回答滬江日語(yǔ)說(shuō)起網(wǎng)課就不得不說(shuō)滬江了，滬江日語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)網(wǎng)校中算是比較出名的，因?yàn)槭遣捎玫木€上學(xué)習(xí)模式報(bào)名的學(xué)生群體很多都是上班族跟在校的學(xué)生了，因?yàn)樗麄兊恼n程主要以錄播為主所以上課的時(shí)間也是比較輕松的，根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不過(guò)錄播課是比較考驗(yàn)學(xué)員的自律的。日本村外教網(wǎng)日本村可以算是日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中比較有特色的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，上課的老師都是采用外教的形式，也就是沒(méi)有中教的授課，當(dāng)然對(duì)日語(yǔ)了解的小伙伴都是知道的外教的費(fèi)用在行業(yè)當(dāng)中一直都是有目共睹的，學(xué)員們對(duì)口語(yǔ)運(yùn)用方面有需求可以考慮。

友達(dá)日語(yǔ)挺好的，里面老師挺多的，有點(diǎn)看到眼花，準(zhǔn)備找個(gè)老師給孩子教學(xué)

朝日呀 在吉士堡幼兒園旁邊那個(gè)樓道上去 學(xué)費(fèi)我不記得了 幾千塊吧

一 我眼里的日語(yǔ)學(xué)校和日語(yǔ)教材 個(gè)人觀點(diǎn)：想要了解這個(gè)學(xué)校日語(yǔ)怎么樣，除非是自己去接觸，否則不敢多議，北上廣這樣的大城市也有很多的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有很多的，有簽合同的，也有淘寶交易的，聽說(shuō)還可以分期付款，形式多種多樣，關(guān)于這方面的我也就知道這么多，下面說(shuō)說(shuō)日語(yǔ)教材吧。 日語(yǔ)學(xué)習(xí)教材也是琳瑯滿目，更新的也比較快，不要盲目找教材，如果想學(xué)到貨真價(jià)實(shí)的日語(yǔ)知識(shí)可以來(lái)這個(gè)群首先是939中間是647最后是343，每天還有3節(jié)課的公開課，是免費(fèi)的。零基礎(chǔ)，自學(xué)日語(yǔ)的步驟可以分為兩步，第一步叫做語(yǔ)音階段，第二步叫做基礎(chǔ)階段。 二 日語(yǔ)語(yǔ)音（發(fā)音）你掌握這些了嗎 日語(yǔ)的每個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié)，撥音除外，所以假名屬于音節(jié)字母。日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè)，包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。 一、清音。表示四十五個(gè)清音的假名，按發(fā)音規(guī)律可排列成一個(gè)表，這個(gè)表叫做五十音圖。表的橫排叫做行，一行是五個(gè)假名，一共十行，縱列叫做段，一段是十個(gè)假名，一共五段。各行各段均以第一個(gè)假名稱呼。撥音ん不屬于清音，但習(xí)慣上列入清音表。 五十音圖的第一行叫做ア行，是五個(gè)元音假名，后九行的發(fā)音，大多是各種輔音與之拼合而成。注意，這五個(gè)元音發(fā)音時(shí)，基本在口腔的前部，如果說(shuō)某一個(gè)音是跟美國(guó)英語(yǔ)接近的，一般情況下不像美國(guó)英語(yǔ)說(shuō)得那么重，用力要小得多，聲音也要柔和些。 あア：在日語(yǔ)元音中開口最大，舌位最低。雙唇自然張開，比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/ɑ/略小，振動(dòng)聲帶，聲音洪亮。 いイ：發(fā)音比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/i/（ee）時(shí)雙唇略松，口角咧開較小。舌前隆起，和硬腭相對(duì)，形成狹窄通道。前舌用力，振動(dòng)聲帶，聲音較尖。 うウ：雙唇自然微啟，嘴角微拉，雙唇不要像發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/u/（oo）那樣向前突出，舌面較平，振動(dòng)聲帶，聲音較弱。 えエ：雙唇稍向左右咧開，舌面放平，口型和舌尖的位置處于あ和い之間。舌根用力，振動(dòng)聲帶，聲音緊張。 おオ：雙唇稍微放圓，口型大小處于あ和う之間。舌面較平，振動(dòng)聲帶。不像美國(guó)英語(yǔ)/o/（o-e）那樣從口腔后部發(fā)出，聲音更要圓渾。 か行：這一行假名代表五個(gè)清音，由清音[k]和五個(gè)元音拼合而成，發(fā)音時(shí)，舌根緊接口蓋，然后用清氣流沖破，聲帶不振動(dòng)。出現(xiàn)在詞頭時(shí)，發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)k近似，氣流較強(qiáng)，而出現(xiàn)在詞中時(shí)，則與美國(guó)英語(yǔ)sk中的k近似，不呼出氣流。 發(fā)音練習(xí)：か　き　く　け　こさ行：這一行假名代表五個(gè)清音，由清音[s]和五個(gè)元音拼合而成，發(fā)音時(shí)，舌尖置于上齒齦后面，聲帶不振動(dòng)，無(wú)聲氣流從舌齒間流出，形成絲音，調(diào)音點(diǎn)在上齒齦里側(cè)。但是し發(fā)音時(shí)，雙唇略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動(dòng)，舌尖不能接觸門齒。發(fā)音練習(xí)：さ　し　す　せ　そ た行：這一行假名代表五個(gè)清音，由清音[t]和五個(gè)元音拼合而成，發(fā)音時(shí)，聲帶不振動(dòng)，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點(diǎn)，清氣流沖開阻塞時(shí)這五個(gè)音就發(fā)出來(lái)了。但是ち發(fā)音時(shí)，調(diào)音點(diǎn)不在齒齦，而在硬腭處。つ發(fā)音時(shí)，清氣流要從阻塞處擠出。 發(fā)音練習(xí)：た　ち　つ　て　とな行：這一行假名習(xí)慣上劃入清音，由鼻音[n]和五個(gè)元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，以堵住口腔通路，振動(dòng)聲帶，讓濁氣流經(jīng)鼻腔自然流出。但是に的發(fā)音，舌尖要抵住硬腭，軟腭下垂，振動(dòng)聲帶，使?jié)釟饬鲝谋乔涣鞒觥￥芜@個(gè)字在日語(yǔ)里是領(lǐng)格助詞，表示“的“的意思，如”我父親“在日語(yǔ)里說(shuō)”私の父“。 發(fā)音練習(xí)：な　に　ぬ　ね　のは行：這一行假名代表五個(gè)清音，由清音[h]和五個(gè)元音拼合而成。發(fā)音時(shí)口張開，聲帶不振動(dòng)，清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出，調(diào)音點(diǎn)在咽喉。但是ひ發(fā)音時(shí)，口張開，舌面隆起，接近硬腭蓋，聲帶不振動(dòng)，清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出，調(diào)音點(diǎn)在硬腭。ふ發(fā)音時(shí)，雙唇微開，保持自然，上齒接近下唇，但不能觸及，中間留一縫隙，聲帶不振動(dòng)，清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出，調(diào)音點(diǎn)在雙唇之間。注意，日語(yǔ)里沒(méi)有美國(guó)英語(yǔ)的唇齒摩擦音/f/，發(fā)音時(shí)不要咬唇。 發(fā)音練習(xí)：は　ひ　ふ　へ　ほま行：這一行的五個(gè)假名習(xí)慣上也稱為清音，由鼻音[m]和五個(gè)元音拼合而成，發(fā)音時(shí)，閉嘴，舌保持自然，軟腭下垂，濁氣流經(jīng)鼻腔通過(guò)。 發(fā)音練習(xí)：ま　み　む　め　もや行：這一行的三個(gè)假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復(fù)合而成，發(fā)音時(shí)，い要發(fā)得較輕弱。另外兩個(gè)假名和ア行中的い、え重復(fù)，發(fā)音也相同。 發(fā)音練習(xí)：や　い　ゆ　え　よら行：這一行假名在日語(yǔ)里也列入清音，由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成，嘴唇張開，翹起舌尖，抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路，振動(dòng)聲帶，使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。 發(fā)音練習(xí)：ら　り　る　れ　ろわ行：わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名，其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音，を與あ行的お發(fā)音相同，它只做助詞用，不能表示一個(gè)單字，如“讀書”在日語(yǔ)里說(shuō)”本を読む“。 發(fā)音練習(xí)：わ　い　う　え　を撥音んン：軟腭下垂，振動(dòng)聲帶，鼻腔通氣發(fā)出聲音，一般不單獨(dú)使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。 二、濁音。 濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來(lái)的，用濁音符號(hào)表示。ガ行：ガ行假名代表五個(gè)濁音，由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音，區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí)，輔音[k]不振動(dòng)聲帶，而發(fā)が行濁音時(shí)，輔音[g]振動(dòng)聲帶。が行濁音又細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí)，先形成堵塞，同時(shí)堵住鼻腔通路，然后放開，讓濁氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻濁音時(shí)，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓濁氣流先經(jīng)鼻腔流出，隨即再放開，使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。が行假名一般位于單詞詞頭發(fā)濁音；位于詞中，詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。 發(fā)音練習(xí)：が　ぎ　ぐ　げ　ごザ行：ざ行的五個(gè)濁音，由濁輔音[dz]和あ行元音拼合而成。但發(fā)「ず」音時(shí)，元音較輕?！袱浮褂蓾彷o音[j]和元音「い」拼合而成。 發(fā)音練習(xí)：ざ　じ　ず　ぜ　ぞだ行：だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同，但發(fā)た行清音時(shí)，輔音不振動(dòng)聲帶，而發(fā)だ行濁音時(shí)，輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同。現(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合（如復(fù)合詞的復(fù)合處，以及同音連濁時(shí)），一般都寫「じ」和「ず」。 發(fā)音練習(xí)：だ　ぢ　づ　で　どバ行：ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上，把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。發(fā)音練習(xí)：ば　び　ぶ　べ　ぼ 三、半濁音。 半濁音只有一行，由は行假名添加半濁音符號(hào)表示。ぱ行半濁音由兩唇破裂清輔音[p]和あ行元音拼合而成。發(fā)[p]音時(shí)，緊閉雙唇，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動(dòng)，清氣流沖破雙唇而出。ぱ行半濁音的發(fā)音部位和ば行濁音完全相同，但區(qū)別于ぱ行的輔音不振動(dòng)聲帶，而ば行的輔音振動(dòng)聲帶。實(shí)際上，ぱ行和ば行構(gòu)成一組清濁音，但日語(yǔ)習(xí)慣上稱ぱ行的五個(gè)假名為半濁音，把は行和ば行看成一組清濁音。 發(fā)音練習(xí)：ぱ　ぴ　ぷ　ぺ　ぽ第二階段：基礎(chǔ)階段。 學(xué)會(huì)了發(fā)音，再學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。日語(yǔ)的詞匯分為日本固有的和語(yǔ)，漢語(yǔ)詞匯（包括直接采用的漢語(yǔ)詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯）和外來(lái)語(yǔ)（用歐美語(yǔ)言音譯而來(lái)）三種。 日語(yǔ)的語(yǔ)法屬于黏著語(yǔ)，語(yǔ)法是通過(guò)助詞和助動(dòng)詞的黏著來(lái)表示的。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化，但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移，而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。 日語(yǔ)的詞類稱為“十二品詞”：名詞——表示人和事物的名稱。先生　コンピュータ代詞——代替人和事物的名稱。私　あなた數(shù)詞——表示數(shù)目和順序，如：1つ　2つ　三つ名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為體言。動(dòng)詞——表示動(dòng)作、作用、狀態(tài)、存在，有詞尾變化。如：ある　する　走る形容詞——表示性質(zhì)、狀態(tài)，有詞尾變化。如：多い　嬉しい形容動(dòng)詞——表示性質(zhì)、狀態(tài)，從意義上和形容詞一樣，但詞尾變化不一樣，如：にぎやかだ　立派だ動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞通稱為用言。副詞——修飾動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和其它副詞。あまり　とても　ぜんぜん連體詞——修飾名詞、代詞、數(shù)詞，如：この　その　あの　どの接續(xù)詞——連接前后兩個(gè)句子，起連接作用：しかし　でも　ところで感嘆詞——表示感嘆，和句子的其它成分沒(méi)有語(yǔ)法聯(lián)系，如：ああ　はい　ええ上述十個(gè)詞類，都可以在句子中獨(dú)立運(yùn)用，單獨(dú)作句子成分，稱為獨(dú)立詞。助動(dòng)詞——附屬在體言、用言、助詞、助動(dòng)詞的后面，表示各種語(yǔ)法意義，有詞尾變化，如：だ　です　ます　ない　れる　られる　う　よう助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后，表示詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系，或帶來(lái)某種意義，語(yǔ)感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。が　に　を　から　は　も　など　ぐらい　と　や　か　ね助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分，只能附屬在獨(dú)立詞后面起語(yǔ)法作用，或帶來(lái)某種意義、語(yǔ)感，或表示各種語(yǔ)氣，所以稱為附屬詞。

嘿嘿嘿寶子你好，認(rèn)真算下來(lái)我也學(xué)習(xí)了蠻長(zhǎng)一段時(shí)間了，現(xiàn)在正在備考N1其實(shí)我覺得沒(méi)有哪家網(wǎng)課最好的說(shuō)法，因?yàn)槊總€(gè)人都是有主觀傾向的，我覺得是要看課程的上課形式，課程服務(wù)，老師的教學(xué)方式等是否適合自己，適合自己的就是最好的！所以我也是選擇了很久之后選擇了言趣日語(yǔ)開課前老師還會(huì)根據(jù)我的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟我聊聊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之類的哈哈哈，還有開班典禮屬實(shí)儀式感拉滿了再說(shuō)說(shuō)衡量因素吧1、師資力量，教學(xué)質(zhì)量；我認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)，畢竟只有老師教得好，講的能夠吸引我的興趣；并且老師負(fù)不負(fù)責(zé)也是非常重要的如課后作業(yè)是否認(rèn)真批改，回復(fù)消息是否及時(shí)等。2、能否進(jìn)行試聽；因?yàn)橹挥心苓M(jìn)行試聽我才知道這個(gè)課適不適合我，我能不能接受這樣的課程。3、上課形式（直播or錄播）；我個(gè)人只喜歡直播課，因?yàn)橹辈フn的上課氛圍和互動(dòng)性是錄播課完全給不了的，上直播課我的學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)更強(qiáng)！4、課程價(jià)格；還是要追求一下性價(jià)比的嘛，用盡可能優(yōu)惠的價(jià)格上的盡可能最好的課嘛最后說(shuō)說(shuō)我的上課感受咧也學(xué)習(xí)了比較長(zhǎng)的一段時(shí)間了，很感激老師們的教導(dǎo)和服務(wù)~像班主任對(duì)進(jìn)行督學(xué)，保證我的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)在我emo的時(shí)候開導(dǎo)我為我排憂解難，然后授課老師也很負(fù)責(zé)上課的質(zhì)量，氣氛都很好，有次課后我有搞不清楚的點(diǎn)，她直接跟我語(yǔ)言通話為我解答，差不多講到十一二點(diǎn)才結(jié)束，愛了愛了，然后老師在課余時(shí)還經(jīng)常給我們分享在日本留學(xué)時(shí)候的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)給我們提一些留學(xué)的建議之類的。差不多就是這些啦，真心希望能幫助到有需要的友友們。