我之前做婚戀咨詢的時(shí)候會(huì)遇到很多女孩子，比你的程度還嚴(yán)重。到什么程度呢？明知道對(duì)方出軌，還想要去挽回對(duì)方，明明被PUA但是只要對(duì)方給他一點(diǎn)甜頭立馬回到他身邊。我們的宗旨是為來訪者建立正確的婚戀觀，最終能知道什么人適合自己。

看到你的描述，我并不認(rèn)為你完全靠平臺(tái)的課程，學(xué)學(xué)習(xí)理論就能完全把握自己的戀愛走向。有些人就是戀愛腦，沒戀愛的時(shí)候看著挺聰明，但是一旦戀愛，就沒腦子了。

知道這是為什么嗎？這其實(shí)跟你的依戀類型有關(guān)，還有就是情商。

這些確實(shí)是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，但是也需要練習(xí)。

不同的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)塑造出你不同的內(nèi)在模式，所以還一邊學(xué)習(xí)一邊在專人的指導(dǎo)下練習(xí)。

一般感覺自己負(fù)能量爆棚的原因有：生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力等，這些壓力會(huì)壓得你喘不過氣，甚至一度處于負(fù)能量的狀態(tài)，這時(shí)你應(yīng)該這樣調(diào)節(jié)： 感覺自己負(fù)能量爆棚怎么辦 調(diào)節(jié)負(fù)能量情緒你需要這么做 1、換一種生活方式或工作環(huán)境：如果是生活壓力或工作壓力導(dǎo)致的，那么何不拋開現(xiàn)在的緩解，換一種生活和工作，做自己未曾做過的事情，不喜歡現(xiàn)在的工作就勇敢的辭掉然后選擇自己喜歡的，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)工作也可以很快樂。 2、去 旅游 ：當(dāng)一段時(shí)間你情緒極度低下時(shí)不妨給自己放一個(gè)假期，去旅行，也許你會(huì)在旅途中遇上讓你驚喜的事情，也許你會(huì)在旅途中看見不一樣的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活可以如此美好，而旅行路上形形色色的人也會(huì)讓你感到豁然開朗。 3、每天對(duì)自己微笑：清晨出門時(shí)，何不對(duì)著鏡子給自己一個(gè)大大的微笑，對(duì)自己說一聲加油，新的一天總有新的收獲，不要把不好的情緒帶到第二天。 用過高壓鍋的人都知道： 當(dāng)壓力達(dá)到一定程度的時(shí)候，排氣閥會(huì)自動(dòng)開啟，卸掉鍋里的一部分壓力。 人也需要這樣一個(gè)排氣閥，在壓力過高時(shí)通過情緒外泄保持心理的平衡。 這些外泄的情緒常常被稱為 負(fù)能量 。負(fù)能量，在物理學(xué)上解釋是指低于真空零點(diǎn)能的能量。 正能量與負(fù)能量本是物理學(xué)名詞，中國(guó)人給其賦予了感情色彩。 正能量表示人的善，負(fù)能量表示人的惡。 正能量與負(fù)能量是每個(gè)人的兩面。 面對(duì)生活的壓力與歷練，若正能量大于負(fù)能量會(huì)激發(fā)人性的優(yōu)點(diǎn)使之為善；若負(fù)能量大于正能量會(huì)激發(fā)人性的缺點(diǎn)使之為惡。 一、建立對(duì)負(fù)能量的正確認(rèn)知 在我們中國(guó)人的認(rèn)知中， 常常是非黑即白，非對(duì)即錯(cuò)。 這種認(rèn)知其實(shí)存在很大的片面性。比如負(fù)能量，是不是絕對(duì)沒有好處呢？ 其實(shí)還是有的。 1、適度存在的負(fù)能量可以幫我們認(rèn)清這個(gè)世界，讓自己更好的在 社會(huì) 上生存。 比如說有一種負(fù)能量叫做 嫉妒 。 嫉妒是因?yàn)橹雷约耗骋环矫娌蝗鐒e人。嫉妒的心理首先源于自己從別人的優(yōu)秀中看到了差距的存在。 我們可以另一個(gè)角度理解嫉妒：即是在潛意識(shí)里，這個(gè)人是希望自己也可以如此優(yōu)秀的，甚至期望表現(xiàn)更好。 只是在沒有找到適合的辦法前，才會(huì)產(chǎn)生嫉妒的心態(tài)。 如果能夠把這種嫉妒轉(zhuǎn)化為“尋找不足，努力趕超”的行動(dòng)，這個(gè)負(fù)能量就會(huì)成為一個(gè)人走向卓越的正能量。2、通過產(chǎn)生負(fù)能量，形成與正能量的對(duì)比，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。 有個(gè)成語叫 知恥而后勇 ，就是經(jīng)過對(duì)自己不足之處的反省和修正，奮起直追。 這個(gè)變化的開始，也是源于和優(yōu)秀的對(duì)比，沒有這個(gè)對(duì)比，就不會(huì)有羞恥心，也很難發(fā)生后面的改變。 3、負(fù)能量能夠保護(hù)我們?cè)诹λ患暗臅r(shí)候放自己一條生路。 人的壓力是需要一個(gè)出口的。 錯(cuò)誤并不在于負(fù)能量本身，而是在于錯(cuò)誤的使用了負(fù)能量。 二、轉(zhuǎn)化負(fù)能量的辦法 1、為負(fù)能量找一個(gè)安全的排氣閥。 安全的含義是選擇一種恰當(dāng)?shù)男狗绞?。恰?dāng)指 不傷害自己，不傷害別人，不破壞環(huán)境。 比如向信任的家人和朋友傾訴內(nèi)心的 情感 ；選擇并堅(jiān)持幾項(xiàng)自己喜歡的 體育 運(yùn)動(dòng)； 將心理的負(fù)能量及時(shí)宣泄出來，就不會(huì)發(fā)生負(fù)能量爆棚的情況了。 2、了解自己的優(yōu)勢(shì)所在 尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 分析自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，劣勢(shì)在哪里，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過在自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的努力和成果強(qiáng)化信心以及滿足感。 3、通過持續(xù)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足 在保持優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過持續(xù)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，把負(fù)能量變成激勵(lì)自己不斷進(jìn)取的正能量。 正和負(fù)兩種能量永遠(yuǎn)是并存的。就像人民幣的兩個(gè)面，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾斡谩? 接納負(fù)能量，才能看到真實(shí)的自己，才能通過不斷努力成為一個(gè)正能量的人。我是游弋的蝦米。國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。非常感謝您的邀請(qǐng)！ 我也樂意分享我個(gè)人的觀點(diǎn)和見意。 怎樣解決負(fù)能量爆棚？ 人生一輩子總有高潮和低谷的時(shí)候，這是誰也逃脫不了的，為之，我們要正確的去對(duì)待自己的高潮和低谷。 順境是指家庭和睦、身體 健康 、事業(yè)成功、親朋好友您能一呼百應(yīng)。 順境時(shí)一定要記得，您身邊還有很多逆境中的朋友正在艱難的征途中努力，您也要相信他們也會(huì)成功的，這時(shí)要雪中送炭，您也要知道人生里程象海浪一樣有落才有起，一起一落才能不斷向前推進(jìn)，否則，就是一汪死水。 人在逆境中誰都會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量，怎樣解決負(fù)能量不爆棚？這是一個(gè)很值得去深思的問題。 我個(gè)人的關(guān)點(diǎn)： 1：首先要深刻知道自己的負(fù)能量是怎么產(chǎn)生的？ 2：清空自己的以往成與敗，從零開始，讓自己成為一個(gè)成熟、穩(wěn)重的小白。 3：多鍛煉，讓自己身體棒棒的。 (靈魂和身體都 健康 才有堅(jiān)強(qiáng)的后盾) 4：走出去！走出去！走出去！去瞄準(zhǔn)適合自己和 社會(huì) 的目標(biāo)。 5：定制一個(gè)可行性的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，計(jì)劃要細(xì)分化，今天要做什么？這個(gè)月要完成哪些，這個(gè)季度要完成哪些，這一年要達(dá)成什么目標(biāo)？這樣人就充實(shí)了。 6：有了明確的目標(biāo)和自己可行性的計(jì)劃時(shí)，朋友！馬上行動(dòng)！馬上行動(dòng)！永不放棄！永不放棄！永不放棄！ 7：找方法！找方法！找方法！找到去幫助別人的好方法！我們一定要明白助人為樂，人樂才能助你的原則。 8：愛才是最有力的武器！去愛吧！朋友。愛才是解決一切負(fù)能量根源。 我是老劉聊服裝，老劉默默的遙祝遠(yuǎn)方朋友家庭幸福！身體 健康 ！工作順利！ 再次感謝您給了我一次自審的機(jī)會(huì) 運(yùn)動(dòng)與心理 健康 心理失眠科醫(yī)生付銳 11月12日 · 荊門市第二人民醫(yī)院失眠心理科副主任醫(yī)師 心理領(lǐng)域創(chuàng)作者 隨著 社會(huì) 的發(fā)展，人們?cè)谏钏饺找嫣岣叩耐瑫r(shí)，越來越注重運(yùn)動(dòng)。 游泳池里矯健的身影，廣場(chǎng)上曼妙的舞姿， 健康 步道上堅(jiān)定的步伐......如今，無論是清晨，還是傍晚；無論是城市，還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨處可見在運(yùn)動(dòng)的人們。 也許你運(yùn)動(dòng)初衷只是為了追求 健康 的體魄，卻常常能從運(yùn)動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，如慢跑后神清氣爽、散步后身心放松等。“不論是隨性的身體活動(dòng)，還是規(guī)律的 體育 鍛煉，運(yùn)動(dòng)不僅能提高人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，而且也有利于形成良好的心理素質(zhì)，讓您心理更 健康 ?！笔锌谇会t(yī)院心理二科主任、高級(jí)心理咨詢師付銳說。 運(yùn)動(dòng)能改善情緒 付銳介紹，從廣義上講，心理 健康 是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理 健康 是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、 情感 、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng) 社會(huì) ，與 社會(huì) 保持同步。 運(yùn)動(dòng)能改善情緒，這是鍛煉最明顯、也是人們感受最深的益處。一個(gè)常見的例子就是，不少長(zhǎng)期跑步鍛煉的人稱自己跑步時(shí)體驗(yàn)過一種奇妙的快感，后來被稱為“跑步者高潮”，這是一種在跑步過程中隨時(shí)實(shí)現(xiàn)的美妙、興奮、甚至無法用語言描述的愉悅感，如“像一片美麗的羽毛順風(fēng)自由飄蕩”、“像一只空心的管子，任清風(fēng)徐徐穿過”等。其他類型的運(yùn)動(dòng)同樣能讓人心情愉悅、身心舒暢。運(yùn)動(dòng)能有效地提高人的積極情緒，如快樂、滿足等，減少消極情緒如痛苦、憂傷等，幫助緩解緊張和焦慮，甚至被當(dāng)作治療抑郁、焦慮的輔助療法。 運(yùn)動(dòng)可以降低心理壓力 無論是在日常生活交往中，還是在影視劇的演繹里，我們常能聽到這樣的話語，“別愁眉苦臉的啦，咱們?nèi)ヅ懿綑C(jī)上出出汗，你的心情就會(huì)好些的”、“工作壓力好大啊，咱們?nèi)ゴ驁?chǎng)球，好好放松放松”。付銳介紹說，這些描述絕不是空穴來風(fēng)，運(yùn)動(dòng)減壓是十分有效且無副作用的“良藥”。面對(duì)這個(gè)節(jié)奏越來越快的現(xiàn)實(shí)世界，我們每個(gè)人都有自己的心結(jié)，要處理自己的心事、減輕焦慮和壓力，都可以用運(yùn)動(dòng)來解決。 心理學(xué)家認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)可使人減輕因精神壓力過大帶來的心理負(fù)擔(dān), 這如同人們?cè)趹嵟瓡r(shí)“敲、砸、撇、摔”一樣具有釋放和宣泄作用, 只不過用運(yùn)動(dòng)這種合理的行為進(jìn)行替代, 實(shí)現(xiàn)減弱或消除心理壓力的目的。并且我們遇到心理壓力，選擇長(zhǎng)時(shí)間冥思苦想、窮思竭慮會(huì)引起生理上的不適和心理上的疲勞，而運(yùn)動(dòng)能使不良刺激得到變換，可使緊張、焦慮、不安的情緒狀態(tài)得到改善, 心理承受能力得到提高, 適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。 運(yùn)動(dòng)可提高自我效能感 成功人士都喜歡那么一、兩樣運(yùn)動(dòng)。比如王石喜歡登山，馬云玩太極，跑步達(dá)人非潘石屹莫屬。我們也會(huì)將經(jīng)常鍛煉的人描述為“更積極、更專注”，心理學(xué)稱之為自我效能感高。自我效能感，通俗地講就是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。這是我們每一個(gè)人走向成功需要具備的基本心理品質(zhì)，而運(yùn)動(dòng)為我們提供提高它的途徑。 人在運(yùn)動(dòng)中，需要不斷克服客觀困難（環(huán)境、難度、意外等）和主觀困難（膽怯、退縮、不自信等）去做運(yùn)動(dòng)，如果我們通過不斷的練習(xí)、訓(xùn)練和磨練，在運(yùn)動(dòng)中得到了肯定、贊美和羨慕，必然會(huì)獲得自我成功的認(rèn)知和高峰體驗(yàn)。成功的經(jīng)歷是影響自我效能感最重要、最基本的方式?！白晕倚芨胁粩嗵岣撸軌蜃屓烁杏X到自己有能力、有實(shí)力去完成自己面對(duì)的各類艱難險(xiǎn)阻，也就是我們常說的我能行、我最棒、一定沒問題?！笔切睦韺＜?，同時(shí)也是位運(yùn)動(dòng)達(dá)人的付銳說。 負(fù)能量爆棚，要看原因是什么了？分為兩類，一類是自己產(chǎn)生的，一類是別人帶給你或者造就的一、如果是自己產(chǎn)生的 自己產(chǎn)生的，那說明你可能本身就是比較消極的人，或者性格里面本身就有消極的因素，或者你本身軟件、硬件實(shí)力很差，那這個(gè)是最難解決的，但是解決辦法是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)樵瓌t只有一條，那就是改變自己，方法有很多： 比如，找個(gè)樂觀積極的朋友，通過朋友的影響改變自己； 比如，每天對(duì)著鏡子笑一笑，通過外在肌肉牽動(dòng)，改變自己的內(nèi)心； 比如，提高自己的內(nèi)在外在實(shí)力，解決根本問題 二、如果是別人帶給你的 那離開他就行，離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不要解決，負(fù)能量是好事，特別是理性的負(fù)能量，能讓人進(jìn)步，打開智慧，千萬不要，盲目樂觀和沒由來的所謂正能量，不見得就是理性的，一個(gè)人能負(fù)能量滿滿，證明逆境叢生，這是鍛煉人的好環(huán)境，要珍惜，你覺悟的時(shí)候，就不再有所謂的正負(fù)能量了，如果還有，就是痛苦還不夠，人還不夠成熟 要時(shí)刻心存善念 不知道你那里怎么樣，我是磐安的，是浙江中間的一個(gè)縣，都是山，號(hào)稱群山之祖，諸水之源，就是都是山山水水，在我最煩躁，沒有女朋友，剛剛辭職，又30的時(shí)候，心里不止負(fù)能量，還壓抑，孤獨(dú)，這個(gè)時(shí)候我就在渺無人煙的山里，對(duì)著樹木，對(duì)著小溪，坐了一下午，想了很多，但是在這樣的環(huán)境下我真的是從懷想到好，從壓抑想到釋懷，從孤獨(dú)想到釋然，從負(fù)能量想到坦然，不知道為什么，你可以試試。 最好的方法就是運(yùn)動(dòng)！

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿的使用頻率越來越高，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼母卸骼蠋熝葜v稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

九月的艷陽孕育了秋的收獲，九月的季節(jié)帶來了美的贊歌：教師，一個(gè)樸素而又華麗、平凡而又崇高、普通而又特殊的職業(yè)。播種希望，傳承文明，規(guī)劃未來，用自己默默無聞的生命譜寫著時(shí)代的華章。

教師，有人說是人類靈魂的工程師，也有人說，是蠟燭，是春蠶，奉獻(xiàn)了自己，成就了別人。我卻認(rèn)為，教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人：在人生的十路口，教師給學(xué)生指明了前進(jìn)的道路；在可能走入岔道或歧途時(shí)，教師把他引回正道；在迷茫，在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師撥云見日，指點(diǎn)迷津，讓他豁然開朗，“柳暗花明又一村”。

教師是清貧的，榮華富貴，高官厚祿與他無緣。往往一身衣服洗了又洗、補(bǔ)了又補(bǔ)還舍不得扔掉。攥得幾塊塊毛角角錢還要精打細(xì)算，家有老還有小，還有更需要的學(xué)生，自己只是一個(gè)保管員。當(dāng)華燈初上、推杯換盞時(shí)，教師在朗朗的書聲中自我陶醉；當(dāng)夜深人靜鼾聲如雷的時(shí)候，教師還在燈下埋頭批改著作業(yè)；當(dāng)烈日炎炎都龜縮于空調(diào)的涼爽中時(shí)，教師卻在呼呼地風(fēng)扇下汗流浹背的激揚(yáng)文；當(dāng)冰天雪地寒風(fēng)刺骨時(shí)，教師正在用僅存的溫度暖著孩子凍僵的紅腫的手；當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，教師用自己的血肉之軀架起孩子安全的屏障。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種不平衡，教師沒有丟棄本職工作，樂此不倦，兢兢業(yè)業(yè)。

教師是富有的，他有著豐富而淵博的知識(shí)，把平生所學(xué)一點(diǎn)不剩的撕心裂肺的全給了學(xué)生；他有著大海般的遼闊和深遠(yuǎn)，有著藍(lán)天般的博大和湛藍(lán)，哪怕是身體再累，情緒再壞，只要是學(xué)生的一個(gè)問題，馬上精神百倍，津津樂道，雖然剛剛發(fā)了某學(xué)生的脾氣，但只要是該生要求，教師一呼百應(yīng)。教師的“花園”時(shí)刻都爭(zhēng)奇斗艷，教師的“桃園”永遠(yuǎn)芬芳。

刻在木板上的名未必不朽，刻在石頭上的名也未必流芳百世；老師，是把名刻在學(xué)生心靈上的，這才是真正的永存。

謝謝大家！

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！

“學(xué)高為師，身正為范?！倍嗝礃銓?shí)的八個(gè)字，卻是對(duì)教師道德示范的最好評(píng)價(jià)。

從古至今，尊師重教一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。任何人的成長(zhǎng)和成才，都離不開老師的培養(yǎng)；社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。因此，老師被稱為人類靈魂的工程師，辛勤耕耘的園丁。如果說花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)是尊貴的，那么，教師所從事的或許恰似根的事業(yè)吧！她默默地供給著枝葉的生長(zhǎng)，他無私的付出著，奉獻(xiàn)著，從不露出地面來炫耀自己；只是期待用自己的奉獻(xiàn)來成就花的美麗，果的尊貴，這才是世界最平凡最偉大的事業(yè)。

金秋九月，是收獲的季節(jié)，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。如果說父母是最值得我們?nèi)ケＷo(hù)的人。那么，老師，您就是我們最值得感恩的人。我們不會(huì)忘記，當(dāng)群星閃亮的時(shí)候，是您還在不辭辛勞地在燈下編寫教案或批改作業(yè)；當(dāng)萬家燈火輝煌，家人共享天論之東的時(shí)候，是您還在孜孜不倦地為學(xué)生排憂解難。多少朵含苞欲放的花朵在您的手中欣然綻放。多少顆枝零葉亂的小樹在您的剪裁下茁壯成長(zhǎng)。三尺講臺(tái)是您為我指點(diǎn)迷津，開拓視野的燈塔。不求回報(bào)是您奉獻(xiàn)精神的代名詞，默默無聞是您愛崗敬業(yè)的真實(shí)寫照。有人說，父母之愛，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛；朋友之愛，讓我們體會(huì)到互助的溫暖；教師之愛，讓我們享受到了不求回報(bào)無私關(guān)愛的博大。

我不是詩人，無法用詩的語言描繪教師，我也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒老師的容貌，我更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。在這特別的日子里，或許只有尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，將來的某一天在事業(yè)上做出成就，才是我們獻(xiàn)給老師最好的禮物。最后請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)俅蜗蚰?，我們敬愛的老師，致以最崇高的敬意和最真摯的祝福，祝您?jié)日快樂，身體健康，工作順利，桃李滿天下！

尊敬的叔叔、阿姨、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是清流二中初一的同學(xué)，我叫張錦華。今天我演講的題目是——《感恩老師》。

老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。

我的一位老師曾經(jīng)說過：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動(dòng)來感恩老師。

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽課，這便是感恩。

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的`微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!

鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ?。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，來感恩我們的老師!

謝謝大家!

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我今天要演講的主題是《感恩老師》。

大樹要感恩養(yǎng)育它們的大地，所以它們用樹葉在空中譜寫出美妙的樂章；鮮花要感恩滋潤(rùn)它們的雨滴，所以它們?cè)谏淖詈蠖急M力綻放出自己最亮的光彩；白云要感恩映襯它們的藍(lán)天，所以它們用自己的身軀為藍(lán)天添加了亮麗的色彩。我們也有許多自己需要感恩的人，但在今天，我最需要感恩的是我的所有老師們。

來到這所學(xué)校，我們帶著求知的渴望，在老師們的細(xì)心教導(dǎo)下，我們漸漸地蛻變成能展翅高飛的少年。到如今這個(gè)信息時(shí)代，一直都是社會(huì)在依靠教育發(fā)展，而教育在依靠老師發(fā)展。每一位老師都身兼重任，老師們也一直在與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的需要不斷地提高自身的能力和素養(yǎng)，就是為了更好地完成對(duì)我們的教學(xué)，讓我們成為更加有用的人。是他們?cè)诤翢o保留地將屬于他們的知識(shí)傳授給我們。

在我們不小心犯錯(cuò)時(shí)，是老師用著世上最嚴(yán)肅的表情，同時(shí)用著世上最為溫柔和耐心的語氣，一遍一遍的教導(dǎo)我們，是老師的聲音喚醒了我們內(nèi)心最善良的一面。他們并沒有華麗的舞臺(tái)，也沒有給他們獻(xiàn)上仰慕的鮮花，可是他們不會(huì)有任何的怨言，依舊會(huì)勤勤懇懇的工作，完成著他們的使命，照樣會(huì)任勞任怨地拿起粉筆在黑板上耕耘，就站在那三尺講臺(tái)上，展現(xiàn)他們最迷人的一面，把講臺(tái)當(dāng)作揮灑汗水的戰(zhàn)場(chǎng)，就算是一個(gè)背影，也能深深吸引住同學(xué)們的目光。

當(dāng)學(xué)生們初進(jìn)學(xué)校，心里都對(duì)學(xué)校帶有對(duì)未知的恐懼時(shí)，是老師用她陽光的微笑，那一束陽光照射進(jìn)了我的心中，將我內(nèi)心的灰暗給驅(qū)趕開。

當(dāng)學(xué)生們遇到讓自己充滿疑惑的難題時(shí)，是老師細(xì)致耐心地給我們講解，幫助我們理清思路，解開我們內(nèi)心的疑惑，讓我們茅塞頓開，進(jìn)入舉一反三學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上。

當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)心中懷有愧疚時(shí)，是老師意味深長(zhǎng)地教說道理，引導(dǎo)我們無知的心靈慢慢地走向正軌。

當(dāng)學(xué)生們遇到失敗，失落沮喪，將要被失敗打到時(shí)，是老師站在身后為我們撐腰，老師的鼓勵(lì)給了我們勇氣和新的希望，讓我們能重新再戰(zhàn)。

所以，感恩我的老師，雖然，我并不能做什么驚天動(dòng)地的大事，但是，我會(huì)用自己的行動(dòng)，從日常中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來證明對(duì)我心中您們的感謝。我要用我的成績(jī)和成功來告訴老師。

尊敬的孫云老師，各位家長(zhǎng)朋友、老師、同學(xué)們：

大家午時(shí)好！

今日，在我們學(xué)校這個(gè)新建的操場(chǎng)上，共有4000多名學(xué)生、老師和家長(zhǎng)朋友加孫云老師感恩教育主題演講。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全校三千多名師生以及數(shù)千名家長(zhǎng)，對(duì)孫云老師來校演講表示最熱烈的歡迎，對(duì)孫云老師欣然同意擔(dān)任學(xué)校的德育顧問表示衷心的感激。同時(shí)，也代表學(xué)校，對(duì)二千多名家長(zhǎng)朋友在百忙之中趕來參加學(xué)校的教育活動(dòng)表示由衷的謝意！近年來，我們掘港小學(xué)秉承“兼容并蓄，和而不一樣”的文化主張，著力打造容和教育品牌，本學(xué)期我們策劃了系列教育活動(dòng)，愛國(guó)主義教育，團(tuán)體主義教育、禮儀教育、感恩教育都是我們既定的教育主題。今日的活動(dòng)，是我們?cè)谛虏賵?chǎng)舉行的第一次大規(guī)模的主題教育活動(dòng)，是我校本學(xué)期德育活動(dòng)中的重要資料，是我們“牽手文化”這一德育品牌建設(shè)的又一次創(chuàng)新?！皩W(xué)會(huì)感恩—成就精彩人生”感恩教育主題演講是孫云老師感恩教育和心靈成長(zhǎng)研究和實(shí)踐的精華釋放，每一都場(chǎng)都震撼人心，催人淚下，被譽(yù)為“最震撼人心的演講，令人終生難忘的演講”。孫老師感人至深的活力演講幫忙很多人重新樹立了生活的自信，尋找到人生的方向，讓很多人學(xué)會(huì)了愛、寬恕、祝福和感恩，并由此使人變得更加完美。

讓我們用心去感悟，用心去體會(huì)，用心去理解，愿我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人的心靈都受到一次洗禮，成為一個(gè)懂感恩、會(huì)感恩、能感恩的人！讓我們以學(xué)校為紐帶，真正讓學(xué)校、家庭、社會(huì)牽起手來，為孩子們健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

尊敬的老師，同學(xué)們：

大家好!

今天是感恩節(jié)，大家有想到要感恩誰嘛?

如果說，是大地培養(yǎng)了參天大樹，那么落葉歸根就是為了反哺大地;如果說，是春風(fēng)帶來了生機(jī)使萬物復(fù)蘇，那么百花齊放、絢爛多姿就是對(duì)春天最好的回報(bào);如果說，是百溪千泉匯聚成瀑布，那么瀑布付出的回報(bào)是震天撼地的輝煌;如果說，磐中是搖籃是苗圃，那么嘔心瀝血、辛勤耕耘的老師應(yīng)該得到什么樣的回報(bào)呢?

也許是自己太鐘情于磐安中學(xué)，以致于在小學(xué)時(shí)就立志一定要考入磐中，通過一番努力，終于如愿以償?shù)爻闪艘幻椭袑W(xué)子。磐中寧?kù)o的校園、和諧的氛圍都深深的吸引了我。然而通過短短幾個(gè)月的相處，使我更加了解了磐中，它不僅僅只有外表的平靜和悠閑，并且是一個(gè)暗流涌動(dòng)、藏龍臥虎之地。欣喜之余，的確感慨萬千，我贊嘆磐中的老師，是他們培育了一代又一代精英，是他們讓升學(xué)率一年比一年高。是他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國(guó)輸送了一批又一批棟梁之才。

當(dāng)晨曦微露時(shí)，他們就已經(jīng)出現(xiàn)在磐中的校園里，開始了一天的忙碌。當(dāng)夜幕深垂時(shí)，他們的辦公室依然燈火通明，批作業(yè)、備教案，忙得井井有條，忘了疲倦，忘了回家。

他們?yōu)榱斯ぷ鳎嵝〖翌櫞蠹?，有的默默無聞，把自己的青春年華奉獻(xiàn)給了教育事業(yè);有的積勞成疾，落下了一身的毛病。但是他們?nèi)匀痪ぞI(yè)業(yè)，一絲不茍，這種高風(fēng)亮節(jié)的紅燭精神怎能不讓我們贊嘆，怎能不讓我們深深感動(dòng)呢?怎能不讓我們……

我們是蜜蜂，老師是我們采蜜的花朵;我們是花朵，老師是護(hù)花的綠葉，我們是幼苗，老師就是那稱職的園丁，他們不是船長(zhǎng)更不是將軍，只是普通的水手或士兵，但他們卻培養(yǎng)了無數(shù)個(gè)船長(zhǎng)和將軍。他們?yōu)閷W(xué)生的成績(jī)而微笑、流淚、鼓掌、歡呼。他們?yōu)閷W(xué)生的挫折而苦惱、彷徨、焦慮、思索。

歲歲年年多少事，迎來送往何其多，同學(xué)們你們算過嗎?老師一節(jié)課要站45分鐘，那么一年、十年、幾十年呢?中國(guó)有舉世聞名的絲綢之路、長(zhǎng)征之路、登極之路，那么老師腳 下的路能與之媲美嗎?我們的回答是肯定的，因?yàn)檫@條路同樣是用熱愛、執(zhí)著、奉獻(xiàn)和犧牲寫就里程和路標(biāo)!

同學(xué)們，師恩重如山，你想到該怎么回報(bào)了嗎?不要等到將來，不必等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，把我們最誠(chéng)摯的謝意和最美好的祝福獻(xiàn)給我們的老師。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

在人生的旅途上，你豐富了我的心智，發(fā)展了我的智力，為我點(diǎn)燃了期待之光。謝謝你，我的英語老師鄭！

謝謝鄭老師，讓我成為一個(gè)可以超越自己的自信的人。你用事實(shí)向我們證明了學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把打開我們從未理解的世界的鑰匙。你教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

謝謝你，鄭先生。你是一個(gè)我們永遠(yuǎn)可以信任的人。你讓我們知道，如果我們?cè)敢?，我們可以告訴你一切。你經(jīng)常說你曾經(jīng)是個(gè)孩子，所以你能理解孩子的喜怒哀樂。

我很感謝你，鄭先生，讓我知道我們可以從失敗中吸取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。你給了我們開動(dòng)腦筋的勇氣，同時(shí)也要求我們心胸開闊。你把美放在我們心里，給我們教導(dǎo)，給我們洞察力，給我們想象力，你為我們的成長(zhǎng)做了最大的努力！也許隨著時(shí)間的推移，你演講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)被我們遺忘，但你的熱情、勇氣和善良將永遠(yuǎn)保留。

謝謝你從不嘲笑我們。當(dāng)我們嘗試時(shí)，你總是密切關(guān)注它。即使結(jié)果如此微不足道，你總是讓我們知道你看到了我們的成就。你讓我們知道，生命可以薄如紙片，深如大海，廣如天空，我們必須做出自己的選擇。你帶領(lǐng)我們經(jīng)歷每一個(gè)問題，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷，這讓我們著迷，讓我們看到知識(shí)海洋中智慧的閃爍。

最后，再次祝大家教師節(jié)快樂！

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是環(huán)南一小四三班的xx，今天我演講的題目是《感恩老師》。

師愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲，卻能夠滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的偉大！一支粉筆，三尺講臺(tái)，留下的永遠(yuǎn)是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點(diǎn)點(diǎn)心血，印在您臉上的始終是嘔心企盼的神情。

“感恩的心，感謝有你……”每當(dāng)這感人肺腑的歌曲響起，我都會(huì)情不自禁地想起我的班主任——杜老師。

記得上二年級(jí)的時(shí)候，我得了腦炎，生病住院，休息了一個(gè)多月才重返校園。因此，落下了許多課程，眼看臨近期末考試，我總擔(dān)心考不好，您看出了我的心思，滿懷關(guān)切的對(duì)我說：“你不用著急，只要把身體養(yǎng)好，落下的課老師給你補(bǔ)上，放心吧，你一定不會(huì)落后的?！甭犃死蠋煹脑?，我的眼眶濕潤(rùn)了。多么質(zhì)樸的語言，卻透露著老師無私的愛，像一股暖流，滲入我的心田。從那天開始，每天下午放學(xué)，杜老師都會(huì)給我補(bǔ)課，終于，把我落下的課全都補(bǔ)上了。

杜老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心我們的生活。有一次下課，我和幾個(gè)同學(xué)踢毽子，快上課了，杜老師見我們汗流浹背，就對(duì)我們說：“衣服濕了，容易著涼，到班里別忘了把外衣穿上?！边@時(shí)一陣風(fēng)吹來，我感覺到陣陣涼意，但心里卻熱乎乎的，這么微小的事，杜老師都放在心上，她是多么關(guān)心、體貼學(xué)生呀！

當(dāng)我遇到難題時(shí)，第一個(gè)想到的是杜老師，是您耐心細(xì)致的給我講解，為我驅(qū)除困惑。當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，杜老師，是您意味深長(zhǎng)的告訴我做人的道理。當(dāng)我面對(duì)挫折時(shí)，杜老師，是您天使般的來到我身邊，給我以勇氣與希望。將我那顆氣餒的心帶進(jìn)了自信的天空，帶進(jìn)了浩瀚的海洋，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。

是誰把雨露灑遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！痹谀膰I心瀝血、無私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！

老師，我衷心的感謝您！感謝您這些年來的諄諄教導(dǎo)。感謝您用汗水澆灑干渴的我們；用如歌的聲音播灑愛的陽光；用溫柔的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝您如蠟燭般燃燒自己，照亮我們；如粉筆般消磨自己，傳授我們知識(shí)。十年樹木，百年樹人；“授業(yè)”之恩，終身難忘！

感謝您，老師！我們要用可驕的成功，用一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，用最優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)您！

我的演講完了，謝謝大家！

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是——《感恩老師》。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸骱芏嗪芏嗟娜?，但我最感恩的是我的老師?/p>

從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代，老師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中。社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機(jī)。

老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。

老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴(yán)肅的情：犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)我們的是老師；遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經(jīng)說過：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動(dòng)來感恩老師。

當(dāng)我懷著害怕的心跨進(jìn)校門時(shí)，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我?guī)нM(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。

當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)難題時(shí)，老師，是您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，老師，是您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中。當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，老師，是您天使般的來到我身邊，給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進(jìn)了自信的天空中，帶進(jìn)了浩瀚的海洋里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，老師，是您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的高山上，帶進(jìn)了上進(jìn)的流水中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里。感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力；

感恩老師，給我飛翔的翅膀；

感恩老師，給我指明人生的方向；

感恩老師，給我放眼世界的慧眼……

不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！

什么是感恩呢？“感恩”是一個(gè)人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是一個(gè)人健康心理的表現(xiàn)，一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人；“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木；學(xué)會(huì)感恩，是為了將無以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

教師節(jié)到來了，這是我們尊敬的老師的節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里我要對(duì)大家說，老師您們辛苦了！

老師帶給我們的是光明，我們還是一無所知的頑童的時(shí)候，我們就得到了老師的教導(dǎo)，傳授我們知識(shí)，教我們做人，讓我們明事理，講文明，告訴我們那些該做那些不該做，把我們從蒙昧中帶出來。

我們的成長(zhǎng)離不開每一位老師的教導(dǎo)，老師用自己的時(shí)間，用自己的努力在為我們指導(dǎo)，一天天，一年年，日出日落，山海翻番老師一直都在做著同樣的事情就是交到我們。

老師傳承文明，歷史的文明是老師一代代傳承下來的，老師不辭辛苦，把自己的知識(shí)全部毫無保留的交給了我們，把一代代人傳承的知識(shí)傳承給我們，在我們視線不及之處，是老師付出心血的時(shí)候，在角落里默默的準(zhǔn)備著每一天的課程，一個(gè)人默默的批改著我們一天的作業(yè)，當(dāng)我們的成績(jī)變化是努力苦思解決之法，當(dāng)我們休息的時(shí)候老師一個(gè)人掌燈工作，當(dāng)我們?cè)缟先嘀殊斓难劬ε榔鸬臅r(shí)候，老師已經(jīng)早已來到了工作崗位。

老師盡職盡責(zé)，老師努力工作，對(duì)待我們?nèi)缤约汉⒆?，無私偉大是老師，他們?nèi)缤惠嗇喒饷㈣驳奶?，照耀這大地，給世界帶來剛回，帶來希望。

老師的偉大老師的無私，并不是通過講述，而是通過行動(dòng)，通過他們的付出，體現(xiàn)的。每一個(gè)學(xué)生都收到過老師的恩惠，每一個(gè)人都收到過老師的教導(dǎo)，老師傳授知識(shí)從不需要回報(bào)，老師努力工作從不表露，總是默默的站在我們的背后，我們有需要的時(shí)候，好事挺身而出，為我們解決困擾，讓我們開心學(xué)習(xí)。

感謝老師對(duì)我們的幫助，我們的成長(zhǎng)都是老師用汗水澆灌出來的，我們是祖國(guó)的花朵，老師就是勤勞的園丁，為了讓花朵更加美麗就不停地個(gè)我們澆水施肥，就不停的努力工作，用心呵護(hù)，用行動(dòng)證明。

在這個(gè)老師的節(jié)日里我希望操勞一生的老師們能夠放下手中的事情，好好的休息，希望老師能夠在教師節(jié)這一天快快樂樂的，不要有任何的壓力，不要有任何的擔(dān)憂，我們都會(huì)乖乖聽話，不會(huì)給老師添麻煩。

老師我們所有學(xué)子的第二父母，我們感激老師帶給我們的一切，我們感謝老師的無私付出，老師你們?yōu)槲覀儾賱诹四敲淳媚銈冊(cè)撔菹ⅲ摲潘闪?，祝愿這一天所有老師快快樂樂，心想事成。

我的演講完畢，謝謝大家！

一、課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究二、課題的提出1、隨著課程的改革，教學(xué)模式也隨之改變，“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)在嘗試?！霸跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)”，我們也努力在實(shí)現(xiàn)。那么在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語言就變得更加重要。數(shù)學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，是數(shù)學(xué)思維的最佳載體。它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范性和嚴(yán)密性。但對(duì)于年齡較小、數(shù)學(xué)知識(shí)較少的小學(xué)生，就很難要求他們掌握我們認(rèn)為比較“標(biāo)準(zhǔn)”的、非?！皵?shù)學(xué)化”的語言，常在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)會(huì)做不會(huì)說的,隨心所欲、自說自話的現(xiàn)象。所以，必須努力培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。2、新課程理念提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。但在我們課堂實(shí)施過程中卻時(shí)常存在一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象：在學(xué)生認(rèn)真思考后，學(xué)生對(duì)問題只能作出答案性的判斷，卻不能思路清晰的書寫出解題過程;學(xué)生在與同學(xué)、教師交流時(shí)，往往只是用一、兩個(gè)字、詞或公式，干巴巴地回答，不但缺乏最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。所以，教師越俎代庖地為學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象依然存在。3、從現(xiàn)在我校使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材(人教版)的變化情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷以各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式出現(xiàn)。《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》中不斷要求教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、展開交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中探索，并與老師、同學(xué)交流，最后形成知識(shí)。但長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)語言的教學(xué)在我校沒有得到足夠的重視,很多老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。因此在我們廣大數(shù)學(xué)教師的課堂上，還存在重視學(xué)生書面表達(dá)，輕視學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生因沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。數(shù)學(xué)語言水平低的學(xué)生，課堂上對(duì)數(shù)學(xué)語言信息的敏感度差，語言之間的轉(zhuǎn)換不流暢，思維顯得緩慢，從而造成數(shù)學(xué)知識(shí)接受、處理困難。我校大部分班級(jí)在合作交流時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽不說的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時(shí)，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。許多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也是講得過多，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)少，有的甚至是“滿堂灌”，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單向活動(dòng)”。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言水平低的學(xué)生數(shù)學(xué)理解力也差，以至隨著年級(jí)的增長(zhǎng)在解決數(shù)學(xué)問題上出現(xiàn)了重重障礙，所以，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是離不開數(shù)學(xué)語言的同步發(fā)展的。4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)殼”。因而，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力必須同步進(jìn)行。5、隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，不具備數(shù)學(xué)語言能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們不能數(shù)學(xué)化地闡述某些產(chǎn)品使用說明，不能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖分析客觀事物等，這些現(xiàn)象都表明，現(xiàn)代及未來社會(huì)要求人們具有的語言表達(dá)能力已不再只是純語文的語言表達(dá)能力，而是一種以語文語言表達(dá)能力能力為基礎(chǔ)，包括外語語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、科技語言表達(dá)能力在內(nèi)的綜合語言表達(dá)能力。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在相對(duì)忽視此項(xiàng)教育的當(dāng)今學(xué)校中越發(fā)顯示出它的重要性?！皵?shù)學(xué)是思維的體操，語言是思維的外殼?！薄罢f”本身就是思維的進(jìn)一步加工。要培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，離不開數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。三、課題研究的理論依據(jù)1、從創(chuàng)新教育理論角度看，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，能創(chuàng)建一個(gè)無權(quán)威束縛和民主自由的環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，只有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，才能改變一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。2、從人的全面發(fā)展觀點(diǎn)看，教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展的目的，應(yīng)著眼于主體性的生成和潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)，能體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面而具有個(gè)性的發(fā)展，也能為每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到充分的發(fā)展。3、美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識(shí)的工具，就比以前更能有效而靈活的方式將經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律表現(xiàn)出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，既可以使知識(shí)得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。4、語言不僅是思維的工具，也是內(nèi)部智力活動(dòng)的工具。學(xué)生掌握知識(shí)必須通過語言。前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林的智力形成學(xué)說認(rèn)為，智力的發(fā)展要經(jīng)過活動(dòng)的定向階段，物質(zhì)式物質(zhì)化活動(dòng)階段，出聲的外部言語階段，不出聲的外部言語階段，內(nèi)部語言階段。著名心理學(xué)家皮亞杰則明確指出，語言是智力發(fā)展的促進(jìn)者。5、美國(guó)語言學(xué)家布龍非爾德說過：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界。”忽視了數(shù)學(xué)語言的教學(xué)無異于買櫝還珠。四、課題界定由于我校實(shí)行一校兩部制，本課題研究組在北校區(qū)，是高小部，所以課題中的“小學(xué)生”指的是中高年級(jí)小學(xué)生?！皵?shù)學(xué)語言”是一種特殊的語言，它區(qū)別于我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫囊话阏Z言，但又存在于我們的實(shí)際生活中。它是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言。它大致可以分成三類：文字語言、符號(hào)語言和圖形語言?！氨磉_(dá)能力”指的是學(xué)生能夠把生活語言、書面語言和數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化，能用語言清楚、有條理地表達(dá)思考過程，學(xué)會(huì)與他人合作交流?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”，就是在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，使學(xué)生能讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言，能用數(shù)學(xué)語言清楚、有條理地表達(dá)思考過程，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有話可說，有信心說，學(xué)會(huì)說，喜歡說。五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：1、通過調(diào)查和研究，找出影響我校學(xué)生數(shù)學(xué)語言口頭表達(dá)能力普遍偏弱的主要原因，并作出相應(yīng)的對(duì)策。2、經(jīng)過培養(yǎng)和探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言說得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而有條理。促進(jìn)語言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展，讓學(xué)生數(shù)學(xué)語言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。3、通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。4、使教師形成正確的教學(xué)觀，從舊的教學(xué)思想中解脫出來，強(qiáng)化教改意識(shí)，真正體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要內(nèi)容：1、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀的研究?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生已有的知識(shí)、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀都將影響他們的后繼學(xué)習(xí)。因此，調(diào)查和分析學(xué)生原有的情況，是我們研究的基礎(chǔ)。我們可以對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行定期的調(diào)查和座談，分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的因素，并作出相應(yīng)對(duì)策。2、如何訓(xùn)練小學(xué)生提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究①通過數(shù)學(xué)閱讀使學(xué)生感悟準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，對(duì)提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。小學(xué)生能自覺閱讀課外書的很少，閱讀數(shù)學(xué)有關(guān)書籍的更是少之又少，學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。這就需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平。②在教師的潛移默化中使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。要不斷提高教師自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。③通過動(dòng)手實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要多讓學(xué)生把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。④從生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。在數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)過程中要注重生活語言與數(shù)學(xué)語言的互譯。生活語言是學(xué)生熟悉的，用它來表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都必須以生活語言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語言也是如此，通過兩種語言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如。⑤采取各種形式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。通過小組討論、同桌交流、讓學(xué)生小結(jié)等多種形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把思維說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。六、課題研究的方法(一)調(diào)查研究法：調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。調(diào)查研究的一般步驟：(1)確定調(diào)查對(duì)象：根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的任務(wù)，確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)，選擇相應(yīng)的調(diào)查類型和調(diào)查方式。(2)擬定調(diào)查計(jì)劃：在擬定調(diào)查計(jì)劃時(shí)主要考慮以下幾個(gè)方面：①確定所采用的調(diào)查方法。②確定調(diào)查項(xiàng)目。③確定調(diào)查進(jìn)程。(3)實(shí)施調(diào)查：用編制好的調(diào)查工具，根據(jù)各種調(diào)查方法的具體要求開展調(diào)查。制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問卷、訪談提綱和編制測(cè)驗(yàn)題目。(4)整理調(diào)查材料：對(duì)收集的調(diào)查材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，得出結(jié)論性的意見。(5)撰寫調(diào)查報(bào)告：對(duì)所研究的問題作出解釋，提出問題的意見和建議。(二)行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究是由社會(huì)情境(包括教育情境)的參與者為提高對(duì)所從事的社會(huì)的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過程，包括“計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”幾個(gè)步驟。行動(dòng)研究法可采取這些步驟：(1) 選擇問題：即對(duì)學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)問題作出歸納、分類，形成一定時(shí)期內(nèi)要通過研究解決的問題。(2)理論探討：即從教育理論中有針對(duì)性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。(3)實(shí)施和反思：即教師按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對(duì)性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動(dòng)研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開展行動(dòng)研究提供參考。(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)按水平高低和科研含量的大小可以劃分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教育課題研究時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法。科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)積累的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，深入全面系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，并總結(jié)歸納出富有規(guī)律性的、具有推廣價(jià)值的東西。采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行課題研究，包括以下幾個(gè)基本步驟：(1)確定總結(jié)的對(duì)象與內(nèi)容。一般來講，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)以先進(jìn)事跡與突出貢獻(xiàn)為前提來確定研究對(duì)象，應(yīng)選擇那些數(shù)學(xué)教育教學(xué)中急需解決的、有研究?jī)r(jià)值的、有典型性和代表性、有普及和推廣價(jià)值的課題。(2)搜集與分析資料。包括對(duì)數(shù)學(xué)教育事實(shí)材料的積累、篩選與提煉。在積累材料方面，一是需要總結(jié)那些在客觀上已取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)，二是需要總結(jié)反映工作過程的事實(shí)，使人們了解事物發(fā)展的全貌，了解經(jīng)驗(yàn)形成的各種條件、原因和結(jié)果之間的內(nèi)在的聯(lián)系。在積累了大量數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步對(duì)這些材料進(jìn)行分類整理、篩選、提煉。經(jīng)過篩選提煉的材料，一方面必須新穎，能反映數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的最新成果，或是人們尚未發(fā)現(xiàn)的或鮮為人知的材料;另一方面材料既要少而精，又要充分，能足以說明問題。(3)總結(jié)討論并撰寫研究報(bào)告。搜集與分析資料工作完成后，就可以寫出初步經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告了，然后邀請(qǐng)有關(guān)方面人士召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論證會(huì)，聽取大家對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的意見。最后根據(jù)大家的意見，對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行精心的加工潤(rùn)色，從內(nèi)容到形式反復(fù)推敲，進(jìn)行理性分析，推演出一定的結(jié)論，最后寫出正式的課題研究報(bào)告或論文。(四)對(duì)比分析法：對(duì)比分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。對(duì)比分析法通常是把兩個(gè)相互聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和說明研究對(duì)象規(guī)模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各種關(guān)系是否協(xié)調(diào)。在對(duì)比分析中，選擇合適的對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)是十分關(guān)鍵的步驟，選擇的合適，才能做出客觀的評(píng)價(jià)，選擇不合適，評(píng)價(jià)可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。本課題采用時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后對(duì)比分析，第一階段第二階段對(duì)比分析。七、課題研究實(shí)施步驟(一)、準(zhǔn)備階段(2011年2月—2011年4月)：確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，調(diào)查、了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定初步的操作方案。主要采用文獻(xiàn)研究法，收集整理有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的理論文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)并修改完善課題標(biāo)準(zhǔn)，通過課題論證。(二)實(shí)施研究階段(2011年4月—2013年4月)：按方案進(jìn)行研究，由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各階段目標(biāo)的實(shí)施，課題組每月做一次階段性總結(jié)，整理案例,從中探索規(guī)律，反思教學(xué)設(shè)計(jì)程序與實(shí)際效果,分析成功或失敗的原因,為學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究積累實(shí)踐資料。學(xué)期末，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，研究分析典型案例，撰寫出階段性的研究論文。1、采用調(diào)查研究法、談話法和觀察研究法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，搜集數(shù)學(xué)語言表達(dá)中出現(xiàn)的常見問題，進(jìn)行歸納分類，分析原因，撰寫調(diào)查報(bào)告。2、主要采用案例研究法、行動(dòng)研究法、對(duì)比研究法結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究，廣泛收集案例，結(jié)合典型案例探究學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的特點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)等。3、采用內(nèi)容分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累具體研究資料和成果，積極探索培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法。(三)總結(jié)階段(2013年4月—2013年9月)：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫研究報(bào)告，編印論文專集、案例集、視頻集，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定、匯報(bào)活動(dòng)等。八、預(yù)期成果1、論文集：第一階段()：小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力特點(diǎn)及相關(guān)因素的論文。主要闡述小學(xué)生在數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題，針對(duì)問題從年齡、心理發(fā)展和語言培養(yǎng)方法方面分析原因。第二階段()：針對(duì)常見問題從學(xué)生年齡、心理發(fā)展和語言培養(yǎng)方法方面總結(jié)出相應(yīng)的對(duì)策及途徑的階段性實(shí)踐研究論文第三階段()： 對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課中語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有效方法和途徑的論文2、案例集、視頻集：：收集有關(guān)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的案例和視頻。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，了解學(xué)生個(gè)體語言表達(dá)能力提高的狀況，從中不斷探索提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的不同對(duì)策。：收集小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練方法的案例和視頻。3、《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究》的研究報(bào)告九、組織機(jī)構(gòu)顧 問：課題主持人：郭澗娥課題組組長(zhǎng)：李小紅課題組成員：吳鳳英、黃朱美、廖熹曦、朱 茜、唐 鵠、邵映蘭、鄧名威、谷金平十、經(jīng)費(fèi)保障我校對(duì)課題研究工作非常重視，將下?lián)芤欢ń?jīng)費(fèi)給予課題經(jīng)費(fèi)保障。我們一定嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》經(jīng)費(fèi)開支，遵守財(cái)務(wù)制度。我們保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、?？顚Ｓ谩⒉粩D占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。十一、參考文獻(xiàn)1、新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新評(píng)價(jià)編寫組：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，商務(wù)印書館 第1版2、陳琦，《教育心理學(xué)》，北京高等教育出版社 第2版3、張盈盈，《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》，北京師范大學(xué)出版社4、佚名，《如何看待小學(xué)生的語言表達(dá)能力》(百度文庫(kù))5、彭石春，《影響小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的因素》(磐安教育網(wǎng))