A2駕駛證扣3分可在交管12123軟件中辦理。

試用時(shí)間:

按照規(guī)定，A、B類駕駛證年審制度為首次年審。駕駛證在記分周期內(nèi)未記分的，免于本次年審。所以駕照扣分的時(shí)候需要在記分周期結(jié)束前30天內(nèi)去DMV進(jìn)行年審。

A2駕駛證扣分處理類型:

A2駕駛證的扣分分為三種情況:12分以內(nèi)、12至24分、24分以上。扣12分以下的，比如3分，只需要在記分周期結(jié)束前去車管所年審就可以扣12分以上，但不超過24分的，可以扣15分。首先，交警會(huì)注銷最高A2駕照，要求30天內(nèi)去車管所辦理駕照降級(jí)。如果需要恢復(fù)A2駕照，不僅需要參加年審，還需要重考第一科；扣24分以上，還會(huì)被交警取消最高A2牌照，30天內(nèi)降級(jí)到車管所。如果需要恢復(fù)A2駕照，就要參加年審，重考科目一加科目三。

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員工培訓(xùn)的基本程序：

1、首先，與高層進(jìn)行有效溝通，力爭(zhēng)得到支持和認(rèn)可。

2、其次，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)員工受訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

3、最后，培訓(xùn)內(nèi)容符合企業(yè)和員工的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

員工培訓(xùn)的過程指導(dǎo)的五個(gè)關(guān)鍵要素分別為：樣板；協(xié)同；觀察；糾正；強(qiáng)化。

員工培訓(xùn)方法有講授法、視聽技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學(xué)法、互動(dòng)小組法、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法、場(chǎng)景還原法等。

擴(kuò)展資料：

員工培訓(xùn)的注意事項(xiàng)：

1、如何提高培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性和實(shí)效性？這一點(diǎn)是關(guān)鍵，也是大方向。只有從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，才能為培訓(xùn)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施。培訓(xùn)計(jì)劃制定后，實(shí)施也很重要。包括合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)老師的選擇、培訓(xùn)環(huán)節(jié)的落實(shí)以及相關(guān)服務(wù)流程的銜接。

3、培訓(xùn)項(xiàng)目的效果轉(zhuǎn)化工作，尤其是投資比較大的重要的培訓(xùn)項(xiàng)目。如果培訓(xùn)成果沒有得到明顯的回報(bào)，很難讓老板和員工對(duì)該培訓(xùn)項(xiàng)目給予最充分的肯定和后續(xù)培訓(xùn)的支持。

參考資料來源：百度百科-員工培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)又稱e-Learning、在線培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)等，肖剛將E-Learning定義為：通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)。1、遠(yuǎn)程教育利用視頻會(huì)議系統(tǒng)開展教學(xué)活動(dòng)，使更多、更大范圍的學(xué)生能夠聆聽優(yōu)秀教師的授課。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空、地域的教育資源貢獻(xiàn)，使山溝里的孩子也能感受到教育信息化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要每個(gè)人不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)工作尤其重要，使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，老師可以在自己方便的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、按照自己學(xué)習(xí)的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤。2、網(wǎng)絡(luò)視頻工作會(huì)議教育行業(yè)用戶由于教學(xué)或工作的需要，經(jīng)常需要召開行政會(huì)議或遠(yuǎn)程教學(xué)或教學(xué)觀摩等，在這些會(huì)議中，與會(huì)者遍布各地，會(huì)議的召開或是定期或者隨機(jī)性的。使用視頻會(huì)議，與會(huì)者不在長途跋涉集中起來，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，又減少了大量的差旅費(fèi)用，且能隨時(shí)進(jìn)行會(huì)議。3、學(xué)術(shù)交流除傳統(tǒng)的行政會(huì)議外，各教育機(jī)構(gòu)還會(huì)經(jīng)常與各地的研究機(jī)構(gòu)、權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，有時(shí)還會(huì)有一些臨時(shí)的學(xué)術(shù)會(huì)議。傳統(tǒng)集中式的交流活動(dòng)通常會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員的限制，在一定程度上制約了這些活動(dòng)的高效開展。利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)不但能夠節(jié)省大量的人力、物力、財(cái)力，而且能夠隨時(shí)隨地的反復(fù)的進(jìn)行探討和交流。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)功能還為跨區(qū)域的交流活動(dòng)搭建了一個(gè)多人共享的工作平臺(tái)。通過文檔共享、文件傳送等功能，參會(huì)者可以將各種需要交流的數(shù)據(jù)、圖形、報(bào)表、文字等信息同步顯示給所有相關(guān)人員，在進(jìn)行充分的視頻、語音交流的同時(shí)能夠讓大家對(duì)內(nèi)容進(jìn)行共同操作和修改，完成交流討論。4、教育管理利用視頻會(huì)議加強(qiáng)學(xué)校、家長、學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的相結(jié)合。5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資源共享利用視頻會(huì)議系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本，還有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。同時(shí)利用視頻會(huì)議系統(tǒng)開展豐富多彩的校際聯(lián)誼活動(dòng)，論文評(píng)審等，提升了學(xué)校的形象、擴(kuò)大了學(xué)校的影響。6、促進(jìn)教育信息化改革由于遠(yuǎn)程教育不受時(shí)間、空間的限制等特點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育會(huì)成為學(xué)校教育的有利補(bǔ)充和擴(kuò)展，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展正在促進(jìn)學(xué)校的教育改革。

培訓(xùn)方法1、講授法： 屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來方便，便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過程。缺點(diǎn)是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用于一些理念性知識(shí)的培訓(xùn)。2、視聽技術(shù)法： 通過現(xiàn)代視聽技術(shù)（如投影儀、DVD、錄像機(jī)等工具），對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學(xué)員的反饋與實(shí)踐較差，且制作和購買的成本高，內(nèi)容易過時(shí)。它多用于企業(yè)概況、傳授技能等培訓(xùn)內(nèi)容，也可用于概念性知識(shí)的培訓(xùn)。3、討論法： 按照費(fèi)用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。研討會(huì)多以專題演講為主，中途或會(huì)后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通。優(yōu)點(diǎn)是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費(fèi)用較高。而小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為多向傳遞，學(xué)員的參與性高，費(fèi)用較低。多用于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運(yùn)用時(shí)對(duì)培訓(xùn)教師的要求較高。4、案例研討法： 通過向培訓(xùn)對(duì)象提供相關(guān)的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費(fèi)用低，反饋效果好，可以有效訓(xùn)練學(xué)員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓(xùn)研究表明，案例、討論的方式也可用于知識(shí)類的培訓(xùn)，且效果更佳。5、角色扮演法： 授訓(xùn)者在培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的工作情況中扮演其中角色，其他學(xué)員與培訓(xùn)教師在學(xué)員表演后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓(xùn)練。6、自學(xué)法： 這一方式較適合于一般理念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于成人學(xué)習(xí)具有偏重經(jīng)驗(yàn)與理解的特性，讓具有一定學(xué)習(xí)能力與自覺的學(xué)員自學(xué)是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的方法，但此方法也存在監(jiān)督性差的缺陷。7、互動(dòng)小組法： 也稱敏感訓(xùn)練法。此法主要適用于管理人員的人際關(guān)系與溝通訓(xùn)練。讓學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)來提高他們處理人際關(guān)系的能力。其優(yōu)點(diǎn)是可明顯提高人際關(guān)系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓(xùn)教師的水平。8、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法： 是一種新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)方式，投入較大。但由于使用靈活，符合分散式學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)，節(jié)省學(xué)員集中培訓(xùn)的時(shí)間與費(fèi)用。這種方式信息量大，新知識(shí)、新觀念傳遞優(yōu)勢(shì)明顯，更適合成人學(xué)習(xí)。因此，特別為實(shí)力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來定，不同的企業(yè)和不同的崗位培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)有很大區(qū)別，比如技術(shù)培訓(xùn)，醫(yī)療行業(yè)、電子行業(yè)、IT行業(yè)區(qū)別都很大。培訓(xùn)目標(biāo)是根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容來定，或者先定目標(biāo)再培訓(xùn)。以培訓(xùn)后員工是否拿到證書，培訓(xùn)后是否通過考核等，也可以量化執(zhí)行。以上僅供參考，具體要視情況而定，內(nèi)訓(xùn)外訓(xùn)都會(huì)有區(qū)別。