培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，這里給你一些思路：1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長(zhǎng)和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。2、設(shè)法提高孩子成績(jī)。提高孩子成績(jī)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最主要最有效的方法。家長(zhǎng)應(yīng)設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，哪怕是某一科的成績(jī)。親，冬天來(lái)臨了，寒冷會(huì)引起感冒、肺炎、老慢支等呼吸道疾病的重要因素。所以，小雪時(shí)節(jié)，應(yīng)積極運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體質(zhì)，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，注意保暖。同時(shí)要早臥晚起，保證睡眠；外出時(shí)要戴帽、圍巾，保護(hù)陽(yáng)氣；要做到衣服酌情增減，在溫暖的室內(nèi)不要捂得太嚴(yán)，到溫度較低的地方要及時(shí)添加衣服；注意腳部保暖，經(jīng)常用溫?zé)崴菽_、按摩和刺激雙腳穴位，以促進(jìn)血液循環(huán)。寒冷天氣時(shí)人的食欲旺盛，食量增加，胃腸的負(fù)擔(dān)也隨之加重，所以，小雪時(shí)節(jié)應(yīng)該避免暴飲暴食，少吃油膩、刺激性及生冷食物，戒煙、戒酒，加強(qiáng)體育鍛煉，注意保持愉快的心情和良好的心境。祝親有一個(gè)健康的身體

1、學(xué)校教代會(huì)被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)規(guī)范化先進(jìn)單位。 2、學(xué)校被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)敬老文明校。3、被評(píng)為2007年豐臺(tái)區(qū)課改咨訊平臺(tái)建設(shè)達(dá)標(biāo)校。個(gè)人：1、劉宏被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)師德標(biāo)兵。做市級(jí)公開(kāi)課《圖塊操作》2、閻雅輝被評(píng)為2007年豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀班主任。3、白英杰撰寫(xiě)的師德論文《淺談工會(huì)職能和教育職能》榮獲豐臺(tái)區(qū)一等獎(jiǎng)。4、王立老師的《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》評(píng)為豐臺(tái)區(qū)2007年課改平臺(tái)優(yōu)秀咨訊。5、趙秀華撰寫(xiě)的論文《單親家庭子女心理問(wèn)題轉(zhuǎn)化良策》獲市第五屆科研論文二等獎(jiǎng)。6、丁艷茹撰寫(xiě)的《鳥(niǎo)店》教學(xué)設(shè)計(jì)獲北京市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。論文《愛(ài)你的理由》獲北京市基教研論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。7、趙秀華、錢(qián)愛(ài)華被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。8、王艽芃在豐臺(tái)區(qū)教學(xué)干部崗位練兵活動(dòng)中評(píng)為優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師個(gè)人獲獎(jiǎng)情況：1、丁艷茹、劉宏兩位老師被評(píng)為北京市骨干教師。2、 李淑芬被評(píng)為2007—2008學(xué)年度豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀班主任。3、 馮輝被評(píng)為2006—2008學(xué)年度豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀黨員。4、2008年4月錢(qián)愛(ài)華做四年級(jí)區(qū)級(jí)研討課《雞兔同籠》5、2008年5月吳美潔做一年級(jí)區(qū)級(jí)研討課《風(fēng)睡著了》6、2008年4月王立老師的課例《藝術(shù)漫游》和柴文超老師的課例《百合花開(kāi)》分別榮獲北京市全國(guó)教育技術(shù)“十一五”重點(diǎn)課題優(yōu)秀獎(jiǎng)。7、2008年4月丁艷茹撰寫(xiě)的《做一個(gè)有創(chuàng)造力的音符》和劉宏的《分層教學(xué)，為快樂(lè)教育而施教》榮獲北京市第六屆科研論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。8、在豐臺(tái)區(qū)第七屆教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師有（2008年5月）：二等獎(jiǎng)：丁艷茹 劉宏三等獎(jiǎng)：翟超 白英杰 趙秀華 吳美潔 馬然 劉永山 王艽芃 鄭俊艷9、在豐臺(tái)區(qū)第十一屆藝術(shù)節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)的教師：丁艷茹、劉宏、張欣、紀(jì)鵬、梁宏、馬然、翟超。10、在全國(guó)第九屆春蕾杯作文比賽中陳志美、李淑芬、錢(qián)愛(ài)華、李宏麗、閻雅輝、褚鴻毓六位教師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。11、2007—2008學(xué)年度考核優(yōu)秀的教師是：王艽芃、錢(qián)愛(ài)華、白英杰、鄭俊艷、馬然、吳美潔、丁艷茹。西羅園小學(xué)2008—2009第一學(xué)期教師獲獎(jiǎng)情況集體獲獎(jiǎng)：1、學(xué)校工會(huì)被評(píng)為2008年豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教工之家。（陳致美）2、該校的課改資訊平臺(tái)獲豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)。（王艽鵬）3、學(xué)校榮獲科技節(jié)先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)。（張俊生）4、學(xué)校榮獲豐臺(tái)區(qū)廣播操比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。（紀(jì)鵬）個(gè)人獲獎(jiǎng)：1、劉宏、錢(qián)愛(ài)華兩位老師被評(píng)為2006—2008學(xué)年度豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀教育工作者。2、陳致美老師被評(píng)為2008年豐臺(tái)教育系統(tǒng)模范工會(huì)主席。3、劉宏、展美玲、馮輝、楊旭生榮獲2008年區(qū)學(xué)生科技節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。4、李淑芬被評(píng)為2008年豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀班主任。5、劉宏老師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)優(yōu)秀志愿者。6、陳志美老師的《作文反思》獲優(yōu)秀資訊獎(jiǎng)。7、張俊生榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。論文獲獎(jiǎng)：1、王艽芃 論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲07－08學(xué)年度市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課程改革論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。2、吳美杰 論文《讓學(xué)生真正做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”》榮獲07－08學(xué)年度市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課程改革論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。3、在北京市首屆“智慧教師”教育教學(xué)征文評(píng)比活動(dòng)中，該校12教師獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)：白英杰 馬然二等獎(jiǎng)：翟超超 錢(qián)愛(ài)華 丁艷茹 李淑芬 李雪梅三等獎(jiǎng)：吳美杰 褚鴻毓 王立 劉宏 李宏麗4、在豐臺(tái)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆教學(xué)論文評(píng)選中，王艽芃撰寫(xiě)的論文《變中找不變—解題的突破口》榮獲一等獎(jiǎng)馬然撰寫(xiě)的論文《從探究式學(xué)習(xí)入手，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式》榮獲二等獎(jiǎng)錢(qián)愛(ài)華撰寫(xiě)的《在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究》褚鴻毓撰寫(xiě)的《在購(gòu)物中享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣》榮獲三等獎(jiǎng)5、在2008年北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中《跳跳做實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲一等獎(jiǎng)6、丁艷茹執(zhí)教的《拾貝殼》入選市基礎(chǔ)教育課程教材2008年秋季小學(xué)音樂(lè)學(xué)科觀摩課例。7、張新在豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)第三屆“和諧杯”羽毛球比賽單打第五名。吳美杰在參加豐臺(tái)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)班中獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)和最佳出勤獎(jiǎng)。他撰寫(xiě)的教案、感受、總結(jié)刊登在2008年北京市中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目一書(shū)中。2008年11月在全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文《奇妙的歌手》研討課，12月份在北京市中小學(xué)教師脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目中做《我是什么》被評(píng)為優(yōu)秀研討課。2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期教師獲獎(jiǎng)情況學(xué)校集體獎(jiǎng)：1、2009年 月，在2009年北京市中小學(xué)數(shù)字冬令營(yíng)（豐臺(tái)分營(yíng)）活動(dòng)中該校榮獲三等獎(jiǎng)，2、2009年3月在豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)“慶三八、促和諧”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，該校女職工代表隊(duì)榮獲二等獎(jiǎng)。3、2009年4月該校科研課題《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境策略研究》的中檢成果報(bào)告，在豐臺(tái)區(qū)課題成果評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。4月2日在昌平北京市《信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略研究》大會(huì)上作交流發(fā)言。4、2009年5月在豐臺(tái)區(qū)“迎接建國(guó)、建隊(duì)60周年中隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中，少先隊(duì)大隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。5、在豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)會(huì)第八屆論文評(píng)比活動(dòng)中學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。教師個(gè)人獲獎(jiǎng)：1、2009年3月陳志美老師被評(píng)為“校級(jí)學(xué)科帶頭人”，吳美潔、白英杰、劉永山和錢(qián)愛(ài)華被評(píng)為“校級(jí)骨干教師”。期限 2009年9月——2011年8月2、在豐臺(tái)區(qū)第十三屆十項(xiàng)技能大賽和第十二屆藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中，丁艷茹、陳致美、錢(qián)愛(ài)華、王云、劉宏、紀(jì)鵬老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。3、在豐臺(tái)區(qū)“迎接建國(guó)、建隊(duì)60周年中隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中，吳美杰、李宏麗老師榮獲二等獎(jiǎng)，鄭俊艷、殷婕老師榮獲三等獎(jiǎng)。4、2009年4月在“全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽”活動(dòng)中，李宏麗老師榮獲二等獎(jiǎng)，錢(qián)愛(ài)華老師榮獲三等獎(jiǎng)。5、2009年5月在全國(guó)教育技術(shù)“十一五”重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究》中期評(píng)選活動(dòng)中：吳美杰老師研究的課例《風(fēng)睡著了》榮獲二等獎(jiǎng)。劉宏老師研究的課例《龜兔賽跑之后》榮獲三等獎(jiǎng)。丁艷茹老師的論文《好音樂(lè)！好情境！好心情！》榮獲二等獎(jiǎng)。王立老師的論文《情境教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教育》榮獲三等獎(jiǎng)。6、2009年5月在豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)會(huì)第八屆論文評(píng)比活動(dòng)中有12位教師獲獎(jiǎng)：二等獎(jiǎng)：丁艷茹《音樂(lè)課堂也需要靜》，劉永山 《應(yīng)用數(shù)形結(jié)合 突破教學(xué)難點(diǎn)》楊旭生《在小學(xué)中年級(jí)科學(xué)課堂中保持課堂開(kāi)放性的研究》。三等獎(jiǎng)：馮輝《研古都?xì)v史 品京城文化》，馬然《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》，趙秀華《在思品課中融入心理健康的指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)效》，劉宏《深鉆教材、留心生活是教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大法寶》，褚鴻毓 《讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)》，錢(qián)愛(ài)華《提高學(xué)生計(jì)算能力的有效措施》，張玉敏《讓孩子敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)-----淺談提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力》，翟超超《對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》，柴文超《循序漸進(jìn)讀中生趣 趣中讀》。7、在2008—2009學(xué)年度考核優(yōu)秀的教師有：王立 馮輝 何萬(wàn)銀 王云 翟超 李宏麗8、在西羅園小學(xué)第三屆“開(kāi)拓杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)：吳美杰 柴文超 錢(qián)愛(ài)華 張欣 白英杰二等獎(jiǎng)：李宏麗 袁英 馬然 楊旭生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)：褚鴻毓 閆雅輝 李淑芬 王云 李雪梅 鄭俊艷 張玉敏 翟超 紀(jì)鵬趙秀華 馮輝9、在2008—2009學(xué)年度校級(jí)教育教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，一等獎(jiǎng)：丁艷茹 吳美杰 趙秀華二等獎(jiǎng)：李淑芬 趙秀華 白英杰 翟超三等獎(jiǎng)：劉宏 張玉敏 張欣 鄭俊艷 劉永山 紀(jì)鵬 李雪梅2009-2010學(xué)年第一學(xué)期獲獎(jiǎng)情況：1、2010年3月有五位教師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)骨干教師，是建校以來(lái)評(píng)選骨干教師人數(shù)最多，涉及學(xué)科最廣的一次。2、2010年3月，為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，開(kāi)展了“專家進(jìn)校園，實(shí)踐中引領(lǐng)”的校本研訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期專家共聽(tīng)語(yǔ)文課33節(jié)。3、2010年4月成功舉辦了西羅園小學(xué)第二屆教師“棕櫚杯”乒乓球比賽。4、 2010年4月30日，在兩位體育教師精心準(zhǔn)備和策劃下隆重召開(kāi)了“我參與、我健康、我快樂(lè)”西羅園小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。5、2010年4月23日和5月20日與涿州手拉手學(xué)?！滞椭行男W(xué)開(kāi)展兩次教育教學(xué)交流活動(dòng)。6、2010年4月27—29日，在順義《北京市信息技術(shù)與學(xué)科整合》結(jié)題會(huì)上，該校的《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的策略研究》順利結(jié)題，結(jié)題匯報(bào)得到專家的一致好評(píng)。5月14日學(xué)校又召開(kāi)了各學(xué)科的結(jié)題匯報(bào)會(huì)。7、2010年4月26、29，6月4日分別召開(kāi)了一至六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。8、2010年6月1日少先隊(duì)大隊(duì)召開(kāi)了《誦經(jīng)典 學(xué)榜樣 做四好少年》主題大隊(duì)會(huì)。9、 2010年6月在豐臺(tái)區(qū)少先隊(duì)規(guī)范化檢查工作中，該校少先隊(duì)隊(duì)室和隊(duì)會(huì)獲得好評(píng)。10、2010年6月為期一年的導(dǎo)師帶教活動(dòng)圓滿結(jié)束。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在短短的兩個(gè)學(xué)期中，六組教師共聽(tīng)評(píng)課110余節(jié)。11、2010年6月28日，由六年級(jí)師生成功舉辦了的《感謝老師 感恩母?！贰呶髁_園小學(xué)2009-2010學(xué)年度結(jié)業(yè)式。12、在近兩年的抽測(cè)中，該校語(yǔ)、數(shù)、英三科總成績(jī)?cè)谌珔^(qū)102所小學(xué)中一直都是處在優(yōu)類校行列，連續(xù)四個(gè)學(xué)期語(yǔ)數(shù)英三科總成績(jī)排在前15名，在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量分析大會(huì)上得到教委領(lǐng)導(dǎo)兩次表?yè)P(yáng)。2010屆學(xué)生再創(chuàng)佳績(jī)，2名學(xué)生考取師大附中，2名學(xué)生考入北京十二中高中部。這些瑣碎的工作凝聚著大家的智慧與思想，滲透著大家的汗水與心血。在此對(duì)所有的老師表示衷心地感謝！集體獲獎(jiǎng)：1、2010年5月該校被評(píng)為北京市健康促進(jìn)學(xué)校。2、2010年6月學(xué)校被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)小學(xué)教師新課程教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。3、2010年6月在豐臺(tái)區(qū)少先隊(duì)組織規(guī)范化檢查中被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)室。個(gè)人獲獎(jiǎng)：1、2010年4月劉宏老師榮獲北京市小學(xué)新課程教學(xué)基本功大賽信息技術(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)。2、2010年3月劉宏、吳美杰、劉永山、錢(qián)愛(ài)華和張玉敏五位老師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)小學(xué)骨干教師，任期2010—2012年。3、2010年6月陳致美老師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。4、 2010年5月吳美杰老師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人。5、2010年6月李宏麗老師被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)首屆“百優(yōu)中隊(duì)輔導(dǎo)員”6、2010年3月張俊生榮獲豐臺(tái)區(qū)第十四屆中小學(xué)生“十項(xiàng)技能”大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。7、09年6月張主任榮獲豐臺(tái)區(qū)“慶祝建國(guó)建隊(duì)六十周年”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。吳美杰、李宏麗獲二等獎(jiǎng)，殷婕、鄭俊艷獲三等獎(jiǎng)。8、10年6月六（1）中隊(duì)在豐臺(tái)區(qū)少先隊(duì)規(guī)范化檢查活動(dòng)中隊(duì)會(huì)榮獲一等獎(jiǎng)，李宏麗榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。9、09年12月張玉敏在豐臺(tái)區(qū)小學(xué)教師基本功培訓(xùn)展示活動(dòng)中榮獲英語(yǔ)學(xué)科二等獎(jiǎng)。10、2010年5月在第三屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)中，王立撰寫(xiě)的《小花貓?jiān)谒X(jué)》案例榮獲一等獎(jiǎng)，屈穎《確定位置》案例獲三等獎(jiǎng)，錢(qián)愛(ài)華《用數(shù)對(duì)表示位置》獲三等獎(jiǎng)。11、10年5月在豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)會(huì)第九屆論文評(píng)選活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)：吳美杰 張玉敏榮獲三等獎(jiǎng)：白英杰 錢(qián)愛(ài)華 趙秀華 王艽芃12、2010年5月在北京市第十三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)中孟宇、白英杰兩位老師指導(dǎo)節(jié)目榮獲三等獎(jiǎng)。13、2009年12月在豐臺(tái)區(qū)第十四屆中小學(xué)生“十項(xiàng)技能大賽” 活動(dòng)中：紀(jì)鵬 孟宇 陳致美三位老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。14、2010年7月在北京市“信息技術(shù)與學(xué)科整合”論文評(píng)選活動(dòng)中，王艽芃獲得一等獎(jiǎng)，屈穎獲得二等獎(jiǎng)，翟超獲得三等獎(jiǎng)。集體獲獎(jiǎng)：1、2009年10月該校少先隊(duì)大隊(duì)榮獲2009年北京市少先隊(duì)“星星火炬獎(jiǎng)”。2、2009年12月該校被評(píng)為2009年豐臺(tái)區(qū)課改平臺(tái)建設(shè)優(yōu)秀校。3、2009年12月在第二十七屆豐臺(tái)區(qū)學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)中該校被評(píng)為先進(jìn)集體。個(gè)人獲獎(jiǎng)：1、09年9月王云老師被評(píng)為2009年豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀班主任。2、09年9月在北京市教育學(xué)會(huì)“京研杯”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中：王艽芃撰寫(xiě)的《運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境專業(yè)引導(dǎo)》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，馬然撰寫(xiě)的《從探究式學(xué)習(xí)入手，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》論文，劉永山撰寫(xiě)的《讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)——“通分”》的教學(xué)案例，劉宏撰寫(xiě)的《深鉆教材留心生活——教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大法寶》均被評(píng)為三等獎(jiǎng)。3、2010年1月劉永山在北京市中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中撰寫(xiě)的論文《實(shí)際問(wèn)題》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。4、09年10月在“2009年北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選”活動(dòng)中，劉宏撰寫(xiě)的《龜兔賽跑之后——插入圖表》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲二等獎(jiǎng)。5、09年12月在豐臺(tái)區(qū)小學(xué)第二屆教學(xué)干部骨干教師“創(chuàng)新杯”比賽活動(dòng)中，劉永山榮獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)。6、09年12月王云老師于2009年3月在全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科做《新教材介紹》專題講座。7、09年12月吳美杰、趙秀華老師撰寫(xiě)的心理個(gè)案榮獲豐臺(tái)區(qū)小學(xué)教師心理個(gè)案征集三等獎(jiǎng)。8、09年12月馮輝老師的文章《一節(jié)綜合實(shí)踐課教學(xué)反思》被評(píng)為2009年豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀課改資訊。9、09年12月在第二十七屆區(qū)學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)中王立、馮輝、劉宏、張俊生榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。10、09年12月吳美杰、張明、屈穎老師榮獲區(qū)小學(xué)“國(guó)學(xué)課堂”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選三等獎(jiǎng)。11、09年12月張欣老師獲2009年豐臺(tái)區(qū)“園丁杯”乒乓球比賽男子甲組單打第六名。

厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。開(kāi)學(xué)的第一天，是明媚的晴天。燦爛的陽(yáng)光，打在孩子的書(shū)包上；清爽的春風(fēng)，拂過(guò)書(shū)桌上的課本。新學(xué)期步入學(xué)堂的孩子，成了春天晴日別致的風(fēng)景。不過(guò)，有些孩子卻寧愿拒絕陽(yáng)光，躲在家中的房間里。有位家長(zhǎng)就抱怨，10歲的女兒很乖巧，就是死活不肯去上學(xué)。在家里面，叫她什么都聽(tīng)話，心情也開(kāi)心活潑的?？墒钦f(shuō)起上學(xué)，就像變得一個(gè)人。一會(huì)兒說(shuō)頭疼，一會(huì)兒會(huì)哭泣，一會(huì)兒發(fā)脾氣。他們也不知道她哪里不舒服，只能看著她在家里玩手機(jī)。看著不上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，家長(zhǎng)心里也是越來(lái)越急。他們也不敢多說(shuō)孩子什么，生怕孩子情緒會(huì)一落千丈，徹底跟學(xué)校說(shuō)拜拜了。在等待的煎熬中與孩子小心相處，是很多厭學(xué)孩子的家長(zhǎng)的共同心態(tài)。厭學(xué)，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。一開(kāi)始，可能是不情愿參加學(xué)?；顒?dòng)，有時(shí)候會(huì)發(fā)出不參加的請(qǐng)求。接著，他們?cè)绯可蠈W(xué)會(huì)經(jīng)常拖拉。慢慢地，他們因?yàn)橐恍┰螂A段性不去上學(xué)。常見(jiàn)原因有感冒、頭疼、發(fā)脾氣。到了某一個(gè)時(shí)間段，他們會(huì)完全拒絕去學(xué)校。拒絕上學(xué)的時(shí)間，從階段性到無(wú)限制，最終成為家長(zhǎng)的噩夢(mèng)。一位家長(zhǎng)曾這樣談自己的孩子：原以為他不要上學(xué)是氣話，沒(méi)想到竟這樣頑固成真了。對(duì)于頑固的孩子，他們生氣的同時(shí)也有些愧疚，愧疚自己或許做錯(cuò)了什么。但他們不知道該做什么，對(duì)未來(lái)更是充滿擔(dān)心。他們最擔(dān)心的是，孩子一直呆在家里，成為困在巢中的小鳥(niǎo)。孩子就這樣永遠(yuǎn)躲在暗處，和陽(yáng)光與清風(fēng)徹底絕緣。從心理學(xué)的角度，每一個(gè)長(zhǎng)期行為的背后，都帶有它的一定心理功能。對(duì)于厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，拒絕上學(xué)也有某些心理功能。根據(jù)臨床心理學(xué)家Kearney的觀點(diǎn)，拒絕上學(xué)具有四個(gè)心理功能。功能1：回避引發(fā)負(fù)面情緒的校園刺激。這些刺激會(huì)引發(fā)孩子廣泛性焦慮和抑郁。年幼的孩子身上容易發(fā)生。特別是他們無(wú)法表達(dá)和識(shí)別這些壓力，只能通過(guò)拒絕上學(xué)來(lái)表達(dá)在這些環(huán)境下的不適。孩子相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)廣泛性焦慮障礙、軀體化抗議、拖延等癥狀。功能2：逃避校園里負(fù)面的評(píng)價(jià)環(huán)境。這一般發(fā)生在年級(jí)較大的孩子和青少年上。他們與同齡同學(xué)交際困難。有些也無(wú)法通過(guò)考試、競(jìng)賽等評(píng)價(jià)環(huán)境。在這種情況下，他們會(huì)被同伴團(tuán)體排斥。這會(huì)引發(fā)并加劇他們的廣泛性焦慮和社會(huì)焦慮。他們也容易表現(xiàn)出羞恥和退縮行為。功能3：追求重要家人注意。相比前兩功能的回避特性，學(xué)校環(huán)境本身并非負(fù)面刺激，但孩子更喜歡舒適家庭環(huán)境。這在年幼的孩子中間比較常見(jiàn)。他們常見(jiàn)的行為有發(fā)脾氣，從學(xué)校溜走等等。這樣的孩子可能具有分離焦慮或者對(duì)抗違立性障礙。功能4：追求學(xué)校外的有吸引力的刺激。比如看電視、玩游戲、逛街泡吧等等。常見(jiàn)于年級(jí)較大的孩子和青少年。這些問(wèn)題背后可能也有家庭因素，比如父母的沖突與忽視。嚴(yán)重的孩子可能出現(xiàn)對(duì)立違抗障礙或品行障礙。這四個(gè)功能，構(gòu)成孩子拒絕上學(xué)的心理基礎(chǔ)。從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)離開(kāi)家庭，和外界建立聯(lián)系，成為獨(dú)立有適應(yīng)力的自我。這需要他們?cè)诩彝w屬感的基礎(chǔ)上，去發(fā)展對(duì)其他團(tuán)體的心理歸屬感。比如，他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí)，成為校園生活中的一員；他們要在同學(xué)中找到伙伴，在同齡人中獲得認(rèn)同感；他們要在社會(huì)見(jiàn)聞中思考，為成為公民做好準(zhǔn)備。這些不同團(tuán)體的心理歸屬聚在一起，最終構(gòu)成一個(gè)豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問(wèn)題。他們無(wú)法形成對(duì)校園等團(tuán)體的歸屬，也無(wú)法在交往中塑造社會(huì)角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無(wú)力。如何讓孩子擺脫厭學(xué)的魔咒？1、父母首先要接納和細(xì)致了解孩子厭學(xué)的情緒（挫敗、焦慮、厭煩等）。他們特別要關(guān)注情緒背后的心理動(dòng)因（以上四個(gè)心理功能）。并試著和孩子對(duì)話（必要的情況下可以尋求咨詢師的幫助）。2、父母可在咨詢師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子進(jìn)行放松訓(xùn)練，減少壓力挫敗帶來(lái)的焦慮。同時(shí)，他們積極關(guān)注孩子的正面行為，通過(guò)獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子對(duì)求知、學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入壓力環(huán)境并脫敏化。3、但有時(shí)候更重要的是，父母要修正對(duì)孩子的期望和要求。有些父母對(duì)孩子有過(guò)度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會(huì)把自己的想法強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己體驗(yàn)和收獲成長(zhǎng)。一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子數(shù)學(xué)只考了90分，和他水平相似的考了95分。我問(wèn)家長(zhǎng)：難道就不允許孩子有5分的浮動(dòng)？讓孩子去試著自己處理學(xué)習(xí)中的波折？其實(shí)，孩子就像生長(zhǎng)的一棵小草。他們?cè)诓煌耐寥乐猩a(chǎn)，也具有獨(dú)特的生命脾性。有些可能適應(yīng)陽(yáng)光和清風(fēng)，有些可能有自己的敏感。明媚的陽(yáng)光，可能讓他們感到刺眼；清爽的微風(fēng)，可能讓他們感到虛弱。這時(shí)，家長(zhǎng)要做的，是認(rèn)同孩子，認(rèn)同認(rèn)同孩子的愿望，認(rèn)同孩子的困擾，進(jìn)而認(rèn)同孩子的自主能力。在這種認(rèn)同與呵護(hù)中，孩子可以發(fā)展自我認(rèn)同，修復(fù)自己的受挫，增強(qiáng)自己的韌性，也煥發(fā)對(duì)世界的渴望。如果把孩子比作正在成長(zhǎng)的小草?？赡苄枰嘈潘麄冏约旱纳?。如果缺少營(yíng)養(yǎng)，他們需要以自己的方式汲??；如果弱不禁風(fēng)，他們需要以自己的方式扎根。這樣，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)壯大，更充沛的享受陽(yáng)光與雨露。不管什么樣的人生成長(zhǎng)，都有關(guān)鍵的一點(diǎn)：讓他們?cè)谧灾鞯目臻g，充分發(fā)揮生命的能動(dòng)性。這是成長(zhǎng)的重要源泉，助他們成為自己藍(lán)天下的大樹(shù)。

很多父母都認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的天職，而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能遇到種種挫折，或是來(lái)自于父母的壓力，這就導(dǎo)致他們厭學(xué)。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下3個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)厭學(xué)的孩子：1培養(yǎng)孩子自控能力。自控力可以促進(jìn)孩子自己去完成自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠抑制孩子自己的厭學(xué)情緒。自控力不僅可以解決孩子厭學(xué)，也對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展具有很強(qiáng)的助力，很多大人物都有很強(qiáng)的自控力。這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)花時(shí)間、花精力"培養(yǎng)"孩子，必須注意循序漸進(jìn)地對(duì)孩子提出合理要求，把嚴(yán)格要求和良好激勵(lì)相結(jié)合，逐步增強(qiáng)孩子的自控力。2滿足孩子的情感需求。很多家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)了，而忽視了孩子的情感需求。當(dāng)孩子的情感需求得不到滿足，心情就會(huì)苦悶，就會(huì)無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)拉下，最終變成厭學(xué)晴雪。家長(zhǎng)需要觀察和溝通，了解孩子是哪方面沒(méi)有得到滿足，比如學(xué)習(xí)挫敗感、缺玩伴等，找到原因后，給予補(bǔ)償。