏情懷、負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)情懷、精益的卓越情懷，學(xué)習(xí)大國(guó)工匠身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，這樣才能真正得大師真?zhèn)?、汲精神滋養(yǎng)，將自己磨礪鍛造成大寫的人。踐匠行。匠行是指工匠們做事的行為和行動(dòng)。培養(yǎng)工匠精神不是因?yàn)樗菬狳c(diǎn)和時(shí)尚，為了蹭熱點(diǎn)、追時(shí)尚、貼標(biāo)簽才隨之起舞。它是需要真抓實(shí)做、大力踐行的。踐匠行需要明了匠行基于深厚的歷史和文化內(nèi)涵生成的獨(dú)到的行為特征：執(zhí)著、精技、崇德、求新等。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神就是要按照這樣的準(zhǔn)則和標(biāo)高，去培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地專注做事的精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的境界，培養(yǎng)學(xué)生遵道守德、無私敬業(yè)的品格，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才是德潤(rùn)身、技立世、品高端的深受歡迎的人才。

首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的正面引導(dǎo)和正面教育，讓他們從內(nèi)心真正樹立起工匠精神是一種偉大的精神。其次要通過宣傳大工匠的先進(jìn)事跡影響學(xué)生，并且在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生們尊崇工匠精神，將塑造工匠精神和發(fā)揚(yáng)工匠精神作為自己的責(zé)任，義不容辭。 培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，核心在踐行，關(guān)鍵在要明了和鎖定工匠精神所蘊(yùn)含的目標(biāo)維度。只有首先確立要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過程才會(huì)有方向、有定位、有遠(yuǎn)方，才能瞄準(zhǔn)標(biāo)高，凝心聚力，逐夢(mèng)前行。這樣的目標(biāo)就是懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行。懷匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本質(zhì)上就是創(chuàng)新之心。成語中的匠心獨(dú)運(yùn)或獨(dú)具匠心，指的就是這樣的靈明獨(dú)到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心價(jià)值和靈魂。因?yàn)樾氖蔷裰?、智慧之府、載體之本。古人強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！笨梢姡氖巧衩?，心是主宰。反之，失卻匠心，工匠就淪為庸匠，精神也就隨之貶值，淪為低階的、不足為道的存在。換言之，工匠精神如果抽掉了匠心的內(nèi)涵，只剩下形而下的操作，恐怕離匠氣也就不遠(yuǎn)了。所以培育學(xué)生懷持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格，是工匠精神培養(yǎng)的首要任務(wù)。

——記衡陽市十五中優(yōu)秀班主任劉燕青 “白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，我拿什么奉獻(xiàn)給你”。衡陽市第十五中學(xué)劉燕青老師從教二十九年，有二十五年當(dāng)任班主任，她將一顆赤誠(chéng)的愛心奉獻(xiàn)給了學(xué)生，奉獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。在教書育人的崗位上，劉燕青老師辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，履行著新時(shí)代人民教師教書育人的神圣職責(zé)。 一、以高尚的師德培根鑄魂 “教師是人類靈魂的工程師”，而師德則是教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺(tái)，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(zhǎng)。師德中愛學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛學(xué)生，才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；只有愛學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心；只有愛學(xué)生，才會(huì)淡泊名利、兩袖清風(fēng)。劉燕青老師身兼數(shù)職，工作勇挑重?fù)?dān)。她是衡陽市骨干教師、民進(jìn)十五中支部主委、英語教研組長(zhǎng)、初三年級(jí)組長(zhǎng)、190班班主任。除此之外，她還擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)。為了孩子們健康成長(zhǎng)，她放著舒適的家不住，以校為家住在簡(jiǎn)陋教師宿舍，全天候與學(xué)生摸爬滾打在一起。她一心撲在工作上，忘記了丈夫，忘記了女兒，有時(shí)甚至忘記了自己，但從來不會(huì)忘記學(xué)生。在她的眼里學(xué)生是“最可愛的人”。 有一次，筆者與劉燕青老師閑聊，不經(jīng)意問她：“別人把教書當(dāng)作謀生的職業(yè)，你為何把教書當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做？” 她笑著坦然地說道：“既然我選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)用自己的良知去履行教師這一神圣的使命?！钡拇_劉燕青老師在教育教學(xué)工作中，她履行了”敬業(yè)愛生，教書育人，立德樹人”的職責(zé)。 冬天的凌晨，夜色還未退去，街上的路燈還未熄滅，大部分人還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)之中，劉燕青老師的生物鬧鐘已經(jīng)響起，她每天披星戴月，與同學(xué)一同跑步、做操、晨讀；無數(shù)個(gè)課間，她放下課本、教鞭，來不及喝口水，又給學(xué)生解疑答惑；無數(shù)個(gè)傍晚，教學(xué)樓已人去樓空，她還在辦公室加班加點(diǎn)；無數(shù)個(gè)夜晚，宿舍熄燈了，她還在查寢奔勞。校園寧?kù)o無聲，她疲憊地回到宿舍，同事已經(jīng)鼾聲如潮。凌晨6點(diǎn)多開始工作，晚上10點(diǎn)以后才回宿舍休息，這就是劉燕老師忙碌的一天。 她在學(xué)校既是老師又是母親，既要為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的“疑”，又要幫助學(xué)生解決生活、心理、生理上的“惑”。學(xué)生病了她親自開車送學(xué)生上醫(yī)院，學(xué)生餐卡沒錢了她請(qǐng)學(xué)生吃飯，幫學(xué)生充卡；天氣冷暖變化她關(guān)切地提醒學(xué)生添、減衣褲；女學(xué)生來例假，她要幫忙應(yīng)急防范?？傊?，母親為孩子操勞的煩瑣事，劉燕青老師都做了。難怪學(xué)生們平時(shí)都稱她為“媽媽老師”。 學(xué)生胡竣峰的爸爸在一次家長(zhǎng)會(huì)上深情的說：“我們家的孩子真幸福，我姐姐、哥哥的孩子都在劉老師手里讀書，都考上了重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，很有出息，現(xiàn)在我的孩子又幸運(yùn)地遇到了劉老師，我很放心，我兒子也很舒心?！? 二、用無私的奉獻(xiàn)詮釋人生 源于對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，對(duì)崇高理想的執(zhí)著追求，劉燕青老師二十九年如一日，在教育工作中默默奉獻(xiàn)。因愛而舍，因勤而舍，她愛的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)，勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)，而舍的是屬于自己的時(shí)間和娛樂活動(dòng)。她不會(huì)打牌，不會(huì)化妝，更沒時(shí)間參加同學(xué)、朋友的聚會(huì)。二十九年來，她不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，專心致志地關(guān)注著班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，她大量的時(shí)間都花在備課、上課和輔導(dǎo)學(xué)生上；節(jié)假日把學(xué)生作業(yè)本帶回家批改；平時(shí)里與家長(zhǎng)電話溝通是常態(tài)；對(duì)問題學(xué)生主動(dòng)家訪是家常便飯。她經(jīng)常說：“工作是自己選擇的，就要為之付出犧牲?！? 劉燕青老師由于職業(yè)的原因，幾年前患上了慢性咽炎、咽喉息肉，但她從未請(qǐng)過一天病假，總是利用周末到醫(yī)院看病檢查。醫(yī)生曾多次建議她住院治療，但她說不能耽擱孩子們的學(xué)習(xí)。在醫(yī)院做完息肉切除手術(shù)后，她就回到學(xué)校，一邊服藥，一邊給學(xué)生上課。學(xué)生們看到劉老師講課痛苦艱難的樣子，感動(dòng)得熱淚滿面。班長(zhǎng)劉紫廷同學(xué)要求劉老師不要講課了，只要布置學(xué)習(xí)任務(wù)就行了。同學(xué)們也過意不去，紛紛向?qū)W校請(qǐng)?jiān)?，要求把劉老師的課暫時(shí)改為由學(xué)習(xí)委員主持的自學(xué)課。領(lǐng)導(dǎo)同意了同學(xué)們的請(qǐng)求，可劉燕青老師依然聲嘶力歇地出現(xiàn)在講臺(tái)上。 三、用甜美的甘泉滋潤(rùn)心田 常言道“澆花要澆根，幫人要幫心”在師生交往中，劉燕青老師以善解人意、幽默隨和而備受學(xué)生青睞。無論是成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，都愿意親近她，抑或是常犯錯(cuò)誤的學(xué)生也心悅誠(chéng)服地接受她的批評(píng)與教誨。除此之外，她從不吝惜對(duì)學(xué)生贊許與激勵(lì)?！翱s小缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)”是她作為班主任的座右銘。課堂上，她嚴(yán)格要求學(xué)生，是學(xué)生們的師長(zhǎng)；下課后，她與學(xué)生平等相處，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生譚xx，是從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，由于他媽媽長(zhǎng)期在外地工作，在教育方法上父親與母親又存在分歧，因而紀(jì)律渙散，任性放肆，對(duì)父親有抵觸情緒，花錢不知節(jié)制，還有早戀的傾向。“雙差生”與他打得火熱，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變譚xx同學(xué)，劉老師不但多次找他促膝談心，還與他的家長(zhǎng)反復(fù)溝通，幾次下來，收效甚微，但劉老師沒有泄氣。當(dāng)劉老師知道他喜歡運(yùn)動(dòng)，又擅長(zhǎng)作文，便利用學(xué)校開展足球和作文比賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加足球和作文比賽。很奇妙，譚xx同學(xué)在足球比賽中為班級(jí)奪冠屢立戰(zhàn)功，在作文比賽中也奪得了第一名。劉老師預(yù)定的計(jì)劃已經(jīng)奏效，于是她便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)譚xx同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)大肆表揚(yáng)。事后，又找他真誠(chéng)地交心，還把他取得的成績(jī)當(dāng)著他的面打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜。經(jīng)過劉老師一個(gè)學(xué)期的努力，最終譚xx同學(xué)改變了學(xué)習(xí)、為人的態(tài)度，成了同學(xué)、老師人人稱道的好學(xué)生。在中考誓師大會(huì)后，他還寫下慷慨激昂戰(zhàn)書，決心沖刺年級(jí)前50強(qiáng)。 四、用規(guī)范的言行影響學(xué)生 教師的一切行為都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中，劉燕青老師一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，她自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，她帶頭使用文明用語。打掃衛(wèi)生她身先士卒；臟活累活她先做出示范；教育學(xué)生從不上綱上線；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，她首先做到及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生講衛(wèi)生，她從不在任何場(chǎng)所亂吐亂扔；要求學(xué)生勤儉節(jié)約，她就和學(xué)生一道將易拉罐、礦泉水瓶、廢書紙收集賣后作班費(fèi)。這些細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了潛移默化的作用。 五、以開拓進(jìn)取換來碩果 面對(duì)多元化社會(huì)思潮對(duì)教育的沖擊，面對(duì)學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和浮躁的心理，僅靠對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，僅靠時(shí)間與汗水的付出，是難以為繼的。劉燕青老師深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)，更體現(xiàn)在教師廣博的學(xué)識(shí)、專業(yè)化發(fā)展、過硬的本領(lǐng)。鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是劉老師從教29年來不懈的追求。教育家說：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。但劉老師力求教會(huì)學(xué)生自己挖井找水。劉老師作為英語教研組長(zhǎng)，不但積極組織本組教師聽課、研課、磨課、評(píng)課，而且她還一絲不茍、力爭(zhēng)盡善盡美地上好每一節(jié)實(shí)踐課、示范課，還經(jīng)常利用課余時(shí)間指導(dǎo)青年教師參加省、市組織的教學(xué)比武，10余人次獲得了省、市一等獎(jiǎng)。 她從教至今未間斷過自我學(xué)習(xí)、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個(gè)得來不易的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，12次參加國(guó)培、省培、市培。2014年她被評(píng)為市級(jí)骨干教師；2015年被教育廳聘為“省培”指導(dǎo)老師；2016年她被教育部認(rèn)定為“基地?！迸嘤?xùn)指導(dǎo)老師，2016年她撰寫的《愛心照亮人生，扶助成就夢(mèng)想》獲得省民政廳“福彩杯”征文比賽三等獎(jiǎng)；2017年調(diào)研課題《民辦教育與公辦教育發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)比研究》立項(xiàng)、結(jié)題、并獲省級(jí)優(yōu)秀課題獎(jiǎng)及獎(jiǎng)金2萬元；2019年與同仁共同打造的調(diào)研課題《中小學(xué)生心理健康教育亟待加強(qiáng)》成為全國(guó)政協(xié)常會(huì)上的專題發(fā)言材料，還得到了副省長(zhǎng)吳桂英的親筆批樂，并獲得了省級(jí)調(diào)研成果二等獎(jiǎng)；2020撰寫的德育論文《牽著蝸牛去散步》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《湖南教育》第1095期上。近五年來她在多種媒體上公開發(fā)表12篇教育、教學(xué)文章，連續(xù)4年考核為“優(yōu)秀”，并連續(xù)4次獲得市教育局的嘉獎(jiǎng)。劉燕青老師所帶領(lǐng)的班級(jí)更是碩果累累：校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名，元旦文藝匯演一等獎(jiǎng)，衛(wèi)生、紀(jì)律、文明示范班，生地月考第一名（173班），拔河比賽第一名，校園足球賽冠軍，作文征文大賽團(tuán)體總分第一名，書法比賽團(tuán)體冠軍。 劉燕青老師從教二十九年，幾乎年年擔(dān)任班主任，風(fēng)里來雨里去，她無怨無悔。對(duì)學(xué)生傾心熱愛，她以校為家，隨叫隨到；對(duì)學(xué)校盡職盡責(zé)，她每天工作到晚上10點(diǎn)以后，仍然毫無怨言；對(duì)家庭虧欠大多，她早出晚歸，披星戴月，未搞過衛(wèi)生，未下過廚房；對(duì)她自己來說，那卻是一種別樣的辛苦與驕傲?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！边@句話就是劉燕青老師在教育事業(yè)上辛勤耕耘二十九年的寫照，也是她一片丹心培根鑄魂的縮影。

山東濰坊市人，1957年11月出生于革命軍人家庭，1974年參加工作。大學(xué)本科文化，高級(jí)策劃師、高級(jí)培訓(xùn)師，清華大學(xué)在校學(xué)生《演講與口才實(shí)用技巧》課程（00690762）主講人，清華大學(xué)定向生第二課堂導(dǎo)師，新勵(lì)成教育科技集團(tuán)廣州卡耐基管理顧問有限公司首席顧問，國(guó)際獅子會(huì)會(huì)員。 現(xiàn)任世界華人演講家大同盟副主席、中國(guó)演講培訓(xùn)論壇總干事長(zhǎng)、中國(guó)演講協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、中華教育藝術(shù)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)夢(mèng)·李燕杰演講藝術(shù)團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、北京演講家文化傳播中心秘書長(zhǎng)等80多個(gè)社會(huì)職務(wù)；并被北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、首都師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)口才網(wǎng)、中華演講網(wǎng)、廣州卡耐基管理顧問有限公司 、廣州市明翔展翅公司等一百多所大專院校和企事業(yè)單位聘請(qǐng)為客座教授、顧問和培訓(xùn)師等。2010年榮獲“全國(guó)當(dāng)代演講教育事業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。復(fù)圣顏回第83代孫。顏永平人生經(jīng)歷十分豐富，先后從事過：知青、民辦教師、工人、播音員、節(jié)目主持人、宣傳干事、理論教員、大學(xué)教師、記者編輯、總經(jīng)理秘書、團(tuán)委書記、特大型國(guó)有企業(yè)辦公室主任、基層黨組織書記、工會(huì)主席、企業(yè)法人、公司經(jīng)理等20多個(gè)職業(yè)。顏永平1981年開始從事演講教育事業(yè)，1989年5月正式從師于我國(guó)著名演講家李燕杰教授，1990年被評(píng)為全國(guó)演講新秀之首，9次獲得省市級(jí)演講比賽一等獎(jiǎng)，3次獲得全國(guó)演講大賽一等獎(jiǎng)，20多次參與策劃和組織全國(guó)的演講大賽，20多次擔(dān)任國(guó)家級(jí)最高層次演講大賽的評(píng)委。先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀青年，省市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“新長(zhǎng)征突擊手”和教育轉(zhuǎn)化工作先進(jìn)個(gè)人，被中華教育藝術(shù)研究會(huì)授予全國(guó)思想教育工作“鑄魂工程”金杯獎(jiǎng)?，F(xiàn)已在全國(guó)各地進(jìn)行：愛國(guó)、理想、道德、情操、演講與口才、溝通藝術(shù)、公關(guān)禮儀、素質(zhì)教育、應(yīng)聘技巧、親子教育、生命意義、健康人生、感恩教育、目標(biāo)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)文化、學(xué)習(xí)型組織、執(zhí)行力、和諧社會(huì)等各種專題的演講上千場(chǎng)，為數(shù)百家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行過策劃、咨詢和培訓(xùn)。顏永平現(xiàn)已編著出版了高?！堆葜v與口才教程》、《演講藝術(shù)與實(shí)踐》、《會(huì)說話，得天下》《會(huì)說話贏天下》、《奉獻(xiàn)者之歌》、《口才訓(xùn)練教程》、《當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀論辯辭點(diǎn)評(píng)》、《口才與演講教學(xué)》、《我是中國(guó)人》、《全國(guó)演講大賽優(yōu)秀講稿集》、《成功者演講秘籍》等書籍和光盤，共計(jì)180多萬字。中央電視臺(tái)、各省市電視臺(tái)，《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《演講與口才》等報(bào)刊，數(shù)百家官方及專業(yè)網(wǎng)站都播放或報(bào)道過顏永平的演講錄像或文章等。顏永平是中國(guó)演講與培訓(xùn)界的先行者與執(zhí)著的追求者。他的演講培訓(xùn)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，職業(yè)道德和敬業(yè)精神十分可佳。他演講培訓(xùn)的特點(diǎn)和效果非常突出，不管什么課程都是嫻熟的運(yùn)用純演講的形式和技巧進(jìn)行，他的講課緊扣主題，結(jié)合實(shí)際和聽眾特點(diǎn)，采取說道理、講故事、舉案例、發(fā)感慨、動(dòng)真情等語言藝術(shù)手段，深入淺出、夾敘夾議，通俗易懂、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，與聽眾交流、溝通、互動(dòng)十分密切；真正做到了言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情、言之有趣的演講要求，達(dá)到了使人知、令人信、動(dòng)人情、促人行的目的。