有現(xiàn)場操作，筆試，口試

培訓(xùn)考評法的優(yōu)點：1、同傳統(tǒng)的績效考核方法相比，具有更多的信息渠道。與只有上級介入的方法比較更有可能發(fā)現(xiàn)問題或員工的優(yōu)點。2、在傳統(tǒng)的績效考核中，只有上級對下級進行考核，員工可能對得到的反饋信息持懷疑態(tài)度，因為他是來自于一個人的信息，而這個人很可能對某個員工存有偏見，而培訓(xùn)考評法法中，如果從上級、同事、下級和客戶都得到的是同樣的信息，那么這個信息是很難懷疑的。3.采用培訓(xùn)考評，可以表明團隊對員工的考核非常重視。4.培訓(xùn)考評法還可以在組織中建立一種互相幫助、共同發(fā)展的組織氣氛，從而促進組織中的團隊建設(shè)。5.促進員工的個人發(fā)展。培訓(xùn)考評法的缺點：1.培訓(xùn)考評法側(cè)重于對被考核者各方面的綜合考核，定性考核比重較大，定量的業(yè)績考核較少，因此可以嘗試與績效考核指標結(jié)合起來，使考核更加全面。2.不同考核渠道，反饋信息不同時，很難分辨。3.培訓(xùn)考評法法收集和處理數(shù)據(jù)的成本較高。4、在實施培訓(xùn)考評法法時，如果培訓(xùn)和運用不當，可能會在組織中造成緊張氣氛，影響組織士氣。

不少企業(yè)都在使用培訓(xùn)來提高員工的能力，經(jīng)過一系列的課程及實踐后，不是直接投入工作，而是最終會以評估考核的形式去考量每一位員工的培訓(xùn)成果?？己说霓k法有很多種，我來說說現(xiàn)在企業(yè)用企慧通在線培訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)時，有哪些有趣的考核吧。一說起考核這個詞，首先反應(yīng)的是考試。在線考試也是現(xiàn)在盛行的一種行為，系統(tǒng)平臺除了這一種考核方式，還有一種形式去檢驗，那就是知識競賽。這個功能模塊相信大家并不陌生，但第一反應(yīng)不會是用在培訓(xùn)上。他們家用到了這一點，他們通過知識競賽，以一種游戲的形式去增加考核的趣味性，削減員工對考核的緊張感，緊張的勝負欲也激發(fā)了他們對培訓(xùn)知識的記憶。

培訓(xùn)考核方式有以下幾種：

1、培訓(xùn)評估：企業(yè)組織在人員培訓(xùn)過程中，依據(jù)培訓(xùn)的目的和要求，運用一定的評估指標和評估法，檢查和評定培訓(xùn)效果的環(huán)節(jié)。

2、抽樣評估法：即抽樣調(diào)查，依據(jù)評估的項目，對若干局部或個體培訓(xùn)教學(xué)活動效果進行剖析。

3、調(diào)查評估法：評估主體深入到培訓(xùn)實踐中，面向參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、管理者、導(dǎo)師、學(xué)員做調(diào)查，或查閱培訓(xùn)機構(gòu)的有關(guān)總結(jié)、報告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評估的資料、證據(jù)。

4、定量評估法：對培訓(xùn)作用的輕與重、影響程度的深與淺、范圍的大與小以及評估對象的認識和行為表現(xiàn)的程度等各種量的關(guān)系進行收集、整理和分析，最后做結(jié)論的評價方法。

5、定性評估法：定性評估法是通過對培訓(xùn)活動以及受訓(xùn)人員的表現(xiàn)進行分析與綜合，剖析其失誤的根源，查找問題、分析原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗，最后做出結(jié)論性評價的方法。

6、單項評估法：側(cè)重或集中某一方面對評估對象進行分析、判定。如對某一學(xué)員的學(xué)科成績、思想道德品質(zhì)和某方面能力的評估。

培訓(xùn)產(chǎn)生的背景

我普通的教育，只能夠提供一些基本的專業(yè)知識和層次很低的技能；而面臨規(guī)?；钠髽I(yè)發(fā)展，必須進行多次的技能培訓(xùn)，才能使員工逐步達到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。所以，組織為了提高勞動生產(chǎn)率和個人對職業(yè)的滿足程度，直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，不斷采取各種方法，對組織的各類人員進行教育培訓(xùn)投資活動。

美國經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主舒爾茨發(fā)現(xiàn)，單純從自然資源、實物資本和勞動力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人，知識和能力是社會進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的，它需要通過投資才能形成，組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。