1864年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢游仙境》，一部講述一個小姑娘追趕一只白兔而由兔洞進入一個充滿瘋狂和怪誕的世界的小說。這部小說的續(xù)集是《愛麗絲鏡中奇遇》?！恫槔砗颓煽肆S》(Charlie and the Chocolate Factory，1964年，羅爾德·達爾著)曾多次改編成電影。講述小男孩查理偶然得到機會，去參觀隔壁威卡先生的魔幻巧克力工廠。這本書成功后，作者又為其創(chuàng)作了續(xù)集《查理和大玻璃升降機》。達爾的其他著名童話還包括《詹姆斯與大仙桃》《了不起的狐貍爸爸》《女巫》《瑪?shù)贍栠_》1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。1914年由伯勒斯寫的《人猿泰山》。1906年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》。1908年由肯尼思·格拉姆?寫的《柳林風聲》。1908年由蒙哥馬利寫的《綠山墻的安妮》。1937年由J·R·R·托爾金寫的《哈比人歷險記》。1943年由安東尼·德·圣-?？颂K佩里寫的《小王子》。1881年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》。1888年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》。1835年由安徒生寫的《國王的新衣》。1812年由格林兄弟寫的《白雪公主》。1922年由葉圣陶寫的《稻草人》。1979年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》。2007年由喬安·凱瑟琳·羅琳寫的《吟游詩人皮陀故事集》。2007年有艾倫·凱特寫的《貓武士》系列。[編輯]世上著名的兒童文學系列故事馬克·吐溫——湯姆歷險記、頑童流浪記安徒生——安徒生童話喬安·凱瑟琳·羅琳——哈利·波特：1997年開始創(chuàng)作，在2007年完結，一共七集。魯益師，又譯做C·S·劉易斯——納尼亞傳奇（又譯做那里亞故事集）馬丁·埃柏茲萊曼·弗蘭克·鮑姆——綠野仙蹤路易莎·奧爾科特——小婦人伊索——伊索寓言格林兄弟——格林童話鄭淵潔——舒克與貝塔歷險記 ，皮皮魯系列，魯西西系列等孫幼軍——小布頭奇遇記巴里——彼得潘桑貝/葛西尼——小淘氣尼古拉亞諾士——小老虎和小熊海明威——老人與海楊紅櫻——淘氣包馬小跳 在中國燦爛的文學星河里，兒童文學作為一顆璀璨的新星，萌芽于晚清的“兒童文學活動”，自覺于20世紀初葉五四時期的“兒童文學運動”，而今已有一百年的歷史了。一百年前，也就是19世紀與20世紀之交，這是中國歷史從古代向現(xiàn)代過渡的重要時期，也是中國兒童文學從古代“自發(fā)的自然狀態(tài)”走向現(xiàn)代“自覺的文學時代”所不可或缺的轉型期。自1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四新文化運動，一批“先進的中國人”，像嚴復、黃遵憲、梁啟超、周樹人、周作人、陳獨秀、胡適等，在向西方尋求救國救民真理的過程中，將達爾文的進化論作為當時中國文化啟蒙的利器，在進化論的視野里發(fā)現(xiàn)了代表民族未來與人類希望的“幼小者”——兒童，接受了“后起的生命，總比以前的更有意義，更近完全，因此也更有價值，更可寶貴；前者的生命，應該犧牲于他”（魯迅語）的“幼者本位”思想，反叛的矛頭直指千古不變的中國傳統(tǒng)的舊道德——“父為子綱”的“長者本位”思想，從兒童觀上為中國兒童文學的萌生做了特別重要的思想準備。這一“幼者本位”的進化論思想與五四新文化運動中“人的文學”精神相整合，催生了中國兒童文學。1897年，嚴復翻譯的《天演論》出版，其中所揭示的自然界“物競天擇，適者生存”的進化法則，給國人敲響了不自強就要亡國滅種的警鐘；但同時也給人們以希望，寄希望于未來的一代，在當時思想界發(fā)生了巨大影響，所謂“自嚴氏之書出，而物競天擇之理，厘然當于人心，中國民風為之一變”。1901年，梁啟超在《清議報》連載《盧梭學案》，將法國啟蒙思想家盧梭主張的“主權在民”、“人人平等”的《民約論》詳細介紹過來，告訴國人：天賦人權，人人生而平等，即是父子間也無權予以剝奪，所謂“彼兒子亦人也，生而有自由權，而此權，當躬自左右之，非為人父者所能強奪也”。1903年，盧梭的教育小說《愛彌爾》也被翻譯過來，在這部聞名世界的經(jīng)典作品里，第一次出現(xiàn)了值得用大字來書寫的話：“要尊重兒童！”并且宣稱：“兒童不是一個具體而微的成人”，“兒童在心理和生理上都與成人很不相同”。上述新論的傳播，昭示了中國思想界的一種新動向，即是后來被人們稱之為“兒童的發(fā)現(xiàn)”的開始。雖然在進化論與民權論那里已經(jīng)看到了人類新文明的曙光——兒童，但中國“兒童的發(fā)現(xiàn)”卻還要經(jīng)歷大約此后20年的準備期，比西方大約遲了一個世紀，卻又與一位西方的大教育家息息相關。美國的實用主義教育家杜威在五四運動爆發(fā)的前三天來華講學，宣傳他的“以兒童為本位”的現(xiàn)代兒童觀，五四時期中國凡對兒童及兒童文學感興趣的人幾乎全接受了杜威的觀點，為中國兒童文學奠基的幾位巨人——魯迅、周作人、鄭振鐸、葉圣陶等，也無一例外。先進的兒童觀與五四新文化運動對“人的發(fā)現(xiàn)”相整合，就萌生了具有現(xiàn)代意義的中國兒童文學。所以說，1919年不僅是中國歷史上具有特別重要意義的一年，這一年爆發(fā)的五四運動成為中國現(xiàn)代史的開端，而且在中國文學史上同樣具有劃時代的意義，五四文學革命不僅開啟了中國現(xiàn)代文學，也是中國兒童文學的搖籃。正如中國現(xiàn)代兒童文學的開創(chuàng)者葉圣陶所說的：“我們最當注意的還要數(shù)到兒童?！毙挛幕\動的主將之一周作人也明確指出：“人類只有一個，里面卻分作男女及小孩三種；他們各是人種之一，但男人是男人，女人是女人，小孩是小孩，他們身心上仍各有差別，不能強為統(tǒng)一?！彼?，魯迅呼吁：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。一切設施，都應該以孩子為本位?！眱和牡匚话l(fā)生了翻天覆地的大變化，這可以稱之為中國文化史上的大事件。《大英百科全書·兒童文學》寫道：“兒童一旦被認為是獨立的人，一種適于他們的文學便應運而生?！币虼?，到了20世紀初葉，中國的兒童文學才開始發(fā)展起來，不僅在理論上有周作人《兒童的文學》來倡導，在讀物上，“也有一種趨勢，就是‘兒童文學’——童話、神話、故事——的提倡”（胡適：《國語運動與文學》）。魏壽鏞、周侯予在《兒童文學概論》中描繪了這樣的情景：兒童文學成為當時的教育界、文學界、出版界“最時髦、最新鮮，興高采烈，提倡鼓吹”的新生事物——“教師教，教兒童文學；兒童讀，讀兒童文學。研究兒童文學，講演兒童文學，編輯兒童文學，這種蓬蓬勃勃、勇敢直前的精神，令人可驚可喜”。所以，茅盾后來回憶說：“兒童文學這名稱，始于‘五四’時代?！本C上所述，人們先從達爾文的進化論里發(fā)現(xiàn)了作為“自然人”的兒童在人類進化歷程中的重要地位與特殊意義，繼而在近代資產(chǎn)階級民權論那里發(fā)現(xiàn)了作為“社會人”的兒童具有與成人一樣的獨立人格與獨立精神，進而在現(xiàn)代兒童教育觀念的傳播中接受了“以兒童為中心”的新教育觀，與此同時，又在摧枯拉朽的五四文學革命中發(fā)現(xiàn)了作為“精神人”的兒童應該有屬于他們自己的精神世界與文學世界。四重視野的融合說明，兒童文學產(chǎn)生于五四時期，實在是一種社會歷史的必然。 對百年中國兒童文學的發(fā)展有一個基本評價，即是起點高但發(fā)展曲折，依賴性強但潛力無限，成就突出但與世界兒童文學的整體發(fā)展水平尚有差距。進入新世紀的兒童文學發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，而百年來的歷史經(jīng)驗與教訓，正可以作為今天的借鑒，提醒人們因勢利導，揚長避短，創(chuàng)造條件，與時俱進，為新世紀的兒童文學創(chuàng)造更為良好的發(fā)展環(huán)境?？v觀百年中國兒童文學的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)，國運興則兒童文學興，兒童文學與政治（政府）的關系十分密切，小小文學折射大千世界。一般認為，百年中國兒童文學的發(fā)展有四個“黃金時代”：一是20世紀初葉的五四兒童文學運動，葉圣陶成為了我國近代兒童文學的拓荒者和先驅。集中展現(xiàn)在1920年到1925年；二是50年代的新中國兒童文學實踐，集中展現(xiàn)在1950年到1960年的十年間；三是80年代初期的新時期兒童文學復興，集中展現(xiàn)在1978年到1985年；四是90年代中期以后，集中展現(xiàn)在1996年江澤民同志發(fā)出抓好“兒童文學”等“三大件”至今。這四個時期都是我國政治形勢明朗，國家比較穩(wěn)定，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的歷史時期。尤其是1949年以后，兒童文學的每一步發(fā)展，不論是前進、徘徊不前，還是暫時的反復，都與政治氣候密切相關，與文藝政策及兒童文學政策密切相關。兒童文學的發(fā)展特別需要文學以外的力的推動，這也是兒童文學自身發(fā)展不甚成熟的一種表現(xiàn)。在中國，兒童文學的提倡從來就是與兒童教育聯(lián)系在一起的，而且從事兒童文學的人絕大多數(shù)都是兒童教育者，在對兒童文學的學科歸屬上，也都不約而同地歸屬于師范教育?？梢哉f，兒童教育是中國兒童文學的根，是流淌在百年中國兒童文學軀體里的血脈，也是中國兒童文學今后發(fā)展的基礎。這是由中國國情決定了的，至少是與今天社會發(fā)展的初級階段相適應的一種文學階段。兒童文學的發(fā)展也應該有它的階段，一個由低級向高級的發(fā)展階段，一個漸次的發(fā)展過程。有的階段與過程是不能跳過的，就像有人想徹底否定中國兒童文學的教育性那樣，在一個4億兒童的大國，其中還有3/4的兒童在農(nóng)村，而且還有相當一部分兒童連溫飽與受義務教育的權利都不能得到完全保證的時候，以娛樂來排斥教育的做法，也許是一種很不負責任的危險行為。兒童文學應該成為兒童心靈逍遙的樂園，但兒童文學不應該僅僅成為有閑有錢階層的兒童的消遣品，更不應該成為作者、出版者追逐名利的一種快捷的致富工具?？梢灾鲝垉和膶W有多種屬性，但不能借此否定兒童文學的教育屬性，當然，這里對“教育”一詞的理解應該是多元的廣泛意義上的。值得注意的是，中國自古就是兒童大國，也自然是兒童教育大國，但卻還不是兒童文學大國，究其原因，大致有四個方面：一是兒童文學在兒童健全成長過程中的文學價值還沒有得到社會最廣泛地認同與重視，社會兒童文學觀還相對落后；二是兒童文學在很大程度上仍然被認為是兒童教育的一種有效的輔助手段，過于狹隘地理解了兒童文學至于兒童成長的價值。但兩者在本質(zhì)上都沒有給兒童文學一個應該有的獨立的文學地位。兒童觀與文學觀共同決定了中國兒童文學的特殊命運。三、兒童文學的學科建設嚴重滯后，還沒有真正形成完整的富有現(xiàn)代特征的兒童文學學科體系。關于學科建設的理論研究還很薄弱，發(fā)展兒童文學批評的學術環(huán)境還不盡于人意。四是獨立發(fā)展兒童文學的條件還不成熟。兒童文學因受到政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境等諸多因素的制約，作家尚處于一個不很穩(wěn)定的發(fā)展時期。有人用“三多一少”來形容當前我國兒童文學的創(chuàng)作與出版現(xiàn)狀：出版社多、作家多、作品多，就是經(jīng)得起讀者與時間檢驗的精品少之又少。質(zhì)量與數(shù)量的嚴重失衡，導致當下閱讀的作品很多，具有長久魅力的作品寥寥，讓人耳熟能詳?shù)淖骷易髌啡諠u減少，這與近4億少年兒童日益增長的閱讀需求很不相稱，而就在這十分有限的作家作品中，又有多少是面向近3億的農(nóng)村孩子呢？能夠走向世界的作品也是少之又少。不僅如此，兒童文學的作家隊伍仍在發(fā)生分化，兒童文學的讀者也在不斷流失，影視文化、網(wǎng)絡文化等對兒童讀者的爭奪越來越激烈，加之經(jīng)濟環(huán)境與加入WTO后外來文化的沖擊，原創(chuàng)作品出版艱難，文學新人步履維艱，而外國奇幻作品卻大行其道。也許，這些正說明我國兒童文學的發(fā)展不論是對內(nèi)對外都還遠遠不夠充分，還有很大的發(fā)展?jié)摿?，還需要有志于兒童文學的人們繼續(xù)努力，還需要更多的兒童文學的熱心人與殉道者為之奔走呼號與默默奉獻。百年中國兒童文學走過了一條“光輝的荊棘路”（安徒生語），每一位兒童文學家就是照亮這條荊棘小道上的一盞微不足道的“小橘燈”，但許多盞小橘燈在一起，就是人類文明進程中的“精神之火”，昭示著人類的未來與希望?；仡櫚倌曛袊鴥和膶W的發(fā)展歷程，我們可以自豪地說，中國的兒童文學家與時代一同前進，與祖國風雨同舟，與人民同甘共苦，與兒童休戚與共，寫下了不朽的輝煌篇章，為兒童個體的發(fā)展與社會文明進步做出了不可磨滅的貢獻。邁入新的世紀，兒童文學工作者倍感任重道遠，時不我待，必須克服困難，加倍努力，與時俱進，把自己的今天奉獻給人類最光明、最燦爛的朝陽事業(yè)——神圣的兒童文學！ 百年中國兒童文學的發(fā)展可以分屬兩個時代六個發(fā)展階段，即以1949年為界，前后分別屬于現(xiàn)代與當代兩個有著不同性質(zhì)的兒童文學時代，以及以晚清兒童文學活動、五四兒童文學運動、20年代至40年代的戰(zhàn)爭兒童文學、50年代至60年代的新兒童文學運動、60年代至70年代的兒童文學荒蕪期、80年代以來至今的新時期兒童文學等為特征的六個文學發(fā)展階段。一、晚清兒童文學活動——萌芽期從1875年《小孩月報》創(chuàng)刊到1915年《新青年》創(chuàng)刊，大約20年的時間。在兒童詩歌方面，有梁啟超、黃遵憲倡導并親自實踐的學堂樂歌。兒童小說方面，有梁啟超、徐念慈等人的提倡，以及林琴南、包笑天等人的譯述。童話方面，有孫毓修的編述和周作人的研究。理論方面，有梁啟超、徐念慈、周作人、周樹人等的拓荒與大力提倡。一批以兒童為主要讀者對象的報刊紛紛創(chuàng)刊，如下：《小孩月報》（1875）《蒙學報》（1897）《寓言報》（1901）《童子世界》（1903）《少年報》（1907）《蒙學畫報》（1908）《少年叢刊》（1908）《兒童教育畫》（1909）《童話叢刊》（1909）《少年雜志》（1911）《中華童子界》（1914）《兒童畫報》（1914）等二、五四兒童文學運動——自覺期從1915年《青年雜志》創(chuàng)刊到1923年葉圣陶的童話集《稻草人》出版，大約10年的時間。主要文學現(xiàn)象有：魯迅、周作人、胡適、趙景深、郭沫若等對兒童文學的倡導。茅盾、鄭振鐸、葉圣陶、俞平伯、冰心等“文學研究會”成員發(fā)起了一場有聲有色的“兒童文學運動”。創(chuàng)建的重要報刊或兒童文學園地如下：《兒童世界》（1921）《小說月報·兒童文學》（1921）《小朋友》（1922）《兒童文學》（1923）《晨報副刊·兒童世界》（1923）重要作品如下：葉圣陶《稻草人》（童話）冰心《寄小讀者》（散文）《葡萄仙子》（歌舞劇）理論著作如下：周作人：《兒童的文學》（1920）、《關于兒童的書》（1923）胡適：《國語運動與文學》（1921）嚴既澄：《兒童文學泛論》（1920）郭沫若：《兒童文學之管見》（1922）魏壽鏞、周侯予：《兒童文學概論》（1924）凌冰：《兒童學概論》（1924）等三、戰(zhàn)爭兒童文學——發(fā)展一期從1923年《先驅》發(fā)表《兒童共產(chǎn)主義組織運動決議案》開始至1948年《小英雄雨來》出版，大約25的時間。主要作家有：葉圣陶、張?zhí)煲?、陳伯吹、賀宜、仇重、蘇蘇、金近、郭沫若、沈從文、巴金、老舍、冰心、豐子愷、蒲風、郭風、陶行知、嚴文井、高士其、董純才、茅盾、管樺、華山、張樂平、黃谷柳等。重要作品如下：《阿麗思中國游記》（1928）《小坡的生日》（1929）《兒童親衛(wèi)隊》（1929）《古代英雄的石像》（1931）《阿麗思小姐》（1931）《大林和小林》（1932）《菌兒自傳》（1936）《奇怪的地方》（1936）《野小鬼》（1939）《南南和胡子伯伯》（1941）《木偶戲》（1945）《雞毛信》（1945）《紅鬼臉殼》（1946）《三毛流浪記》（1947）《蝦球傳》（1947）《鳳蝶外傳》（1948）《小英雄雨來》（1948）主要理論著作如下：褚東效：《中國兒歌的研究》（1927）茅盾：《關于“兒童文學”》（1935）鄭振鐸：《中國兒童讀物的分析》（1936）許幸之：《論抗戰(zhàn)中的兒童戲劇》（1938）陳伯吹：《兒童文學的編著與供應》（1947）趙景深：《童話評論》（1924）、《童話論集》（1927）張圣瑜：《兒童文學研究》（1928）周作人：《兒童文學小論》（1932）陳伯吹：《兒童故事研究》（1932）王人路：《兒童讀物的研究》（1933），仇重、金近、賀宜：《兒童讀物研究》（1948）等四、新兒童文學運動——發(fā)展二期從1949年中華全國文學藝術工作者第一次代表大會召開至1966年少年兒童出版社和中國少年兒童出版社停止出書，大約17年的時間。又稱文革前17年。重要作家有：冰心、張?zhí)煲?、高士其、秦兆陽、嚴文井、袁鷹、陳伯吹、賀宜、葛翠琳、金近、黃慶云、任大霖、徐光耀、劉饒民、柯巖、任溶溶、孫幼軍、包蕾、洪汛濤、劉厚明、童恩正、魯克等。重要作品如下：《小燕子萬里飛行記》（1950）《我們的土壤媽媽》（1951）《揭穿小人國的秘密》（1951）《羅文應的故事》（1952）《我和小榮》（1953）《海濱的孩子》（1954）《金色的海螺》（1955）《野葡萄》（1956）《“小兵”的故事》（1956）《神筆馬良》（1956）《寶葫蘆的秘密》（1957）《“下次開船”港》（1957）《豬八戒吃西瓜》（1958）《童年時代的朋友》（1958）《小溪流的歌》（1959）《小橘燈》（1960）《小蝌蚪找媽媽》（1960）《小布頭奇遇記》（1961）《小雁齊飛》（1962）《小兵張嘎》（1962）等重要理論著作如下：陳伯吹：《兒童文學簡論》（1957）蔣風：《中國兒童文學講話》（1959）賀宜：《散論兒童文學》（1960）茅盾：《60年少年兒童文學漫談》（1961）《1921—1937兒童文學選集》、《1911—1960兒童文學論文目錄索引》、《1913—1949兒童文學論文選集》（少年兒童出版社編選，1961年）等五、兒童文學荒蕪期——發(fā)展三期從上海、北京兩家少年兒童出版社停業(yè)開始到1977年《兒童文學》、《少年文藝》分別在北京、上海復刊，大約10年的時間，即“文革”十年。重要作家有李心田、浩然、徐瑛、楊嘯、高士其等。重要作品如下：《閃閃的紅星》（1972）《幼苗集》、《向陽院的故事》、《紅雨》、《生命進行曲》（均為1973）等重要文論如下：林盡染：《緊緊掌握時代的脈搏》（1973）姚青新：《精心的再創(chuàng)作，可喜的新收獲》（1974）謝佐、殿烈：《歌頌小英雄，表現(xiàn)大主題》（1975）等六、新時期兒童文學——發(fā)展四期從1977年一批兒童文學類刊物紛紛復刊至今，大約25年的時間。重要作家有：黃慶云、葛翠琳、任溶溶、鄭文光、葉永烈、孫幼軍、金波、樊發(fā)稼、高洪波、劉先平、圣野、任溶溶、尹世霖、張秋生、薛賢榮、曹文軒、秦文君、張之路、梅子涵、沈石溪、吳然、陳丹燕、黃蓓佳、金曾豪、常新港、谷應、周銳、班馬、董宏猷、彭懿、鄭淵潔、孫云曉、鄭春華、謝華、湯素蘭、楊紅櫻、楊鵬、張品成、彭學軍、楊老黑、郁秀。重要作品如下：《小白楊要接班》（1977）《神奇的窗子》（1978）《珊瑚島上的死光》（1978）《飛向人馬座》（1979）《林中的鳥聲》（1979）《小靈通漫游未來》（1979）《云海探奇》（1980）《三個和尚》（1981）《小狗的小房子》（1981）《宋慶齡和孩子們》（1982）《黑貓警長》（1982）《駱駝尋寶記》（1982）《神翼》（1984）《第七條獵狗》（1985）《千鳥谷追蹤》（1985）《中國少女》（1985）《一百個中國孩子的夢》（1989）《第三軍團》（1991）《青春口哨》（1993）《女生賈梅》（1993）《花季·雨季》（1996）《草房子》（1997）《鴿子樹的傳說》（1998）《女兒的故事》（1999）《我要做好孩子》（2000）《非法智慧》（2001）《男生日記》（2002）《女生日記》（2002）冰波：《阿笨貓全傳》（2002）湯素蘭：《閣樓精靈》（2002）等重要理論著作如下：賀宜：《小百花園丁雜說》（1979）蔣風：《兒童文學概論》（1982）《兒童文學概論》（五院校合編，1982年）胡從經(jīng)：《晚清兒童文學鉤沉》（1982）魯兵：《教育兒童的文學》（1982）韋葦：《世界兒童文學史概述》（1986）蔣風（主編）：《中國現(xiàn)代兒童文學史》（1986）、《中國當代兒童文學史》（1991）、《世界兒童文學事典》（1992）洪汛濤：《童話學》（1986）王泉根：《現(xiàn)代兒童文學的先驅》（1987）、《中國現(xiàn)代兒童文學文論選（1902—1949）》（選編，1989）、《中國當代兒童文學文論選（1949—1994）》（評選，1996）、《現(xiàn)代中國兒童文學主潮》（2000）湯銳：《比較兒童文學初探》（1990）陳子君（主編）：《中國當代兒童文學史》（1991）《兒童文學辭典》（四川少兒版，1991）薛賢榮：《寓言學概論》（1991）金燕玉：《中國童話史》（1992）吳其南：《中國童話史》（1992）張之偉：《中國現(xiàn)代兒童文學史稿》（1993）方衛(wèi)平：《中國兒童文學理論批評史》（1993）孫建江：《20世紀中國兒童文學導論》（1995）張美妮、巢揚（主編）：《中國新時期幼兒文學大系》（1996）吳其南：《轉型期少兒文學思潮史》（1997）朱自強：《兒童文學的本質(zhì)》（1997）蔣風、韓進：《中國兒童文學史》（1998）彭懿：《世界幻想兒童文學導讀》（1998）韓進：《中國兒童文學源流》（1999）樊發(fā)稼：《追求兒童文學的永恒》（2000）朱自強：《中國兒童文學與現(xiàn)代化進程》（2000）梅子涵等：《中國兒童文學五人談》（2001）哈斯巴拉等：《蒙古族兒童文學概論》（2002）束沛德：《守望與期待——束沛德兒童文學論集》（2003）等

現(xiàn)代兒童文學指現(xiàn)代以兒童為閱讀對象的文學作品?！　和膶W在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學并非休閑讀物，早期許多兒童文學由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對兒童而改編，不能算作兒童文學的作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。偏于文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味?！　‖F(xiàn)時出版界普遍根據(jù)年齡劃分兒童文學的類別，這個分類亦與皮亞杰有關兒童成長發(fā)展的理論相吻合。這幾個類別分別如下：　　§ 0-5歲的學前兒童　　§ 5-8歲的初年級小學讀者　　§ 8-11歲的高年級小學讀者　　§ 11-13歲的初中讀者 (英語稱之為“Pre-teen”)　　§ 13-15歲的青春期讀者

秦文君 秦文君簡歷： 秦文君，兒童文學作家。上海人。1984年畢業(yè)于華東師范大學語言文學系。1971年赴黑龍江大興安嶺塔林林場插隊務農(nóng)，后歷任上海少兒出版社編輯，上海《兒童文學選刊》主編，副編審。中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海市作家協(xié)會副主席，上海市文聯(lián)委員。1981年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評委會評委。 著有《秦文君文集》(5卷)，兒童文學集《變變變》、《十六歲少女》、《男生賈里全傳》、《小鬼魯智勝》、《調(diào)皮的日子》、《小人精丁寶》、《小丫林曉梅》、《女生賈梅全傳》等。 兒童文學《男生賈里》獲1997年全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎、1997年中國作家協(xié)會兒童文學獎及上海市第三屆文學藝術獎、《寶貝當家》獲1997年全國五個一工程獎、《四弟的綠莊園》獲1998年冰心兒童文學獎、《秦文君中篇兒童小說選》獲1995年臺灣楊喚兒童文學獎、《家有小丑》獲1996年臺灣九歌兒童文學獎。《男生賈里》、《開心女孩》等近十部作品在海外出版，譯成英、德、日等國文字?！杜Z梅》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當家》等十余部小說被改拍為影視作品。秦文君曾獲國際安徒生獎提名獎、中宣部“五個一工程”獎、國家圖書獎、中國圖書獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、電視劇飛天獎、臺灣中華兒童文學獎、臺灣楊喚兒童文學獎、臺灣九歌文學獎等四十多種獎項。秦文君的小說風靡校園。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。她最大的心愿是以少兒為本位，不斷開掘藝術潛能，把優(yōu)秀的精神食糧奉獻給小讀者。為所有孩子而幸福的兒童作家喜歡看書的孩子，一定都看過《男生賈里新傳》和《女生賈梅新傳》，也知道它們的作者是秦文君。有人說，目前我國兒童文學作家中人氣最旺的是她。到現(xiàn)在為止，她一共為孩子們寫過三十多本有趣的書，還打算繼續(xù)寫下去，因為她把給孩子寫書當成一生最美麗的事業(yè)。讓我們來了解一下秦文君，了解一下她的成長經(jīng)歷吧！A、比玩耍更有趣的是讀書1954年，秦文君出生在上海市內(nèi)的一條小巷里。 小時候，秦文君是個愛玩的女孩子。那時，她家住的地方有個大園子，園里草木蔥蘢，花卉芬芳，她常去那里玩。因為實在太喜歡那里了，所以，上了小學后，她常常逃學，一個人跑到那個花草繁盛的園子里玩。老師知道了，就去找秦文君的爸爸。爸爸沒有像一般家長那樣大聲斥責，更沒有動手打她，只是平靜地對小文君說：“文君啊，你要是實在不愿意上學，那就別去了。但要是你真的想上學，就不能隨便逃課。這一點，你要自己想清楚才行，爸爸絕不強迫你。” 聽了爸爸的話，秦文君更得意了。往后，她開始天天逃學，去那個園子里玩。轉眼間，三五天過去了，小文君發(fā)現(xiàn)伙伴們天天都去上學，園子里總是只剩她孤零零的一個人，實在不好玩。于是，她又回到了學校。如果只知道玩，秦文君日后是不會成才的。漸漸地，秦文君發(fā)現(xiàn)，還有比玩更有趣的東西，那就是看書。不久，她變成了一名非常喜歡讀書的孩子，有空就去上海少兒圖書館里借書看。圖書館里各種各樣的圖書，讓秦文君眼花了亂，看完這本，還想看那本；無論文學作品還是科普讀物，她統(tǒng)統(tǒng)都喜歡。 從家里到少兒圖書館，要走25分鐘的路程，中間要經(jīng)過一個小公園。每當秦文君借好一本書以后，就迫不及待地打開來，一邊走一邊看。走到小公園，秦文君就會到長椅子上坐下來讀一會兒。所以，借來的書，秦文君往往在回家的路上就讀完了，她只得回去再借。見她還書這樣快，少兒圖書館的圖書管理員便奇怪地問：“小朋友，你的書都看了嗎？”秦文君回答：“看了，我全部看完了！”“這么快，那你把書的內(nèi)容說一下。”聽秦文君說得有條有理，圖書管理員樂了，又允許把書借給了秦文君。讀書對秦文君非常有幫助，她不僅學到了許多課本以外的知識，作文水平也有了很大的提高。小學四年級時，學校里來了一位新老師，每個周末開一節(jié)文學課，給大家念了很多的書。文學課上，每逢讀到精彩處，老師就停下來，等下次再讀，讓秦文君急得不行，真想知道以后還會發(fā)生什么事情。這樣，秦文君的好奇心被激發(fā)了出來，對文學的喜愛也更深了。一次，老師讓同學們寫一篇作文。秦文君寫的作文是《下雪》：“早晨起來，我睜開眼睛一看，家里顯得特別的亮，我走到窗前望，外面下雪了，……”老師說秦文君這篇作文寫得很好，一句一句地給予點評，這句好在哪里，那句妙在何處。老師夸秦文君的觀察力很強，能把生活觀察得很仔細，早晨起來發(fā)現(xiàn)屋里特別的亮，因為下雪時有雪光反襯。秦文君很高興，原來自己是有觀察能力的，寫作文就是表達自己想說的東西，她想自己一定還會寫出許多好作文來。B、孩子們給了她創(chuàng)作生命1971年，17歲的秦文君初中畢業(yè)，上山下鄉(xiāng)去黑龍江做了一名林業(yè)工人。后來被派到學校去教書。沒有經(jīng)過培訓，卻要去一個非常陌生的環(huán)境，為50多個孩子講課，對秦文君來說是很不容易的。但秦文君并沒有慌神，在教學之余，她總是靜下心來琢磨，自己講的東西 ，怎么才會使孩子們明白，自己所要表達的意思，怎樣才能使他們心領神會。琢磨著，實踐著，秦文君發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡這份工作，喜歡這些孩子的純真與無邪。于是，秦文君就把這些孩子的生活學習寫進日記里。期間，為了更好地教育孩子，秦文君還讀了許多關于兒童心理的書。在秦文君下鄉(xiāng)的日子里，她一直喜歡文學創(chuàng)作，常常投稿，可惜，她收到的往往只是退稿信。有時投了稿的雜志，秦文君都要定期地買，她希望看到自己的作品被發(fā)表。可是，每次閱讀雜志，秦文君都找不到自己的名字。然而秦文君并不氣餒，她有一個信念：雖然總是接到退稿信，只要認真地寫，把自己所要表達的寫出來，總有一天會發(fā)表的。那時鄉(xiāng)下還沒有電燈，每當吃過晚飯，秦文君就把蠟燭點亮，在燭光下讀書、進行文學創(chuàng)作。1979年，秦文君離開了心愛的學生們，回到上海工作。每天上下班時，秦文君都要經(jīng)過一所學校，不知道為什么，她總要在學校門口站上許久，看孩子們出出進進，看孩子們蹦蹦跳跳。她無法割舍對孩子們的那份愛，常常想起自己與學生們朝夕相處的日子，就把心中的感受寫成一篇小文，投稿到上海的青年報社，編輯立即發(fā)表了這篇文章，并告訴秦文君說：“你這篇兒童文學的稿子寫得很好！”秦文君好像從夢中驚醒過來，原來自己已經(jīng)在不知不覺間進入了兒童文學的創(chuàng)作。C、貼近孩子心靈的“男生賈里”后來，秦文君就開始寫想象中的兒童文學。在她第二次投稿到上海的一個兒童出版社時，他們第一件事就是發(fā)表，第二件事就是打電話說他們那里正需要秦文君這樣的人。秦文君感覺到有一扇大門正在向她敞開，這么多年了，她一直追求著自己的文學夢夢想，寫兒童作品不正是自己迫切想追求的嗎？通過創(chuàng)作兒童文學，秦文君終于實現(xiàn)了自己的夢想。從1982年至今，秦文君已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎，包括國家精神文明“五個一工程”獎，國家圖書提名獎，冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優(yōu)秀成果獎，等等，并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。近年來，《開心女孩》、《男生賈里》等作品出版了中文繁體字版、日文版、英文版、德文版發(fā)行海外，并暢銷新加坡，馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十余部作品被改為電影、電視連續(xù)劇先后播映?！昂玫膬和膶W不僅僅是給兒童看的，也是給成年人看的。經(jīng)典兒童文學中有全人類的財富，特別是其中人文的情懷。”秦文君曾這樣說。如今，她已經(jīng)是非常有名氣的兒童作家了，見到她的人去都能感受到她的和藹，人們覺得秦文君像孩子那樣可愛，她待人熱情、體貼又周到，在創(chuàng)作上依舊保持著活力和銳氣。秦文君的探索精神和對兒童天性的深刻體察與細致關愛，使她的作品成為不可置疑的當代兒童文學經(jīng)典之作。說她可愛，就是她更多地想的是孩子們的美，她天生是屬于為孩子服務的，她喜歡孩子，能夠貼近生活，貼近孩子們的心靈，同時也貼近時代。在《男生賈里》、《女生賈梅》和《少女羅薇》、《孤女俱樂部》里，人們能感受到秦文君的善良和智慧、幽默與真誠，感覺到她對孩子們從表及里的貼近。她筆下的雙胞胎賈里和賈梅、少女羅薇、魯智勝和林曉梅、硬派男生邱士力和硬派女生杜小杜，都透著朝氣與尕勁，人物的鮮明體現(xiàn)著時代的烙印。秦文君能把平凡的、瑣屑的校園生活，神奇地寫出童趣的光彩。把孩子一步步帶入賈里與賈梅的生活天地，與他們共享歡樂、同擔痛苦，參加歡樂的生日派對，去冒險去闖禍，去逃避去彌補，幻想當明星，競爭禮儀小姐，尋找真正的患難之交，最后又夢想成真……秦文君意味深長地啟迪著每位讀者，她的創(chuàng)作基調(diào)豐厚而又凝重，例如在賈里倡議幫助受傷的同學林武翔一節(jié)里就可以品位出父親的態(tài)度：“如果樣樣順利，還要你努什么力？”不錯，秦文君不僅這樣寫，而且她一直在努力著。20年了，秦文君一直沒有脫離編輯工作，她所有的作品都是在業(yè)余時間里寫的。她白天不寫東西，要處理作者讀者的來信來電，與編輯溝通，考慮生活中的一些問題，只有到了晚上9點以后，秦文君才可以靜下來開始寫作，一直寫到半夜2、3點鐘。難道秦文君就不困嗎？她睡覺超過4小時就算多的了。秦文君唯一的運動就是多走路，她認為走路不僅可以鍛煉身體，而且還可以觀察周圍的人和事物。她一直在追一樣東西，她說她至今還沒有追到，所以就要寫下去。她那份平和的神態(tài)只有真愛才會體現(xiàn)出來，她有許多美夢，她要把這些夢寫給兒童。也許正是這樣，秦文君的作品才那么明媚而燦爛，難怪有人說兒童文學是最好的美容。D、為所有孩子而幸福的秦文君秦文君會一連數(shù)十個小時地思索人生和世界，不知疲倦，她就是要把內(nèi)心的愛全部獻給兒童。有時，她為了一篇小說要寫出幾十個開頭，直到找出最佳的語感。寫作長篇小說時，到了最后沖刺的階段，往往是關閉電話，拉上窗簾，不看鐘表，沒日沒夜地寫作，累了就歇一會兒，渴了喝口水，直至為書稿寫完最后一個句號。秦文君是認真負責的，她不斷告誡自己，要繼續(xù)努力，既不妄自菲薄，又不自高自大。她以這個目標進行創(chuàng)作，以她獨一無二的藝術氣質(zhì)來瞻仰生活的真正價值。最讓秦文君高興的是，有些小朋友給她打電話問：“你是賈里、賈梅的媽媽嗎？今天是3月5日，我祝他們生日快樂！” 秦文君連連說著“謝謝”。她此刻是最幸福的人，孩子們把書里的人物當成了生活中可愛的孩子，孩子們把秦文君看作是作品中人物的親人，這是對秦文君創(chuàng)作的最高獎賞。“但愿寫第50本書時能夠發(fā)現(xiàn)， 那是一本無愧于所承受的一切孤獨、辛勞的書?！?秦文君除了熱愛孩子們，還感覺到孩子們迫切需要兒童文學。在這些年里，她讓自己的心靈穿過時間隧道，回到一種童年的心境，感受屬于孩子們的喜怒哀樂。她要在作品中展示她的童心世界，將那些兒童生活的美和情趣表現(xiàn)的異常迷人，孩子們的一舉一動，一點兒小小的驚喜、疑慮，都變得扣人心弦、感人肺腑。因為她深深地喜歡孩子，為了孩子，她決心永遠寫下去。 所以，只要有時間，秦文君就來到學校，同孩子在一起，從他們那里吸取無窮的創(chuàng)作養(yǎng)分。聽，下課的鈴聲響了；看，又一群活潑的孩子沖了出來。看著這些天真的孩子，秦文君情不自禁地想起了那些美好的童年歲月。不管怎樣，每個孩子的身影，都讓秦文君非常幸福，她的心，永遠為所有的孩子而幸福！