面對(duì)不勇敢的孩子，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)找一些關(guān)于勇敢的書(shū)籍給孩子看，培養(yǎng)孩子的勇敢心理。以下是我分享給大家的教育孩子勇敢的故事書(shū)，希望可以幫到你!教育孩子勇敢的故事書(shū) 一、《我有一盞小燈籠》 甘大勇/文·圖 中國(guó)福利會(huì)出版社 推薦理由： 1、一本極具中國(guó)文化、中國(guó)現(xiàn)實(shí)特色的童話故事。 2、一個(gè)簡(jiǎn)單的人創(chuàng)作的一本質(zhì)樸的書(shū)，更貼近純真的孩童。 作者介紹： 甘大勇，1974年生，老家在齊齊哈爾。在北京的一家電腦公司工作，做一些與電腦有關(guān)的設(shè)計(jì)工作，也沒(méi)有跳過(guò)槽，是比較滿足現(xiàn)狀的那種人。 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 小女孩住在山里，每天天不亮就要起床去上學(xué)，盡管天黑路遠(yuǎn)，可她一點(diǎn)兒也不怕，因?yàn)樗幸槐K小燈籠。一路上，小女孩遇見(jiàn)了小蜘蛛、小松鼠、小刺猬和熊貓，在小燈籠的光明里，他們忘記恐懼，一起勇敢向前?？深B皮的男孩小虎子裝作妖怪跳出來(lái)，扯壞了小燈籠。就在周圍變得漆黑一片，恐懼重新襲來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了亮閃閃的光點(diǎn)——原來(lái)是老師提著燈籠來(lái)接孩子們了!這本書(shū)用童話的手法講述了一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的故事，小燈籠是光明，是溫暖，是愛(ài)，照亮了山區(qū)孩子通往未來(lái)的路。 二、《阿秋和阿狐》 [日]林明子/圖·文 彭懿/譯 南海出版社 推薦理由： 1.日本講談社出版文化獎(jiǎng)繪本獎(jiǎng)，美國(guó)家長(zhǎng)選書(shū)獎(jiǎng); 2.作者林明子是日本目前最活躍的繪本畫(huà)家之一，獲得眾多國(guó)際大獎(jiǎng); 3.講述了玩具與孩子之間的感情，觸碰著孩子們內(nèi)心深處最柔軟的情愫。 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 先給大家看一位媽媽的話：“萌萌從這本書(shū)里還學(xué)會(huì)了阿狐說(shuō)的口頭禪‘沒(méi)事，沒(méi)事’。最近，有時(shí)自己不小心碰到了頭，或者是摔跤時(shí)。都會(huì)對(duì)我講：‘沒(méi)事，沒(méi)事’。還有，她把什么東西搞壞了。她為自己開(kāi)脫的講‘沒(méi)事，沒(méi)事’。我覺(jué)得這就是圖畫(huà)書(shū)帶給孩子的深遠(yuǎn)影響。我覺(jué)得小孩子的內(nèi)心其實(shí)是很脆弱和敏感的。很容易為某件事情產(chǎn)生壓力或焦慮。而這一句‘沒(méi)事’，卻可以給自己解壓，緩解自己緊張的心情。我希望萌萌將來(lái)能保持這樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的困難?！? 這位媽媽為寶貝考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，寶貝們之所以害怕、不敢大膽做事情、不敢大聲說(shuō)話，都源于內(nèi)心的壓力，一句“沒(méi)事”看起來(lái)是對(duì)別人說(shuō)的，其實(shí)是在告訴自己：“沒(méi)什么大不了的，一切都會(huì)過(guò)去，不用擔(dān)心，大膽地去做就行?！彪m然孩子不會(huì)說(shuō)這么多，但其中之意豐厚深遠(yuǎn)。 故事講述的是，一只玩具小狐貍和一個(gè)小女孩之間有趣又感人的小故事。阿狐是奶奶派來(lái)陪阿秋的，阿秋還沒(méi)出生，阿狐就等在小床邊了。他像個(gè)小哥哥一樣照顧阿秋，陪阿秋玩。阿狐胳膊開(kāi)線了，他帶著阿秋坐火車去奶奶家，請(qǐng)奶奶縫一縫。阿狐一路照顧阿秋，結(jié)果自己被大狗埋在沙丘里暈了過(guò)去。這回，輪到阿秋照顧阿狐了……林明子筆下堅(jiān)毅勇敢的阿狐和善良可愛(ài)的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。 阿狐是只玩具，但整個(gè)故事作者都未曾點(diǎn)破，但孩子都知道這一點(diǎn)，這也正是作者的高明之處。在孩子的眼里，那終生摯愛(ài)的阿狐類的玩具，早已不是普通意義上的玩具，它有靈魂、有血有肉，是不可離棄的童年玩伴。這個(gè)故事，也讓家長(zhǎng)們充分理解了孩子和摯愛(ài)玩偶之間的關(guān)系，更加合情合理地幫助孩子度過(guò)從安慰物走向獨(dú)立的成長(zhǎng)過(guò)程。 三、《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了!》 [美]大衛(wèi)·香農(nóng)/圖·文 黃筱茵/譯 河北教育出版社 推薦理由： 1、美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)獲得者大衛(wèi)·香農(nóng)的作品;(之前推薦過(guò)他的《大衛(wèi)·不可以》) 2、太在乎別人的評(píng)價(jià)，就會(huì)失去自我。這個(gè)故事很好地詮釋了這個(gè)問(wèn)題，而且用如此輕松、幽默、富于想象力的畫(huà)面和故事，引領(lǐng)孩子們突破了心理的困惑。 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 我們常常講要有自信心，要相信自己，不要太在意別人的評(píng)價(jià)。道理都懂的，但不是每個(gè)人都能做到的?？纯创笮l(wèi)·香農(nóng)是怎么講述故事的吧，他讓孩子們從小就做好這方面的心理建設(shè)。 故事講一個(gè)小女孩喜歡吃青豆，卻怕被不喜歡青豆的朋友嘲笑，所以她假裝不喜歡。又因?yàn)榕麻_(kāi)學(xué)第一天大家對(duì)她評(píng)價(jià)不好，而不停地在房間試衣服，試了幾十套都不能決定。她在挑別人可能喜歡的衣服，而不是自己喜歡的。結(jié)果，得了奇怪的條紋病。 在學(xué)校里，孩子們說(shuō)想讓她身上出現(xiàn)什么樣的條紋，她身上就會(huì)馬上出現(xiàn)，變化的速度比按遙控器還快?？墒羌词惯@樣，校長(zhǎng)還是不讓她去上學(xué)了，原因是本來(lái)覺(jué)得她這樣很棒的孩子們兩天后就不喜歡她了，怕她的病傳染。 發(fā)展到后來(lái)，她吃了很多藥，結(jié)果變成人形膠囊的那個(gè)時(shí)候，是個(gè)幽默點(diǎn)，我家兒子看了哈哈大笑。不論醫(yī)生專家甚至巫師智者，都不能治好她。 最后治好她的是什么呢?只是最簡(jiǎn)單的青豆罷了。小女孩承認(rèn)了自己喜歡青豆，吃得津津有味，然后，一切恢復(fù)原狀。治好她的老婆婆說(shuō)：“我知道真實(shí)的你就藏在房間的某個(gè)地方?！? 小女孩從此不再怕被人嘲笑，做自己喜歡的事，就再也沒(méi)有得這樣的病了。 這就是故事中的女孩卡米拉，和封面上的那個(gè)比一比。她還是愛(ài)吃青豆，充滿自信，對(duì)學(xué)校里那些小孩說(shuō)她很怪一點(diǎn)兒也不在乎，她的身上再也沒(méi)長(zhǎng)出那些條紋啦。 四、凱能行! [德]埃蒂特·施萊本-維克/文 [德]卡羅拉·霍蘭德/圖 王曉翠/譯 湖北美術(shù)出版社 推薦理由： 蕭萍認(rèn)為，這是一本培養(yǎng)孩子樂(lè)觀情緒、幫助孩子建立自信心的魔法繪本。同意她的說(shuō)法，所以推薦。 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 在你眼里，什么樣的孩子讓你操心不止呢?看看是不是封面上的這位： 從頭往下看吧，臉上貼著創(chuàng)可貼，還不止一個(gè);上衣的紐扣扣成這樣!手上抓著一只小熊，居然也是傷痕累累的，比小主人更慘。 你也許會(huì)問(wèn)：這孩子怎么弄成這樣的? 臉上傷的來(lái)歷—— 凱端著滿滿一杯茶想給漢娜……卻在半路上摔倒了。類似這樣的事情總會(huì)發(fā)生，路對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是平坦，每當(dāng)凱走過(guò)的時(shí)候，它就會(huì)突然長(zhǎng)出一塊辛災(zāi)樂(lè)禍的小石頭。看看凱的慘狀吧：小膝蓋擦破了,T恤衫和褲子也弄臟了撕裂了。 凱是這樣評(píng)價(jià)那些他不愛(ài)穿的衣服的：袖子總愛(ài)藏到夾克里面去，紐扣會(huì)突然變得好大好大，紐扣眼裝不下它們，并且它們還總是鉆錯(cuò)位置。 凱還是一個(gè)喜歡書(shū)、且喜歡“玩”書(shū)的孩子。故事讀到一半，他會(huì)覺(jué)得書(shū)好像要跑掉，于是伸手去抓它，結(jié)果可想而知，一頁(yè)被撕破了…… 其實(shí)，讀到這里，你會(huì)覺(jué)得凱還是蠻可愛(ài)的哦。 但如果是自己的孩子，做媽媽的總是會(huì)很操心的，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“這孩子真讓人操心啊!我們的孩子怎么這么笨呢?” 其實(shí)凱自己也在懊惱，他說(shuō)：“我太笨了，我老是做錯(cuò)事，媽媽說(shuō)我很煩人，而且我的頭很疼?！比绻麐寢屩绖P這么說(shuō)自己，媽媽一定很心疼。 幸虧有大灰貓，我們看看大灰貓是怎么鼓勵(lì)凱的吧： 在操場(chǎng)上，凱幫助薩拉和格里高吵嘴時(shí)，大灰貓對(duì)凱說(shuō)：“你吵嘴的時(shí)候很聰明!” 救毛毛蟲(chóng)時(shí)，大灰貓說(shuō)：“你救毛毛蟲(chóng)是很聰明哦!” 照顧貓咪，大灰貓說(shuō)：“你照顧貓咪的時(shí)候很聰明哦?！? 這些鼓勵(lì)有神奇的效果嗎?當(dāng)然，你看——這天晚上，杯子不跳了，圖畫(huà)書(shū)也很安靜…… 希望寶貝們?cè)诳赐赀@本書(shū)后，也對(duì)自己說(shuō)：“嗨，凱能行，我也能行!” 五、《樂(lè)桃桃玩穿越》之《我很害怕》 劉鴻雁/文 華東師范大學(xué)出版社 推薦理由： “要勇敢、不要害怕”是連孩子都懂的道理，但真正做到很難。這本書(shū)從心理建設(shè)入手，幫助孩子們邁出艱難的第一步。 1、首屆上海好童書(shū)獲獎(jiǎng)作品。 2、第一人稱，代入感強(qiáng)。 3、國(guó)內(nèi)難得的兒童心理療愈繪本。 作者簡(jiǎn)介： 劉鴻雁，兒童心理咨詢師，師范院校學(xué)前教育客座導(dǎo)師?！巴捫睦韺W(xué)”的研究與實(shí)踐者，長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)內(nèi)兒童心理健康和成長(zhǎng)，親自創(chuàng)作的兒童心靈成長(zhǎng)故事和教養(yǎng)故事每月下載收聽(tīng)達(dá)百萬(wàn)人次。個(gè)人創(chuàng)辦微信公眾號(hào)“兒童心理成長(zhǎng)”，回復(fù)家長(zhǎng)咨詢達(dá)10萬(wàn)字，深得廣大家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。 內(nèi)容簡(jiǎn)介： 《樂(lè)桃桃玩穿越》叢書(shū)通過(guò)樂(lè)桃桃巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子與故事主角融為一體，接下來(lái)的故事成為孩子“自己”的心路歷程，以此起到心理療愈的作用。書(shū)中備有兩個(gè)家長(zhǎng)版塊，“媽媽問(wèn)寶寶答”引領(lǐng)親子進(jìn)行心靈溝通，“家長(zhǎng)輔導(dǎo)建議”對(duì)沮喪情緒的產(chǎn)生、發(fā)展、疏導(dǎo)過(guò)程中的要點(diǎn)，以及兩個(gè)故事的作用均有說(shuō)明。 《我很沮喪》中的兩個(gè)故事，一個(gè)針對(duì)害怕物品(如怕黑、怕怪物等)，另一個(gè)針對(duì)膽小怕事;后者在情節(jié)設(shè)計(jì)上不落俗套，對(duì)啟發(fā)孩子們直面困難、機(jī)智處理問(wèn)題具有實(shí)際作用，在讀者反饋中、家長(zhǎng)輔導(dǎo)班中被證實(shí)。 讓孩子勇敢自信的繪本 1、《我喜歡自己》 ——【美】南希.卡爾森 適合年齡：2-6歲 推薦理由：一本低齡孩子會(huì)非常喜歡的書(shū)，鮮艷的畫(huà)風(fēng)，簡(jiǎn)短直白的語(yǔ)言，一只可愛(ài)的小豬向孩子們展示它是如何欣賞自己愛(ài)自己的。 這本書(shū)幫助孩子大膽表達(dá)愛(ài)自己的自信態(tài)度，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。 2、《不，不行!》 ——【法】阿隆素 適合年齡：2-4歲 推薦理由：每一個(gè)孩子都曾經(jīng)在“不，不行”的抗拒中成長(zhǎng)，但是，他們往往會(huì)在不經(jīng)意間給我們帶來(lái)驚喜。 處于叛逆期的孩子，需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，這本書(shū)也能讓經(jīng)常說(shuō)“不”的孩子感受到很多共鳴。 3、《凱能行!》 ——【德】埃蒂特.施萊本-維克 適合年齡：2-6歲 推薦理由：這個(gè)叫凱的小男孩，總是冒冒失失做不好事，他的媽媽也總是會(huì)批評(píng)他，這讓凱對(duì)自己開(kāi)始產(chǎn)生懷疑，覺(jué)得自己是不是很笨，是不是個(gè)麻煩鬼。 還好有一只想象的大貓鼓勵(lì)他，告訴他這沒(méi)什么的，于是凱漸漸地有了自信，相信自己可以。 這本書(shū)幫助孩子克服沮喪與怯懦，建立再次嘗試的信心。 4、《我想要愛(ài)》 ——【法】克萊爾.克雷芒 適合年齡：2-4歲 推薦理由：小熊得到了小土撥鼠奶奶的照顧，感受到了愛(ài)，因此也有了愛(ài)人的能力，它開(kāi)始照顧其他的小動(dòng)物，讓其他的小動(dòng)物感受到愛(ài)。也讓看書(shū)的小朋友們了解到愛(ài)的重要性以及愛(ài)的偉大魔力。 教育孩子勇敢的建議 少一些無(wú)謂關(guān)心 如今的孩子都是家中的“寶貝”，家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心和呵護(hù)成了培養(yǎng)孩子勇敢品質(zhì)的一大障礙。這些無(wú)謂的關(guān)心會(huì)讓孩子認(rèn)為“原來(lái)這件事這么嚴(yán)重，我肯定會(huì)很難過(guò)!”或是覺(jué)得“原來(lái)這件事這么困難，我肯定做不到!”這種錯(cuò)覺(jué)讓他失去對(duì)問(wèn)題和自我能力的正確把握，即使面對(duì)一些自己能夠克服的困難，也會(huì)因沒(méi)有自信而喪失勇敢面對(duì)的勇氣。 生活中，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)“冷漠”，給孩子獨(dú)立面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的能力可以應(yīng)付所遇情況，從而克服對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理，鍛煉獨(dú)立性和自信心。 少一些威脅恐嚇 來(lái)自家長(zhǎng)的威脅和恐嚇是形成孩子恐懼體驗(yàn)的主要來(lái)源。學(xué)齡前孩子對(duì)家長(zhǎng)的依戀性很強(qiáng)，如果動(dòng)輒揚(yáng)言“不要你了、送給別人”，孩子容易產(chǎn)生被遺棄的感覺(jué)，變的內(nèi)向膽小?，F(xiàn)在仍然有個(gè)別家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí)用“狼來(lái)吃你了、妖怪來(lái)了”等語(yǔ)言嚇唬孩子，也會(huì)讓孩子的心理感到恐慌。 家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要講究方法，不要依靠威脅和恐嚇獲得孩子暫時(shí)的乖巧，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)話的原因，然后對(duì)癥下藥。同時(shí)善于理解和賞識(shí)孩子，不要用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他做力所不能及的事情，要站在孩子的立場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處和進(jìn)步。 多一點(diǎn)親身體驗(yàn) 孩子往往會(huì)因?yàn)閷?duì)事物缺乏了解而產(chǎn)生恐懼，比如有的孩子害怕色彩鮮艷的東西，有的害怕突然出現(xiàn)的小動(dòng)物等。如果家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆雍ε戮腿斡伤h(yuǎn)離事物，不給他觀察和接觸的機(jī)會(huì)，只會(huì)讓他對(duì)這些事物產(chǎn)生更深的恐懼心理。 孩子的這種膽怯大多是因?yàn)槿狈ψ孕挪女a(chǎn)生的，而自信要建立在必要的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上。當(dāng)孩子對(duì)某些事物產(chǎn)生恐懼時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先教給孩子相關(guān)的知識(shí)，幫助他建立對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，讓孩子明白這個(gè)事物并不可怕，然后再通過(guò)親身示范，鼓勵(lì)孩子自己去感受和體驗(yàn)，從而消除恐懼感。 多一點(diǎn)快樂(lè)冒險(xiǎn) 勇敢與冒險(xiǎn)是緊密相聯(lián)的，適度的冒險(xiǎn)是培養(yǎng)孩子勇敢品質(zhì)的重要方法。有些家長(zhǎng)因?yàn)榕鲁鑫ｋU(xiǎn)，往往忽視了對(duì)孩子冒險(xiǎn)精神的培養(yǎng)，這樣會(huì)讓孩子滋生依賴性強(qiáng)、意志薄弱、責(zé)任感差等缺點(diǎn)，不利于孩子的成長(zhǎng)。 在有安全保障的前提下，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子玩一些帶有冒險(xiǎn)成分的游戲，比如蕩秋千、滑板、游泳、騎自行車等;如果條件允許，還可以嘗試坐過(guò)山車、登山、跳水等。面對(duì)孩子的冒險(xiǎn)活動(dòng)，家長(zhǎng)要從容對(duì)待，并不失時(shí)機(jī)地給予肯定和贊賞。當(dāng)然，家長(zhǎng)一定要事先給孩子講明活動(dòng)的危險(xiǎn)性和需要注意的事項(xiàng)，讓孩子做好充分的心理準(zhǔn)備;必要時(shí)，和孩子一起活動(dòng)，一起冒險(xiǎn)，給他具體的指導(dǎo)和必要的保護(hù)。 猜你喜歡： 1. 鼓勵(lì)孩子勇敢的小故事 2. 教育孩子勇敢的故事 3. 教育孩子交朋友的故事 4. 教育孩子學(xué)會(huì)感恩的書(shū)籍有哪些 5. 孩子靦腆怎么辦要怎么如何

前不久，有位媽媽找我咨詢。這位媽說(shuō)自己的孩子現(xiàn)在讀高中，卻厭學(xué)沉迷游戲，想讓孩子把成績(jī)加把勁，然后考個(gè)好大學(xué)，孩子就是不干，開(kāi)始叛逆反抗。不知道現(xiàn)在怎么辦？也不清楚是什么原因造成的？我跟她講：孩子之所以這樣，原因就是我們家長(zhǎng)過(guò)于地逼迫孩子學(xué)習(xí)造成的。她說(shuō)：確實(shí)是這樣子。自己小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好沒(méi)有考上大學(xué)，所以特別擔(dān)心自己的孩子也學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)。從小對(duì)孩子學(xué)習(xí)特別的重視抓緊，每次孩子做完學(xué)校布置的作業(yè)之后，她都要給孩子加作業(yè)鞏固提高。孩子其實(shí)很早就造成了厭學(xué)，只是那個(gè)時(shí)候還小，不能夠反抗，現(xiàn)在長(zhǎng)大了開(kāi)始反抗了。從這里我們就看到，你擔(dān)心孩子學(xué)不好的時(shí)候，你最后造成的結(jié)果就是這個(gè)孩子學(xué)不好。還有情緒上的。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，那么你也就會(huì)造成孩子越來(lái)越不聽(tīng)話。本來(lái)那個(gè)孩子偶爾的不聽(tīng)話是很正常的，他有他的意愿，當(dāng)他的意愿跟你的沖突的時(shí)候，他不聽(tīng)話當(dāng)然是正常的，就是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子必然的正常反應(yīng)。如果你把孩子一個(gè)偶然的事件固化貼了一個(gè)標(biāo)簽——認(rèn)為這個(gè)孩子就是一個(gè)“不聽(tīng)話”的孩子，那么你對(duì)孩子的態(tài)度就是排斥的，也可能是暴力的，這個(gè)時(shí)候孩子感受到你這個(gè)態(tài)度，他不愿意聽(tīng)一個(gè)排斥他的人，不欣賞他的人，甚至是要打壓他的人的話，就會(huì)形成孩子的“不聽(tīng)話”。表面上看是孩子的問(wèn)題，實(shí)際上就是家長(zhǎng)“覺(jué)得孩子不聽(tīng)話”的念頭造成了“孩子不聽(tīng)話”的結(jié)果。有的家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子他真的是不聽(tīng)話，真的是有這樣或者那樣的毛病和缺點(diǎn)，那該怎么辦呢？每個(gè)人天生是有些差異的，如果你接納他這些差異就沒(méi)事，他會(huì)慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化；大多數(shù)毛病和缺點(diǎn)是后天形成的，就是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的不接納和過(guò)于的馴化而造成的一個(gè)反向補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果。所以作為家長(zhǎng)很多時(shí)候是要去反省自己——如何去接納孩子。很多的情緒，很多的事情，就像大自然的風(fēng)雨，過(guò)了就過(guò)了；也像那河水，它會(huì)來(lái)，它會(huì)走；如果我們不接納它，非要去阻止它，那么必然就會(huì)造成泛濫成災(zāi)。像這樣的案例，實(shí)際上是很多的。去年有一對(duì)夫妻帶孩子過(guò)來(lái)做咨詢。這個(gè)孩子初中的時(shí)候成績(jī)一直不太好，沒(méi)有考上普高。但是這個(gè)爸爸是一個(gè)大學(xué)教授，他不能夠接受他的孩子上職高，找關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到普高。結(jié)果這個(gè)孩子去了普高學(xué)業(yè)根本跟不上，每天作業(yè)做到很晚，甚至凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，早上六點(diǎn)又要上學(xué)。就這樣，一個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)孩子就崩潰了，出現(xiàn)幻聽(tīng)幻覺(jué)等神經(jīng)分裂的癥狀。現(xiàn)在出現(xiàn)這種情況了，孩子?jì)寢寧Ш⒆觼?lái)做心理咨詢，想讓孩子休息一段時(shí)間做治療，但是這個(gè)爸爸不是很重視這些治療，還要孩子去學(xué)校邊上課邊做治療，理由就是怕耽誤他學(xué)習(xí)，怕他掉課太多跟不上。我說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在的狀況根本就去不了，在學(xué)校里他的狀態(tài)只會(huì)造成別人對(duì)他的排斥，甚至是岐視，這會(huì)造成他心里面更大的壓力，更大的問(wèn)題。孩子?jì)寢屢哺惺艿竭@一點(diǎn)。但是這個(gè)爸爸說(shuō)，他自己小時(shí)候條件很艱苦，但是他始終不氣餒、不放棄，一直堅(jiān)持奮斗，所以才有今天，憑什么孩子就做不到？我就跟他講，孩子跟他是不一樣的時(shí)代，環(huán)境不一樣，自身?xiàng)l件也不一樣。但這個(gè)爸爸就很難理解。他陷入了一種自我的執(zhí)著里面，無(wú)法接納孩子，對(duì)孩子有很多的批判，所以他就沒(méi)辦法讓孩子病情緩解，只會(huì)讓他加重。所以這位爸爸一定要學(xué)會(huì)接納，不能以自己的老觀念來(lái)強(qiáng)加于孩子，時(shí)代在進(jìn)步，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則跟不了孩子們成長(zhǎng)的步伐了。

也就只有國(guó)內(nèi)才會(huì)興起各種魚(yú)龍混雜的心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，并不奇怪，國(guó)內(nèi)對(duì)心理咨詢師的報(bào)考門檻相當(dāng)?shù)?，如?guó)外的高要求比，這真的是什么人都可以當(dāng)心理咨詢師了，與此相共生的一個(gè)商業(yè)鏈就是它的眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過(guò)，今年是最后一次由人力資源和社會(huì)保障部給心理咨詢師頒發(fā)職業(yè)資格證書(shū)，往后怎么安排還不清楚，以后如果更嚴(yán)格的話，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更不愁沒(méi)有生源了，所以，下面給大家推薦幾個(gè)有名的心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

看名稱就知道這是在北京的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢師是真真正正有職業(yè)資格證書(shū)的，并且他們有平均5年以上的咨詢經(jīng)驗(yàn)，據(jù)說(shuō)有好多還是當(dāng)?shù)孛５淖稍儗＜?，比如北師大和北大的，所以在團(tuán)隊(duì)合作方面，他們更有優(yōu)勢(shì)和資源，專業(yè)性也會(huì)顯得很強(qiáng)，不過(guò)呢，這個(gè)培訓(xùn)收費(fèi)就不便宜了，如果你有錢的話，京師博仁還是很不錯(cuò)的。

華夏心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和京師博仁在全國(guó)的排名中是不分伯仲的，一樣有著專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和資深的心理咨詢師，該機(jī)構(gòu)從01年發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)十幾年了，越來(lái)越職業(yè)化的培訓(xùn)更是得到過(guò)政府領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，一個(gè)機(jī)構(gòu)能辦十幾年自然是有其實(shí)力，所以，作為老品牌，華夏心理也是值得信賴的，至于你要選擇哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得看你的個(gè)人喜好。

以上兩個(gè)心理咨詢師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是比較有名的，一些名氣不大但一樣干得不錯(cuò)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有德瑞姆，和諧心理等，你如果要參加培訓(xùn)還得考慮本地的一些方便你出行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。