1、厭學(xué)小學(xué)生需要家長(zhǎng)去關(guān)懷、傾聽(tīng)而不僅是教訓(xùn)。當(dāng)務(wù)之急，要多陪陪孩子、多溝通，了解他真實(shí)的心理活動(dòng)，包括：他在學(xué)校的生活、交友狀況；想要退學(xué)的根本原因；他失眠的情況是否嚴(yán)重，有沒(méi)有睡前憂慮等問(wèn)題；對(duì)于父親和母親，他有沒(méi)有什么意見(jiàn)等，慢慢增加對(duì)孩子的了解，才能知道從何入手去幫助他。

2、樹(shù)立自信，找出動(dòng)力。為能順利對(duì)小宇進(jìn)行心理輔導(dǎo)，作為老師的我就必須與他取得真正的溝通，和他建立起伙伴似的親密關(guān)系，有了他的信任，才能探知他的內(nèi)心世界，找到他認(rèn)知的盲點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其求助的動(dòng)機(jī)與欲望，從而幫助他走出誤區(qū)。

3、共同關(guān)心，輸入動(dòng)力。厭學(xué)問(wèn)題要想徹底根治，單靠學(xué)校一方是不行的，還得依靠家庭的配合。由于小宇父母全是聾啞人，對(duì)他的要求極低，而且，又常對(duì)他的學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度，完全不利于他的健康成長(zhǎng)。所以必須與他們盡力溝通，使他們對(duì)學(xué)生的要求與學(xué)校相一致，共同關(guān)心，讓他們也能成為學(xué)習(xí)動(dòng)力的輸入者。

4、記錄鼓勵(lì)，加強(qiáng)動(dòng)力。有了細(xì)致的計(jì)劃，只是成功的第一步。為使學(xué)生堅(jiān)持完成整個(gè)計(jì)劃，最終達(dá)成目標(biāo)，應(yīng)采取了內(nèi)外結(jié)合，記錄鼓勵(lì)的方法。在校內(nèi)，依靠任課老師和同學(xué)一起督促、提醒；在校外，依靠電話和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決困難。

擴(kuò)展資料：

厭學(xué)問(wèn)題是當(dāng)今學(xué)生中最常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題，他的成因很多。而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性往往認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一件苦事，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再加上來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)等方方面面的種種壓力，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題。

對(duì)于這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)，必須緊緊抓住“學(xué)習(xí)動(dòng)力”這個(gè)突破口，以明確學(xué)習(xí)目的為核心，以塑造良好個(gè)性為目標(biāo)，采取認(rèn)知療法、情緒療法和行為療法相結(jié)合的輔導(dǎo)方案，運(yùn)用分層遞進(jìn)目標(biāo)達(dá)成法來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。實(shí)踐證明是有效的。

【如何有效解決孩子的拖延癥？】

心理學(xué)家阿德勒在《兒童教育心理學(xué)》中提出：拖延癥的本質(zhì)是依賴心理和獲取關(guān)注。

了解了拖延背后的行為動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)便可對(duì)癥下藥。

一、父母放手，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性

父母不可能照顧孩子一輩子，更不能代替孩子去做任何事情，而孩子作為個(gè)體終究是要脫離父母，去走完自己的一生。

其實(shí)，父母眼中的拖拖拉拉，并不是孩子在拖延，而是孩子通過(guò)自己的認(rèn)知在思考下一步該如何采取行動(dòng)。

父母要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，而不是事事包辦，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理。

二、有效陪伴，積極關(guān)注

大多數(shù)父母跟孩子在一起，只是陪著，往往孩子在玩手機(jī)，父母在看電視，父母玩手機(jī)，孩子在打 游戲 。電子產(chǎn)品陪伴孩子，這一幕景象相信是大多數(shù)家庭的常態(tài)。

長(zhǎng)期在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，缺愛(ài)，缺鼓勵(lì)，缺有效陪伴，于是孩子會(huì)通過(guò)其他方式尋求關(guān)注和認(rèn)同，比如搗亂，比如和同伴吵架甚至打架。孩子通過(guò)錯(cuò)誤的行為建立自己的認(rèn)知模式，寧愿父母指責(zé)，也好過(guò)無(wú)人關(guān)心。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有效引導(dǎo)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑，父母應(yīng)及時(shí)察覺(jué)，并給予有效指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)尊重孩子的意愿，傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的“良師益友”，而不是嚴(yán)母嚴(yán)父。

鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣，多和同伴交流、 游戲 ，多帶孩子出門(mén)，增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)，豐富孩子的精神世界，做孩子心靈上的“引路人”。

【我是@淑的寶麻麻，喜歡讀詩(shī)和經(jīng)典 育兒 書(shū)籍。分享 育兒 心得，助你一臂之力，更多問(wèn)題歡迎關(guān)注或私信，有問(wèn)必答】

首先第一步，想一下自己被領(lǐng)導(dǎo)催著要文件，要材料的感覺(jué)，尤其是作為新人，在什么都還不是很清楚的情況下，被要求在短時(shí)間內(nèi)交一份完美的材料。

然后將心比心，小孩子的認(rèn)知發(fā)展是有階段過(guò)程的，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求小孩子。

具體的解決辦法，家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)清單，比如第二天要上幼兒園，要幾點(diǎn)出門(mén)，要帶什么東西，哪些需要小孩自己做，哪些是家長(zhǎng)做，前一天能準(zhǔn)備好的東西就先準(zhǔn)備好，小孩出門(mén)一般都比較慢，預(yù)留足夠的時(shí)間，前一天一定要早點(diǎn)睡，早睡才能早起。

當(dāng)然可能還有其它的事情，我只是舉個(gè)例子，總體的思路就是首先家長(zhǎng)要有耐心，明白小孩的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，其次家長(zhǎng)要對(duì)事情有預(yù)判，準(zhǔn)備好清單，留出足夠的時(shí)間，最后家長(zhǎng)和小孩的每次互動(dòng)都可以是表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)性子急，從而讓小孩感覺(jué)不到父母的愛(ài)。

以上回答希望對(duì)你有用。

我是愛(ài)育社@愛(ài)育社 ，與千萬(wàn)父母一起成長(zhǎng)，做智慧父母，養(yǎng)兒不焦慮。

孩子愛(ài)拖拉,首先不能吵,吵了也沒(méi)用,家長(zhǎng)氣得不行,孩子卻一臉無(wú)幸的表情.其實(shí)啊,不是咱的孩子有拖延證,是孩子還不懂得對(duì)時(shí)間的管理,對(duì)時(shí)間還沒(méi)有完全的概念.這時(shí)候家長(zhǎng)再急性子,再著急上火,也無(wú)濟(jì)于事啊.

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),對(duì)時(shí)間還沒(méi)有完全的感知能力.也就是說(shuō),他們還不能很好的認(rèn)識(shí)到5分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間,10分鐘是多久的時(shí)間,以至于一個(gè)小時(shí)也沒(méi)有完全的概念.對(duì)時(shí)間感稍微有些遲鈍。家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)小時(shí)了,一碗飯還沒(méi)吃完,真磨蹭呀.孩子的反應(yīng)可能是，不就是吃個(gè)飯嘛,有那么著急嗎.

其實(shí)啊,這也是時(shí)間感不同所導(dǎo)致的,我們每個(gè)人對(duì)于時(shí)間的感知能力都是不一樣的,這種差別也就形成了兩種性格的人:急性子人和慢性子人.人的大腦和肌肉是有記憶性的,我們不能強(qiáng)迫孩子根據(jù)家長(zhǎng)的性子來(lái).要提高孩子對(duì)時(shí)間的緊迫感,多些耐心,讓孩子對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí).有些時(shí)候,適當(dāng)?shù)慕o些處罰,比如說(shuō),早上起床,不催他洗漱、不催他吃飯、不催他出門(mén)，讓他承擔(dān)沒(méi)有運(yùn)用好時(shí)間帶來(lái)的后果.慢慢的形成孩子對(duì)時(shí)間的重視,當(dāng)兩人都重視時(shí)間的時(shí)候,這一矛盾也就化解了.

我是媽咪勤.@媽咪勤 育兒 路上一起交流吧！

在兒童青少年心理咨詢中，常常接到一些因行為問(wèn)題而過(guò)來(lái)調(diào)整的孩子，比如，拖延、磨唧、被動(dòng)反抗等行為。面對(duì)孩子的這類行為，不少父母嘗試過(guò)各種教育方式——苦口婆心、敦敦教誨、耳提面命、責(zé)備、呵斥、打罵。然而所有的努力都被孩子挫敗了，父母陷入了無(wú)助、焦慮，孩子也無(wú)奈。

廣州聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢中心兒童青少年咨詢師徐文嬌老師 解讀：

小宇，初中一年級(jí)。父母覺(jué)得兒子比較聰明，成績(jī)中上等，但性格不夠好，外人面前較為內(nèi)向，不善表達(dá)自己，做事磨唧，對(duì)自己放松，對(duì)他人(同學(xué)、老師、父母等)要求嚴(yán)苛，在家對(duì)父母發(fā)脾氣、鬧情緒。父母希望通過(guò)心理咨詢讓兒子得到成長(zhǎng)，改善性格，行為更自律、自控一些，害怕兒子在青春期會(huì)變得叛逆或更糟糕，難以服從管教，現(xiàn)在提前做個(gè)預(yù)防。

對(duì)于小宇的情況，媽媽比較焦慮和擔(dān)心，因?yàn)閶寢屫?fù)責(zé)照顧小宇日常的生活和學(xué)習(xí)，跟小宇的關(guān)系比較親近;爸爸負(fù)責(zé)掙錢(qián)養(yǎng)家，對(duì)家庭大事做主，小事不怎么管，父子溝通時(shí)間較少。

對(duì)于父母帶自己過(guò)來(lái)進(jìn)行心理咨詢，小宇剛開(kāi)始較為防備，抗拒訪談的形式，想試一次沙盤(pán)咨詢，但又不斷表示不知道怎么做沙盤(pán) 游戲 ，不知道自己要擺什么，很猶豫，反復(fù)換了多個(gè)主題，感覺(jué)時(shí)間不斷流逝后，越來(lái)越焦慮。咨詢師反饋出他這一行為，鼓勵(lì)他把腦海中現(xiàn)在的構(gòu)思呈現(xiàn)出來(lái)，若過(guò)程中遇到困難，可及時(shí)提出，看看有沒(méi)有辦法解決。小宇表示可以嘗試一下。

在過(guò)程中小宇慢慢投入進(jìn)來(lái)，沙畫(huà)逐漸豐滿，故事也慢慢清晰。然而，因?yàn)楫?dāng)次時(shí)間到了，今天只能停在這里，小宇感到很挫敗、很遺憾，不斷自責(zé)，覺(jué)得自己本應(yīng)該做得更好、做得更快。

下一次沙盤(pán)咨詢中，小宇進(jìn)入咨詢室在挑選沙具上又開(kāi)始反復(fù)猶豫，這個(gè)也想要，那個(gè)也想要，這個(gè)不夠好，那個(gè)也有瑕疵，難以讓他滿意。咨詢師根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，及時(shí)與小宇互動(dòng)，引導(dǎo)小宇用語(yǔ)言表達(dá)他內(nèi)心的所感所想。

在前十次咨詢中，小宇更多的是表達(dá)對(duì)外界的各種不滿，比如，沙具、沙盤(pán) 游戲 、學(xué)校的老師、同學(xué)等。但他內(nèi)心很矛盾，在意識(shí)到自己過(guò)多的負(fù)性表達(dá)后，會(huì)陷入自責(zé)、“自我反思”中，覺(jué)得自己不該那么說(shuō)、那么想，覺(jué)得自己身上也有很多缺點(diǎn)，沒(méi)有資格去說(shuō)別人，覺(jué)得自己本應(yīng)該更好、更優(yōu)秀。

他很困惑，明明自己很想優(yōu)秀、想變得更好，但總是做不到，總是做得不夠，甚至有時(shí)想努力又提不起勁兒，感覺(jué)自己很累很累，已經(jīng)拼盡全力了。父母覺(jué)得小宇一點(diǎn)苦都吃不了，什么都沒(méi)有做就喊累，雙方經(jīng)常為此爭(zhēng)論。比如，放學(xué)回來(lái)，媽媽叫小宇復(fù)習(xí)一下功課，他復(fù)習(xí)10分鐘玩30分鐘，媽媽認(rèn)為小宇應(yīng)該抓緊時(shí)間多復(fù)習(xí)，小宇覺(jué)得自己已經(jīng)努力復(fù)習(xí)了，已經(jīng)很辛苦、很累了。媽媽覺(jué)得很困惑，也很憤怒：“你什么都沒(méi)做，累什么累。我一天到晚照顧你，好吃好喝伺候你，還得好心情哄著你學(xué)習(xí)，我都沒(méi)說(shuō)累，你累什么!”

對(duì)于媽媽，小宇感到內(nèi)疚又憤怒，內(nèi)疚的是媽媽說(shuō)的是事實(shí)，她確實(shí)更辛苦，相比之下，自己并不辛苦;憤怒的是他真的感覺(jué)自己就是很辛苦，就是很累，媽媽不僅不理解，反而老是嘮叨。沖媽媽發(fā)完脾氣后，內(nèi)疚心理促使他很想跟媽媽道歉，希望得到媽媽的原諒;但道歉后自己又慪自己的氣，覺(jué)得我就是很累啊，媽媽這樣說(shuō)我，我就是很委屈啊，應(yīng)該她給我道歉而不是我給她道歉。

這讓他很矛盾，一會(huì)兒覺(jué)得是媽媽的錯(cuò)，一會(huì)兒又覺(jué)得是自己不對(duì)。這種感覺(jué)很難受，反反復(fù)復(fù)，不斷冒出來(lái)。為了讓自己好受些，他會(huì)玩手機(jī)，打打 游戲 、刷刷抖音，讓自己不去想這個(gè)事情，平復(fù)心情。但這種行為是父母不能理解的，他們覺(jué)得馬上就期末考了，你不僅不好好復(fù)習(xí)，還在鉆空子玩手機(jī)!小宇心里感到很憋氣，也知道自己不該玩手機(jī)，但最近就是忍不住玩，不玩就覺(jué)得很煩、很悶、心里難受。

在咨詢中，小宇意識(shí)到自己近期玩手機(jī)，原來(lái)是想在內(nèi)心把自己從與媽媽的 情感 糾纏中脫離出來(lái)，不去體驗(yàn)、承受對(duì)媽媽的內(nèi)疚和憤怒，不想讓這種情緒發(fā)酵而導(dǎo)致自己忍不住去恨媽媽、去對(duì)媽媽發(fā)脾氣。

兩周后，父母反映小宇玩手機(jī)的次數(shù)少了，但會(huì)看一些課外書(shū)，而不是認(rèn)真復(fù)習(xí)，很失望很焦慮。而咨詢中，小宇覺(jué)得自己是進(jìn)步了，覺(jué)得自己不必執(zhí)著于玩手機(jī)這一種方式來(lái)調(diào)整自己的情緒，會(huì)看一些有意義的書(shū)，不僅緩解了內(nèi)心，也增加了自己的知識(shí);覺(jué)得之前難以承受的情緒好像沒(méi)有那么強(qiáng)烈、那么難以承受了。小宇覺(jué)得父母還是沒(méi)有改變，而自己確實(shí)在改變，做事積極了，有自己的動(dòng)力和想法了，跟父母發(fā)脾氣的次數(shù)也少了，對(duì)自己的改變還是挺滿意的，覺(jué)得自己會(huì)越來(lái)越好。

對(duì)于自己創(chuàng)造的沙盤(pán)，小宇也越來(lái)越欣賞。在擺沙盤(pán)的過(guò)程中，不時(shí)自我肯定，學(xué)會(huì)了欣賞自己，“嗯，我覺(jué)得這個(gè)位置放這個(gè)很棒”、“你看，這樣把它們搭起來(lái)，是不是特別有XX感覺(jué)啊”。

咨詢師感覺(jué)小宇的自我在不斷強(qiáng)大，在剛開(kāi)始咨詢時(shí)，他常常對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)外界有很多不滿，不知道如何呈現(xiàn)自己才能讓別人(包括父母、咨詢師、同學(xué)等)滿意，害怕別人挑剔自己而衍生出自己不斷挑剔別人的行為?，F(xiàn)在他可以很自然地展現(xiàn)自己，自己喜歡自己，并覺(jué)得別人也會(huì)喜歡他;對(duì)自己的努力、能力感到滿意，覺(jué)得別人也可能會(huì)感到滿意、舒服;可以按照自己的節(jié)奏去創(chuàng)造沙盤(pán)，自我控制能力變強(qiáng)，覺(jué)得自己想快就快些，想慢就慢些，不再像之前那么失控、焦慮……這些內(nèi)在體驗(yàn)也讓他更有動(dòng)力去成就自己。

隨著咨詢的進(jìn)展，小宇媽媽意識(shí)到自己內(nèi)心對(duì)孩子的發(fā)展有著太多的不安和焦慮，總覺(jué)得“不夠”：

你不夠好

你不夠努力

你不夠受人喜歡

你性格不夠好

你本可以更好

你應(yīng)該更好(也就是“你現(xiàn)在不夠好，你應(yīng)該更好”)

我都已經(jīng)接受你這方面的不足，你為什么不能那方面好一些……

媽媽內(nèi)心這些“不夠”，也讓孩子感到自信受損，壓力重重，“我不知道我哪些地方是讓你真正滿意的”、“我好像怎樣努力，你都看不到，你都覺(jué)得不足夠”，內(nèi)心不斷吶喊：“我還不夠努力嗎，我做了ABCDEF好多好多事情啊，你看看啊”。當(dāng)媽媽還是沒(méi)法看見(jiàn)孩子的情緒與需要，還是覺(jué)得不夠而不斷催促孩子時(shí)，孩子無(wú)計(jì)可施了，就用行為來(lái)表達(dá)拒絕“我就慢慢做吧，反正你要么盯著我已做完的，要么又提出更多任務(wù)”……

媽媽反思到自己不僅在對(duì)兒子有這樣的心理，在其他方面也會(huì)這樣，會(huì)覺(jué)得老公對(duì)家庭的付出不夠，老公對(duì)兒子的教育參與不夠，經(jīng)常會(huì)抱怨老公;覺(jué)得自己媽媽的角色不夠好，擔(dān)心自己給予兒子的不夠，經(jīng)常為兒子付出很多很多;有時(shí)覺(jué)得自己妻子的角色也做得不夠，覺(jué)得對(duì)丈夫的包容、支持不夠……

媽媽在這方面做了些自我調(diào)整，當(dāng)自己出現(xiàn)類似的心理時(shí)，及時(shí)覺(jué)察自己，對(duì)兒子、丈夫滿意的地方增多，也開(kāi)始學(xué)習(xí)肯定自己，抱怨和焦慮有所降低。

廣州心理咨詢 結(jié)語(yǔ)：小宇依舊在不斷成長(zhǎng)，目前的心理咨詢只是觸及了他的一部分。相信在信任、安全的咨詢環(huán)境里，在穩(wěn)定的咨訪關(guān)系中，小宇將會(huì)更深地觸碰自己，更好地處理自己與自己、與他人、與世界的關(guān)系。在咨詢過(guò)程中，父母也逐漸在改變自己對(duì)小宇的期待，學(xué)會(huì)如何更好地愛(ài)孩子，也在修通、改變自己內(nèi)心不曾意識(shí)到的情結(jié)。相信這些努力終有收獲的!

陪著孩子拖延一下試試？尤其是孩子著急某件事的時(shí)候，你也來(lái)個(gè)拖延一下。讓孩子慢慢體會(huì)。

其實(shí)，家長(zhǎng)著急沒(méi)用，關(guān)鍵是習(xí)慣要培養(yǎng)好。不著急，著急無(wú)用。劉歡有首歌叫《時(shí)間慢》，聽(tīng)聽(tīng)，有趣。

我能說(shuō)我家就是活生生的例子嗎，我是急脾氣，孩子是慢性子，讓他做點(diǎn)什么事很拖拉，寫(xiě)作業(yè)也總是磨磨唧唧，我經(jīng)?？刂撇蛔∽约海?，孩子就是孩子，小的時(shí)候拖拉墨跡是很大的一部分人，只要想發(fā)脾氣就對(duì)自己說(shuō)，是親生的親生的！！只能慢慢調(diào)節(jié)自己，然后慢慢給孩子講道理，別的我覺(jué)得沒(méi)啥行之有效的方法

首先，要制定優(yōu)先順序，愛(ài)拖拉的人，不能遵守計(jì)劃經(jīng)常會(huì)說(shuō):“我沒(méi)時(shí)間，我太忙了”。如果孩子不懂從何做起，那么就請(qǐng)你排列出事情的先后順序吧，按照優(yōu)先順序，一件一件的完成下去就可以實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。首先你要明確你的最終木有，然后是具體計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，這你需要做的事情，首先，按照時(shí)間預(yù)訂計(jì)劃是錯(cuò)誤的方法，以前我給孩子制定生活計(jì)劃表的第一步，也是按照一天24小時(shí)來(lái)制定計(jì)劃表的，一個(gè)假期都會(huì)制定一份生活計(jì)劃表，在墻上寫(xiě)著，六點(diǎn)起床七點(diǎn)吃飯，八點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，九點(diǎn)休息……但是孩子也沒(méi)有遵守這個(gè)計(jì)劃表，這種計(jì)劃表制定的再多再好也沒(méi)有用，因?yàn)樽袷夭涣司筒皇钦嬲挠?jì)劃表。與其計(jì)劃一天學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，還不如計(jì)劃從哪學(xué)到哪，學(xué)到什么程度比如說(shuō)做上計(jì)劃，我今天上午要寫(xiě)數(shù)學(xué)，下午開(kāi)始寫(xiě)語(yǔ)文要學(xué)到什么程度到哪里？而且不要總跟孩子說(shuō)，你看看你就是一個(gè)拖拖拉拉的人，這樣的話孩子就會(huì)認(rèn)為他自己是一個(gè)拖拉的孩子，首先，你要把消極的心態(tài)轉(zhuǎn)變成積極的心態(tài)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)，別人可以做到，你也可以做到，你也行，這樣的話，如果如果孩子能夠按照他的計(jì)劃完成了目標(biāo)，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只要你家長(zhǎng)能夠一步兩步能夠慢慢的和孩子一起計(jì)劃一起友好的走下去，那么他就會(huì)成為你的朋友，能夠?qū)崿F(xiàn)按照目標(biāo)制定的計(jì)劃那孩子的拖拉證就沒(méi)有了，最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的學(xué)生！

進(jìn)入青春期之后由于各種原因會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)上的斷崖，有的孩子在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)不愿意去上學(xué)以及不愿意學(xué)習(xí)的情緒和行為，但迫于壓力，他會(huì)按照老師和家長(zhǎng)的要求去做。而到了中學(xué)之后，往往孩子對(duì)于父母強(qiáng)制要求的抵抗情緒會(huì)有所增加。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？30天幫孩子建立學(xué)習(xí)、手機(jī)界限，提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善孩子的學(xué)習(xí)專注力，改善孩子睡眠，調(diào)整居家環(huán)境，提升父母溝通技巧等有效幫孩子解決厭學(xué)問(wèn)題。 孩子的自身因素導(dǎo)致厭學(xué)：1、是厭惡學(xué)習(xí)，到了中學(xué)，增加了很多學(xué)業(yè)內(nèi)容，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)手足無(wú)措。2、是在學(xué)習(xí)方面感到迷茫，跟很多孩子交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子不知道為了什么去學(xué)習(xí)，尤其是感到迷惑：為什么要學(xué)不擅長(zhǎng)的那些科目？3、是孩子對(duì)學(xué)校的厭惡，學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會(huì)傳遞著一些情緒，比如說(shuō)對(duì)學(xué)校制度的不滿，對(duì)一些人和事的抱怨。4、是孩子的抗挫折能力差，這樣的孩子往往是在贊美聲當(dāng)中或者是眾人的目光當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)，會(huì)成為大家的焦點(diǎn)。5、是孩子沉迷于手機(jī)而厭學(xué)，也就是手機(jī)癮的問(wèn)題，其實(shí)這與過(guò)去的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者沉迷于電視一樣，現(xiàn)在的孩子更容易沉迷到手機(jī)游戲里面，這是幾乎每個(gè)孩子都會(huì)遇到的。 所以，家長(zhǎng)要分清事情的輕重，要想辦法從根源去解決問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地看問(wèn)題的表面，如果孩子的問(wèn)題不去解決，難道就讓孩子一直休學(xué)下去嗎？

最懂事的孩子是什么樣？這個(gè)很難以一概而論。在每個(gè)人的心目中。最懂事的孩子都是不一樣的。

在父母的眼中。覺(jué)得孩子最懂事，那就是知道心疼父母。從不跟父母提出無(wú)理的要求。見(jiàn)到長(zhǎng)輩或者是熟人就打招呼。學(xué)習(xí)總是排在前面也就是說(shuō)學(xué)習(xí)特別的好特別的認(rèn)真?？赡芨改秆壑羞@就是懂事的孩子吧。

在老師的眼中。按時(shí)完成作業(yè)。上課注意聽(tīng)講。能夠幫助、團(tuán)結(jié)同學(xué)。遵守課堂紀(jì)律。按時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和其他任務(wù)。這就是老師眼中最懂事的孩子吧。

在左鄰右舍的眼中。孩子見(jiàn)人就打招呼，問(wèn)好。和其他小朋友一起玩的，耍的時(shí)候不起爭(zhēng)執(zhí)?？偸亲屩鴦e人。這就是鄰鄰居眼中最懂事的孩子。

其實(shí)小孩子沒(méi)必要給他們貼上什么最懂事的標(biāo)簽。往往這樣容易抹殺孩子天性。一旦給孩子貼上標(biāo)簽，他可能就按照這個(gè)標(biāo)簽上的要求去要求自己了。把一個(gè)幼小的心靈。弄得疲憊不堪。大可不必。孩子還是要以他自己的天性。來(lái)發(fā)揮為好。不見(jiàn)得最聽(tīng)話懂事的就是好孩子。就能成為棟梁之才。很多小的時(shí)候特別淘氣的孩子。長(zhǎng)大以后。也都成了有用之人。在各行各業(yè)。都發(fā)展的很好。

每個(gè)孩子的天性都不一樣。每個(gè)孩子是受到環(huán)境的熏陶，也不一樣。能否成為一個(gè)好孩子。那要看。家庭的熏陶學(xué)校的教育。特別是家庭的熏陶才是最關(guān)鍵。所以我在想。只要我的孩子能健康成長(zhǎng)，就可以，沒(méi)必要變成最懂事的。所說(shuō)的最懂事不外乎就是。所有的做法都按照大人的要求去做。符合了大人們的思想理念。這不是孩子的天性。因此大可不必。

孩子往往天真無(wú)邪，小時(shí)候的教育跟他未來(lái)的成就也有很大的聯(lián)系。有的孩子很懂事，特別是炎熱酷暑，也知道自己父母賺錢(qián)不易。因?yàn)槟昙o(jì)太小，有些活根本干不了。他便承擔(dān)起做家務(wù)的重任，該洗碗洗碗，該拖地拖地。

現(xiàn)在還有發(fā)傳單的工作，我們看暑假基本上都是一些學(xué)生完成的。我見(jiàn)過(guò)他們有的家庭條件也不差，卻也能自強(qiáng)不息，通過(guò)手上勞動(dòng)來(lái)賺取在校園的生活費(fèi)。

現(xiàn)在擺小地?cái)偱〕云鋵?shí)很賺錢(qián)，但也辛苦。有的父母不顧風(fēng)雨交加，酷暑嚴(yán)寒，依然要為了生活四處奔波。孩子平時(shí)放假的時(shí)候有時(shí)間，就會(huì)過(guò)來(lái)幫忙。

我們都說(shuō)窮人的孩子要當(dāng)家，有的父母往往要起的很早，回來(lái)的卻非常晚。常常是要餓肚子，有的孩子看到父母艱辛的面孔頓時(shí)眼淚嘩然留下，主動(dòng)做飯給父母吃。這一點(diǎn)很難得，環(huán)境教育給孩子的影響很大。

我也常在不少電視里看到許多家境貧寒的子弟，往往很小的時(shí)候失去至親。跟著爺爺奶奶或者自己獨(dú)處，通常放假?zèng)]事的時(shí)候打點(diǎn)小工。甚至年紀(jì)輕輕就干工地，這種艱辛勞碌的經(jīng)歷將對(duì)他的未來(lái)產(chǎn)生重大影響。